1/1《誰住在皮球里》教案（精選）《誰住在皮球里》教案篇1

活動目標

1、觀賞故事表演，感知皮球滾、跳、飛的動態。

2、通過觀看、比較，理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、在自主玩球和大皮球嬉戲活動中，感知玩球的樂趣。

活動預備

1、幼兒人手一個皮球。

2、打氣筒一個。

活動過程

1、幼兒自主地玩皮球，感知皮球的不同運動狀態。

老師（出示皮球）：這是什么？皮球會做什么呢？讓幼兒在戶外場地上探究玩皮球的各種方法。鼓舞幼兒說說：你是則樣玩皮球的？你的皮球是怎樣運動的？

2、表演敘述故事《誰住在皮球里》。

老師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起來呢？畢竟是誰住在皮球里面呢？老師邊講故事，邊表演相應的動作。

3、引導幼兒感知故事中好玩的皮球，探究皮球里面有什么。

老師：皮球里面真的住著兔子、輪子、喜鵲嗎？

老師請小伴侶捏一捏、壓一壓皮球，請小伴侶說說摸上去有什么感覺？

老師：皮球里面有什么呢？老師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓皮球，或老師對著小伴侶的手或臉放氣，感知皮球中的氣體。

請個幼兒上來玩癟皮球。

老師：皮球里面沒有空氣會怎樣呢？（皮球沒有了空氣，就蹦不起來、滾不了幾下、也不能飛起來）

老師：怎樣讓皮球再跳起來、再滾起來、再飛起來呢？老師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球等。

嬉戲活動《大皮球》。幼兒手拉手站成一個大圓圈，變成一個大皮球。

老師引導幼兒念兒歌，表演相應的動作。

例如：大皮球，圓又圓，

拍一拍，跳一跳，

推一推，向前滾，

拋一拋，向前飛，

皮球沒氣了。（幼兒蹲下來）

老師扮演打氣人，一一走到小伴侶面前做打氣動作，小伴侶慢慢地站起來，表示皮球里面有了空氣。待全部的"皮球'都打足了氣，老師發出：皮球飛高了！小伴侶便自主地飛開。然后嬉戲重新開頭。

《誰住在皮球里》教案篇2

活動設計理念：

《綱要》中明確指出：幼兒教育活動應親密聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物及現象作為探究發覺的對象。孩子們在玩皮球時對皮球的彈跳非常奇怪???，畢竟什么讓皮球跳起來呢？帶著孩子們的疑問綻開了此次活動。

活動實施策略：

在本次活動中，我充分抓住幼兒的奇怪???心和求知欲望及喜愛探究這一年齡特點，鼓舞每個幼兒在自我嘗試中探究皮球的神秘，體驗發覺的樂趣，以做做玩玩的形式，讓幼兒在活動中充分的發覺問題，解決問題，在幼兒查找、探究的過程中感知皮球里住的是空氣，從而培育幼兒的科學愛好和探究力量。活動中充分以幼兒的自主活動為主線，使幼兒想說做在前，老師指導在后，讓幼兒享受自主探究所帶來的歡樂。

活動目標：

1、理解故事內容，通過實踐發覺皮球滾、蹦、飛的動態特性。

2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣與皮球運動狀態的關系。

活動預備：

多媒體課件、各種球類若干、癟皮球若干、墊子兩個、氣針和打氣筒若干。

活動過程：

一、鼓舞幼兒探究皮球的不同玩法。

1、玩玩皮球，使幼兒對皮球會蹦、會跳、會飛產生愛好。提示幼兒玩球時留意平安，想想和別人不同的玩法。

2、請小伴侶說一說并演示皮球的不同玩法，啟發幼兒說出皮球的運動方式，豐富詞語：跳動、滾動、滾來滾去等。

二、探究試驗，知道空氣住在皮球里。

1、出示并讓幼兒玩癟皮球，引導幼兒發覺不同：蹦不起來、飛不起來、滾不起來。

2、師將氣針插入皮球里放出氣體，幼兒得出結論：皮球里住的是空氣。

三、分段觀賞故事《誰住在皮球里》，深化理解空氣與皮球的關系。

1、觀賞第一段故事，提問:誰住在皮球里？（空氣）

2、觀賞其次段故事，提問：故事里誰住在皮球里？為什么喜鵲、兔子、輪子會住在皮球里呢？

3、觀賞第三段故事，鼓舞幼兒大膽想象，除了喜鵲、兔子、輪子。還有誰可能住進皮球里呢？

4、小伴侶也住進小皮球里一起玩玩吧！用肢體動作來表演。

四、結束活動

1、有什么方法能讓皮球鼓起來呢？同伴合作充氣。

2、小伴侶知道了這么多皮球的玩法，帶著皮球出去玩會吧！

《誰住在皮球里》教案篇3

活動設計理念：

《3-6歲兒童學習與進展指南》中指出：鼓舞和支持幼兒探究是促進幼兒主動學習、提高探究力量、增長學問閱歷的有效途徑。作為老師要充分激發幼兒的奇怪???心和探究欲望，進展其認知力量。

