中班教育心得體會11篇中班教育心得體會范文1

作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子學問，學會了啥子歌曲。但是，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學的啥子，孩子從來不說，一問三不知只有等到開放日的時候才發明，本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告知家長的還是未幾。

為了提高孩子的專心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家產“小老師〞。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師〞，帶著全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的專心性很高，但能主動參加的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡潔的復習當天所學的資料，之后布置作業——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師〞，把每一天在幼兒園里學到的學問、本事教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜見，比一比誰當的“小老師〞最好。

唉！這個方法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很快樂，這能夠說是立桿見影了吧！

孩子都有表現本身的情欲，獨特是在本身的家中，他應對的是本身的親人，心里沒有任何負擔，會表現的更好，甚或“闡揚超常〞。這不僅僅滿足了孩子的表現情欲，也提高了他們對學習的興趣，加強了他們的自傲心，更有利于我們的教學。是以，讓孩子當一下“小老師〞這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

中班教育心得體會范文2

黃xx，是一個很聰慧的大男孩，認識許多的漢字，數學做起來又快又對，記憶力極好，反應也很快。但是，他的行為習慣不太好，坐沒有左相，站沒有站相，睡覺老是睡不著，上課還喜愛打攪別人，所以，平常總少不了被點名。可是，我發覺，一段時間下來，似乎絲毫沒有轉變，他把我們的話東耳朵進西耳朵出，還是照樣我行我素。怎么辦呢，我很傷腦筋。

昨天，最終逮著了他的一個微小進步，我便當著大家的面表揚了他，我感覺到，他的臉上瞬間流露出一絲的得意。下課后，璇兒來到我的身邊說：“楊老師，我知道你為什么要表揚黃子為，因為你想鼓舞他，讓他進步，是嗎?〞人小看法倒是許多，不過一語驚醒夢中人，有時繁瑣的工作確實會讓我太過直接地表露自己，埋怨孩子的一些缺點，在教育中追求快速，方法簡潔，沒有藝術性。原來，每個孩子都是不同的個體，他們有自己的生活環境和獨特，因材施教，就是要我們依據不同的孩子實行不同的教育方法和措施。

我和錢老師商議?，既然批判和個別談話對于他來說沒有用，從今日開始，我們就徹底轉變方法。正好，他今日來園還是比較早，于是，晨間談話時，我就表揚了他，聽到表揚，他還算比較端正地坐好，我又接著表揚了他的坐姿。正好今日是星期一，要評選值日生，我就推舉讓他來做。整整一天，我始終在用眼神關注著他，并不時地用動作、眼神、表情和語言來提示他，他倒是真的比以前進步多了，破天荒地午睡了，做起操來也不扭扭捏捏了。我們也在全部的孩子面前盤點了他今日的進步，并且嘉獎了他兩顆星星。

鼓舞、賞識、表揚、欣賞、放大優點縮小缺點，這些教育方法孩子不會嫌多，人總是要激勵的，特殊是孩子，許多家長都會說：“我家的孩子要帶帶高帽子的。〞

明天、后天，我們肯定還會不斷地發覺子為的進步，表揚他，欣賞他。我們也會將贊許的目光和語言投向班里的每一個孩子，讓他們在賞識的陽光下歡樂成長!

中班教育心得體會范文3

接待幼兒來園時，教師奇妙的運用一些教育技巧特別重要。

奎隊自從被爸爸接過一次，每次來園時都哭鬧著要求爸爸來接。可是，奎隊爸爸下班很晚，看著孩子哭鬧不止家長很無奈，我準時與家長溝通，向家長了解為什么不能來接他。奎隊很喜愛汽車和飛機，每次我們發小貼片的時候，他都要上面有小飛機圖案的，因此，我決定用這個嘉獎的方式對他加以引導。我們之間商定這個小隱秘，晚上媽媽來接時，我還悄悄的囑咐他別忘了我們的小隱秘。他容許了，并很高興的與我擊掌確定。第二天早上，我見他來了，便快步迎上去，每想到還沒等到我向他問好，他就大聲說：“Goodmorning！〞，我高興的抱起他和他問好，媽媽也是一臉的欣慰，我抓緊在他耳邊輕輕說：“我肯定給你小飛機的飯單，你表現的太棒了，先嘉獎你一個‘大拇哥’〞。他高興地笑著，回頭大聲說：“媽媽再見！〞

中班教育心得體會范文4

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，老師、小朋友都很喜愛他。

早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼:“老師你好〞，當然他也會得到老師的欣賞:“秉祿真棒〞。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒〞，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒〞。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油〞，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!〞，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸心情產生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很英勇對嗎?〞，“對〞說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒〞，同樣我用鼓舞的的語氣對她說“秉祿真棒〞。

一句“秉祿真棒〞，讓我想了許多，孩子是需要鼓舞的，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂的成長。

中班教育心得體會范文5

我們班的孩子今年自小班升入中班，我發明他們開始喜愛為群眾為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪番舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們安排值日項目。

開始時，孩子們對值日生感到十分新奇和洽奇，每一天都快樂地早早來園，專心完成我安排的任務。但是過了不久，我就發明值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因原由時，孩子卻無所謂地說：“我忘了！〞。盡管值日生都能根據我的要求去做，但時常出現干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提示。這時，小朋友的一句話引起了我的思索，某一天，在我正預備支配值日生工作時，郭子豪小朋友說：“老師，今日我不想當衛生員了！〞，“為啥子〞我急迫地想明白原因原由，“今日我想當景象形象員！〞

