②、實踐教學組織安排學時安排表2序號實踐教學內容課時項目一黨史知識競答會2項目二“中華傳統美德格言”書法比賽2項目三“從家鄉變化談發展”演講賽3項目四“清理白色垃圾建設美麗中國”公益活動2項目五觀看電影《厲害了，我的國》2項目六“軍哥嘹亮”歌詠比賽2項目七“為了和平”青年簽名活動2項目八參觀愛國主義教育基地4機動機動2合計21四、課程實施《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是具有鮮明的理論性、時代性、實踐性的課程。教研室定期組織集體備課，集中研討教學共性問題，準確把握教材基本精神，研究確定教學進度和內容，形成統一的參考教案。黨支部組織教師集中學習黨中央重大方針政策和決策部署，及時將黨的理論創新最新成果貫穿融入教學，充分體現課程的思想性理論性時效性。在教學中，教師應善于既講深講透理論，又密切聯系實際，堅持理論講授與實踐教學的有機結合。既要充分發揮教師的主導作用，提高馬克思主義中國化理論的說服力和感染力，又要充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性。要堅持以學生為中心，貼近教師、貼近實際、貼近生活、貼近學生，符合教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式教學、參與式教學、探究式教學、案例教學、專題教學等方法，加強生師互動，注重調動學生積極性主動性，努力實現思想政治理論課教學“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。要根據不同的教學內容，有選擇地設計諸如參觀考察、課堂討論、演講辯論、知識競賽、征文比賽等方式，以提高學生的思想政治素質和觀察分析問題的能力，努力提高教育教學的針對性、實效性和吸引力、感染力。在課堂教學中，應發揮優勢，揚長避短，積極推進教學的改革創新，努力做到“五結合”：一是學生讀書與教師講授相結合，鞏固和強化教師課堂講授的內容，使學生不斷擴大掌握基本理論的深度和廣度；二是校內教育與德育基地教育相結合，充分利用太原德育資源優勢，激發學生學習的積極性；三是書本知識學習與社會實踐相結合，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動等結合起來，引導學生走出校門，勇于實踐，到工農群眾中去，培養學生運用所學理論知識觀察、思考、分析現實問題的能力；四是傳統教學手段與現代教學手段相結合，運用形象生動的音像材料，彌補傳統教學的不足，增強課堂教學的吸引力和感染力；五是課程基本知識的學習與文化素質教育相結合，不斷拓寬德育工作的視野，在增強教育的針對性和開闊學生視野中提高教學的實效性，培養素質全面的新型人才。教學方法建議采用：1.啟發式教學法。啟發式教學能指導、引導、啟示、激發學生積極主動地學習和思考及主動實踐，它重在教師的主導性和學生的主體性的結合。在教學中，學生在教師的啟發引導下，通過探討研究，進行自我教育。它體現了學生的主體意識，調動學生學習的積極性和主動性，把教學引向深入，鍛煉了學生的參與式能力,促使學生融會貫通。2.案例式教學法。結合各章內容，選擇經典案例，剖析重點、熱點、難點問題。開展案例教學，可以引導和幫助學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，培養和提高學生研究分析、解決實際問題的能力。3.問題探究教學法。在課堂教學中，采用從現實社會中學生關注的現象中提出問題、運用馬克思主義中國化理論分析問題、相互討論中明晰問題、在理論與實踐的結合中解決問題的方式進行教學，調動學生自主學習的積極性，培養學生探究性學習的能力。4.專題講授法。按照貼近生活、貼近社會、貼近大學生實際的原則，實現從教材體系向教學體系的轉化，根據教學中的重點、難點，社會關注的熱點，學生思想的疑點和困惑點，選擇和提煉出若干個教學專題進行講授。這種教學方法能把理論講得精辟透徹，促使學生把課堂聽課和課外思考結合起來，從而增強理論課的科學性、時代性和針對5.實踐教學法。為了更好地讓學生理解相關理論知識，在組織教學活動時，教師注意結合講授內容，讓學生到社會實踐中去調查和體驗，讓他們以所見所聞、所體所察加深對所學理論的理解，鍛煉學生的洞察能力。五、教學評價和考核要求綜合評價教學質量。建立健全多元評價機制，采用教師自評、學生評價、同行評價、督導評價、社會評價等多種方式，對教師教學質量進行綜合評價。采取多種方式綜合考核學生對所學內容的理解和實際運用，注重考查學生運用馬克思主義立場觀點方法分析、解決問題的能力，力求全面、客觀反映學生的馬克思主義理論素養和思想道德品質。考核從知識目標、能力目標和素質目標三個方面進行檢驗。成績評定采取平時成績與期末考試成績相結合的方式，具體分成三個部分：平時成績占50%，期末卷面考試成績占50%。平時成績：包括課堂作業（課堂筆記、作業、課堂討論等），具體實施辦法為：不少于三次的隨堂作業或課后作業；小組討論發言結果；學生出勤考核;根據每次具體的實踐課內容，完成并上交實踐課作業，或者進行課堂實踐成果展示，由教師以百分制形式給出具體成績。期末卷面成績：卷面考核分為兩個部分，一部分是基礎知識題，考查學生對所學內容的掌握程度，另一部分為案例分析題，檢驗學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力和達到的素質程度。六、課程資源開發與利用（一）教學條件課程資源的硬件設施相對完備，具有良好的教學環境，每個教室都有多媒體教學設備，正在建設的校園網絡基礎設施，為今后網絡資源課程的建設和使用將提供良好的輔助功能，并且在實踐教學方面積極探索，開發設計一系列與課堂教學內容相配套的實踐教學環節。（二）師資條件課程組擁有一支思想素質過硬、學歷層次高、年齡結構合理的教師隊伍，絕大多數為中共黨員。共有主講教師16人，其中教授1人，副教授5人，講師10人。從專業結構來看，課程組所有教師均為馬克思主義理論相關專業背景，中青年教師均為研究生學歷或碩士學位。（三）教材建設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2018年修訂版）》，是中宣部、教育部指定的統編教材，是中央馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，融知識性、科學性、權威性于一體。對教材的主題、主線及重點不可擅自改動與變更。（四）信息化教學資源除運用傳統教學手段之外，充分借助多媒體教學平臺，并結合課程內容的相關安排，購置、搜集并整理了教學影像資料，如《社會主義500年》、《筑夢中國》、《筑夢路上》、《旗幟》、《復興之路》、《百年潮·中國夢》、《永遠在路上》、《光輝的歷程》、《中國之路》、《國魂》、《理論熱點面對面》、《輝煌中國》、《將改革進行到底》、《信仰的力量》、《不忘初心繼續前進》、《強軍》、《創新之路》、《厲害了，我們的新時代》、《法治中國》以及新華社系列微視頻等視頻資料，建立了相配套的電子音像資料庫；購置了遼寧世紀教育研究院和河北經貿大學聯合研發的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2018年修訂版）》教學資源包和《毛澤東思想和中國特色社