教育策略：

第一環節：調動孩子參加活動的樂觀性，使他們對皮球蹦跳、滾動、飛產生愛好。

其次環節為孩子們供應充分的探究空間，通過親自動手試驗使孩子們明白皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。

第三環節通過比較讓他們感知布滿空氣的皮球和癟皮球不同的運動狀態。我覺得在活動中老師要作為材料的供應者、活動的支持者、孩子們的學習伙伴，讓他們在親自實踐中去探究、去發覺、去獲得對身心有益的閱歷。

活動目標：

1、觀賞故事，對皮球的動態――蹦、滾、飛產生愛好。

2、理解空氣與皮球運動狀態的關系。

活動預備：

1、幼兒有玩過皮球的閱歷

2、《誰住在皮球里》故事課件

3、布滿氣的皮球若干、氣針若干、打氣筒若干

活動過程：

一、感知皮球的動態―蹦、滾、飛等

1、幼兒隨音樂進入教室

2、感知皮球的動態―蹦、滾、飛

師：孩子們，你們喜愛玩皮球么？你是怎樣玩球的？分別請幾位小伴侶說說并演示皮球的不同玩法。

師：在玩球的時候你觀看到皮球是怎樣動起來的呢？啟發幼兒說出玩皮球時皮球的運動方式（蹦跳、滾動、飛起來）

3、請幼兒用身體表現皮球的蹦跳、滾動、飛起來。

二、探究空氣住在皮球里

1、觀賞故事課件《誰住在皮球里》

師：孩子們，你們知道皮球為什么會蹦跳、會滾動、又會飛呢？你認為是誰住在里面？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一下，畢竟是誰住在皮球里。（幼兒觀賞故事課件）

2、驗證皮球里住的是空氣

師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲么？我們怎樣才能知道里面住著什么？（幼兒自由回答）老師出示氣針，請幼兒驗證皮球里住著空氣。

三、比較布滿空氣的皮球和癟皮球不同的運動狀態

1、玩癟皮球，感受沒有空氣的皮球運動狀態

提問：皮球里沒有了空氣會怎樣？我們一起來玩一下沒有空氣的皮球。（請幼兒拍、滾、踢癟皮球）提問：你發覺了什么？

2、為癟皮球充氣，感受布滿空氣的皮球運動狀態

我們怎樣才能讓皮球蹦跳、滾動、飛起來呢？老師和幼兒一起用打氣筒為皮球充氣，布滿空氣后請幼兒玩皮球，再次感受皮球布滿空氣的運動狀態。提問：這一次你又發覺了什么？

老師小結：原來皮球里只有布滿了空氣，它才能運動起來，才能像兔子那樣蹦跳，像輪子那樣滾動，像喜鵲那樣飛起來。假如里面沒有了空氣它就不能運動了，空氣真了不起！

3、嬉戲活動《我是一個大皮球》

老師引導幼兒邊念兒歌邊表演相應的動作。我是一個大皮球，大皮球圓又圓，大皮球跳一跳，大皮球滾一滾，大皮球轉一轉，大皮球向前飛，皮球沒氣啦！呼，呼，皮球又布滿氣啦。

四、活動延長

孩子們，我們一起到外面呼吸新奇空氣，一起去玩皮球吧。

《誰住在皮球里》教案篇4

活動設計背景

一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜愛，當做的球相互用來滾著玩。玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?

皮球里住著誰，是多么好玩的問題啊！這能大大激發幼兒的想象力和制造力，更能激發幼兒學習的欲望，了解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動目標

1、能寧靜的傾聽并理解故事內容。

2、能大膽的表述自己的想法。

3、了解空氣對皮球的作用。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過觀看***片，引導幼兒敘述***片內容。

教學重點、難點

重點：了解空氣對皮球運動狀態的作用

難點：皮球與氣球之間共通的理解

活動預備

1、小兔、輪子、喜鵲***片各一張

2、氣球

3、幼兒用書《誰住在皮球里》

活動過程

1、觀賞故事

操作***片，老師完整敘述故事，請幼兒帶著問題傾聽。

(1)故事里面說皮球里住著誰?