孩子的回覆好像提示了我，原先對做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設法。但是以前，值日生都是由我來支配孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說：“能夠呀，今日就由你們來選取做啥子值日生吧。〞孩子們立即又變得興抖擻來，這個說：“我今日要當接待員！〞阿誰說：“我要當監督員！〞。那一天，我獨特注重觀看他們，發明孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

中班教育心得體會范文6

戶外活動時，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在主動的做各種動作，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒有那么多的主動性，只有幾個男孩子在將沙包從空中的圈中投來投去，其他的孩子只是抱著大大的沙包在觀望。

突然，事情有了轉機，有一個孩子的沙包掛在上面拿不下來了，這時，幾個孩子清靜了下來，愣愣的的看著沙包，無可奈何，然后看向我，突然，我靈機一動，向孩子們提出挑戰：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準把它給打下來，我們比比誰投得準，誰先把它砸下來?〞在我的話語引導下，孩子們爭先恐后的向著空中圈上的沙包投擲起來。不一會，沙包給打下來了，孩子們歡呼雀躍起來。這樣既調動了孩子投擲的主動性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

通過這件事，讓我體會到了捕捉各種隨機引導的機會并加以利用。那么有時就會產生意想不到的效果。

中班教育心得體會范文7

孩子與孩子之間不免會出現抵牾沖突，爭搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避開、解決抵牾，以免抵牾“進級〞，大打出手，而一件小事卻轉變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子戶外分別活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入〞了另外一場“官司〞，延遲了我的行動。當我“審判〞完這一場“官司〞，去處理剛剛的爭搶事件時，卻發明兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數數，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數數，真乃一箭雙鵰之策。

針對這件事情，我思考了許多，我想孩子之間出現了抵牾，不要認識不清的去干預，而要學會靜觀孩子的抵牾沖突，看事態成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒有方法處理了，教師再從其中指導調治。其實，每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，是以要擅長利用孩子間孕育發生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的最好契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機，還這種權力給孩子本身。

中班教育心得體會范文8

班里的孟子茹小朋友每天的穿著都是干潔凈凈的，看上去特別惹人喜愛。有的小朋友穿著邋遢，小手、臉蛋像是早上起床沒洗過一樣，臟兮兮的每每看到這幾個孩子，總是先把他們叫到辦公室，給他們倒上熱水，再幫他們一個一個的打上香皂洗潔凈，洗凈之后，整個人看上去特別精神。有時候我就問這幾個小朋友：“早上起床沒洗臉刷牙嗎?〞“起床晚了，忘了……〞總之回答的五花八門。

在班里，我就問小朋友們：“小朋友們，你們喜愛不洗臉不刷牙的同學嗎?〞“不喜愛，不喜愛。〞孩子們大聲喊到。“既然不喜愛，那我們以后就得每天起床之后先洗臉刷牙，同學們你們說這樣可以嗎?〞“可以。〞孩子們異口同聲的說。“好，那下次我們比比誰是最愛潔凈的`小朋友，誰又是最不愛潔凈的小朋友。〞

自從我說了這件事之后，發覺那幾個小朋友有了很大的改良，比以前進步了許多，其他的小朋友也是更愛干凈了，我也時常表揚鼓舞他們，繼續加油。有的小朋友，早上來到學校之后，先來跟我說:“老師，我洗臉刷牙了，而且媽媽給我擦了香香的雪花膏。〞我說:“很好，老師很喜愛你。〞

通過這件事，我認識到，必需讓孩子們養成愛講衛生的習慣，從洗臉刷牙到穿著。好習慣的養成不僅靠家長和孩子，更離不開我們老師的催促表揚。

中班教育心得體會范文9

在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁〞為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹〞游戲。當小朋友們互相丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油呼喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!〞

看著他，我的思緒飛速查找著引導他再次回來游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?〞“是的，我跑但是別人的。〞陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!〞他用力擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們。〞“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?〞“高智蕓沒我跑得快!〞“哎，要不你去試試!〞

陳宸鼓起士氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的快樂。游戲就這樣繼續進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下游戲，引導他思索：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!〞可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，果真他贏了第二個小朋友!

這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加專心英勇地參加每一項活動。

中班教育心得體會范文10

在活動室給孩子們排座位時，教師往往依據“高矮相宜、男女搭配〞以及“活潑好動的與比較文雅的穿插起來〞的原則，將孩子的座位固定下來。經過實踐我認為在座位相對固定的前提下，將座位適當調整有好處，它能促進孩子們之間的溝通，使之共同進步，共同提高。

我班的趙修俊小朋友很喜愛畫畫，每天一入園就開始涂涂畫畫。慢慢地他四周的幾個小朋友也受他的影響，愛上了畫畫。幾個星期后，他們在繪畫方面有了很大的進步。于是，我有意識的將修俊小朋友的座位作了調整，讓平常不喜愛畫畫的三個小朋友跟他坐在一起。一段時間后，這三個小朋友對繪畫產生了興趣。再如我班的王雨小朋友一般話講的很標準，平常也喜愛講故事，我就有意識的讓她跟幾個不擅長言談，不喜愛表現的孩子坐在一起，受她的影響，幾個孩子的一般話進步很快，慢慢地也開始表現自己了。

后來，我就常常用調整座位的方法，讓能力強的孩子去感染和帶動能了弱的孩子。這