人教版美術三年級下冊第2課重重復復教案1教學目標認知目標：認識平面構成中重復排列的規律，了解重復圖案的藝術特色，提高學生的審美素養。能力目標：能夠選用剪貼、拼貼、繪畫等方法設計簡單的重復圖案，訓練學生抽象構成的能力。聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。情感目標：通過觀察生活中各種重復圖案，培養學生留心生活細節的好習慣和熱愛生活的情感。2學情分析在這幾年的教學中，發現學生對美術的興趣逐年提高，該年段學生的自力更生能力有所提高，有的學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過于活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。3重點難點教學重點：讓學生掌握重復排列的設計方法。教學難點：啟發學生有創意地用各種方法表現重重復復有規律的圖案。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】創設情境，導入新課。一、創設情境，導入新課。1、師：夏季來了，天氣變得炎熱起來了，我給大家設計了男女不同的一款涼爽的上衣，大家想知道是什么樣子的嗎？（ppt出示男女款式夏季上衣）師：男生以藍色為主，女生以粉色為主，主體大方，用的都是真絲布料，穿在身上既舒適又涼快，你們喜歡嗎？（學生可能說：喜歡、還可以等等）師：老師真是太高興了。師：同學們再來看一看，老師設計的上衣除了主色調以外，你還發現了什么？（學生可能會說那女的樣式不同）師：對，不錯，你觀察的很仔細（學生還可能會說：男生的沒有袖子，女生的有袖子，男女生的都是圓領）師：對啊，衣服上的花紋有什么特點呢？（學生可能會說，男生的是一條白色一條藍色的，女生是用白色的圓圈排列成的）師小結：說的真好，一條藍色一條白色排列或者一個圓圈一個圓圈排列，都是有規律的，看來大家很善于發現問題的，非常好。教師進行示范。師：老師還給大家帶來了一些蘋果圖案，老師能用這些蘋果變戲法，想看嗎？師：看，老師在這個蘋果的上面再排列一個，除了能向上排列，還可以怎么排？向下？向左？向右？（學生可能在老師的啟發下說出連續向一個方向排列）老師及時總結：向左重復連續排列向右重復連續排列向上重復連續排列向下重復連續排列教師在學生觀察的基礎上引導學生概括重復的概念。教師小結：大家真棒，幫老師把這么多蘋果排好了，真好！就像這樣，把一個基本形狀向上、向下或向左、向右反復連續排列就會形成一個新的圖案，這就是重復圖案。也就是我們這節（設計意圖：通過欣賞重復方式的物品以及觀察圖形不同方位的排列，調動學生學習的積極性，把重復的概念不知不覺地滲透到學生的腦海中。）活動2【講授】聯系生活、加深印象二、聯系生活、加深印象1、師：請同學們想一想，在我們的日常生活和大自然中有那些物品是重復排列出現的呢？（引導學生列舉身邊的重復圖案）。（學生可能會說禮品包裝紙，衣服，床單的花紋，長頸鹿的花紋，學校操場鋪的帶花紋的方磚等）2、大家說的都非常好，說明大家平時都很善于觀察和發現問題，老師這里也收集了一些重復的圖片，請看大屏幕?。╬pt展示重復圖案）師：一只漂亮的蝴蝶，向一個方向重復排列，就形成了一幅美麗的圖案。師：一個簡單的幾何組合體，通過重復排列，就形成了莊嚴的牌坊門頭。師：世博會、水立方、屋頂的裝飾，電視墻的裝飾都形成了一道美麗的風景線。師：還有我們做課間操時同學們的站位，以及我們班級課桌的整齊擺放，都是重復排列的?；顒?【導入】師生合作，分組交流。三、師生合作，分組交流。1、學生根據剛才所學知識，擺出重復的一些基本形式。師：通過剛才大家講的還有看了這些重復排列的圖片，大家有什么感受??？（學生可能說，太美麗了，太好看了，原來美麗圖案是這樣做出來的，我也會做了）師：重重復復構成的圖形真有趣呀，老師這里還有很多好看動物圖片，下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的動物圖片排列一下，應該怎樣排列才最有趣？幾位學生上臺演示，師生合作演示完畢后，把它貼在黑板上。教師引導學生剛才擺出的重復的圖形，發揮學生的想象讓學生擺出不同的重復形式。師：動物圖片除了這種排列外，還可以怎么排？（學生可能會說斜著排、對著排、反著排等）學生說老師做。師：原來可以排列的方法這么多啊，肯定還有同學有更好的方法，這說明同學們都很愛動腦筋，非常好?；顒?【練習】欣賞啟發、開拓思路四、欣賞啟發、開拓思路1、ppt欣賞教師所帶的重復形式的美術作品和書中的范圖，誘導啟發學生，拓展創作的題材和空間。師：那么除了這些動物圖案可以進行重重復復的排列，還可以用什么來進行排列呢？（學生可能會說動物、植物、正方形、菱形等）學生欣賞各種重復形式的美術作品，引導他們說出還可以用植物、動物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明白要表現的題材非常廣泛。2、課堂練習：根據自己所帶來的材料，用繪畫、剪紙、拼帖或其它的方法表現重重復復有規律的圖案。3、學生之間進行想象、討論、設計、制作，教師巡回輔導。（設計意圖：在自主探究的學習過程中，培養學生的創造能力及動手動腦的制作能力。）活動5【測試】作品展示、評價鞏固