(2)為什么是它們住在里面?

2、誰住在皮球里?

(1)利用***片引導幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?

(2)真有3個伴侶在里面嗎?皮球里畢竟住著誰?

老師："想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?'(皮球)

"我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今日老師沒帶皮球，帶來了皮球的號伴侶氣球，由于氣球和皮球里住著的是一樣。'

①給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。

②小結：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。

3、幼兒看書，老師再次敘述故事。

老師：現在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小伴侶們的書本里，請小伴侶們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起寧靜的聽老師再講一遍。

4、結束活動。

教學反思

程序上消失錯誤，但幸好有***片教具，后面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。)目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，集中孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環節，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒消失的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

《誰住在皮球里》教案篇5

一、教學目標：

1、觀賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產生愛好。

2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用。

重點：對皮球的動態產生愛好。

難點：知道皮球里裝的是空氣。

二、教學預備：

1、幼兒已有過玩皮球的經受。

2、故事課件《誰住在皮球里》

3、皮球若干、癟皮球一個、藍精靈手偶

三、教學過程：

（一）會跳、會滾的皮球。

①猜謎導入：今日老師給你們帶來了一個小禮物，我們聰慧的小伴侶們動動腦筋來猜猜看是什么吧！

謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。謎底：皮球。

②提問并請幼兒示范玩皮球：小伴侶，你們喜愛玩皮球嗎？誰來告知大家你平常怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球）③老師：剛才這些小伴侶都很會玩皮球！他們在玩皮球的時候，你們有沒有留意看皮球它是怎樣動的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉等）。

④仿照老師：小伴侶你們能用你的身體來仿照皮球跳嗎？讓我們一起學學皮球跳的樣子。皮球是什么外形的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們來學學皮球跳的樣子。

（二）誰住在皮球里①出示藍精靈，播放故事課件《誰住在皮球里》

藍精靈：hi,小伴侶們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小伴侶皮球仿照的真好，可是你們知道為什么皮球會跳，會滾嗎？畢竟是誰住在皮球里呢？別急，現在就讓我們一起來聽個故事吧！播放故事課件②好了，故事講完了，你們說說皮球里究竟住的是什么呢？（兔子、輪子、喜鵲）究竟是什么？老師偷偷的給它戳個洞，我們來看看。老師把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。問感覺到了什么？老師總結：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個癟皮球問：你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？為什么？（由于它里面沒有氣）請幼兒來為癟氣球打氣，并拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動態。老師總結：原來皮球只有布滿了空氣，才能動起來，假如沒有空氣它就不能動起來了。

（三）空氣的作用小伴侶，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？

現在請小伴侶跟老師做一個小試驗，小伴侶把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一只手把鼻子捏住。堅持一下，問幼兒有什么感受？（悶，沒方法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們人也離不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。

（四）結束現在帶上我們的皮球，我們一起排好隊到外面呼吸一下新奇空氣吧。

《誰住在皮球里》教案篇6

活動目標

1.理解故事內容，對皮球的動態：蹦、滾、飛產生愛好。

2.理解空氣與皮球運動狀態的關系。

3.培育探究自然的愛好。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備

1.《誰住在皮球里》PPT。

2.充分氣的皮球兩個，氣針一枚。

活動過程

1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。

(1)老師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。

師：小伴侶們，你們喜愛玩皮球嗎?誰來說說你平常會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個小伴侶說說并演示皮球的不同玩法。

(2)啟發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。

(3)請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

師：小伴侶們，你們能用你們的身體來仿照皮球蹦跳、滾動、飛起來的動作嗎?讓我們一起來學學皮球運動的樣子。師：為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，肯定有什么東西在里面，是什么呢?(是氣)，現在我也不知道，我們一起來看一下吧。畢竟是誰住在皮球里?

2.觀賞故事《誰住在皮球里》。

(1)分***講解，皮球里住著誰?

(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動的?

3.了解是空氣住在皮球里。

(1)猜想、驗證皮球里的是空氣。老師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。

師：皮球里究竟住的是什么呢?有的小伴侶說是兔子，有的小伴侶說是氣體。究竟是什么，我們怎么做才能知道呢?(把皮球里的東西放出來就知道了)，保持肯定距離朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?

總結：剛剛我們放出來的就是空氣。

(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動狀態的關系。

問：假如皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。

老師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。

總結：原來皮球只有布滿了空氣，才能運動起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣可真了不起！

4.再次觀賞《誰住在皮球里》這個故事，播放視頻。

故事看完了，皮球只有空氣的時候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣，我們人也離不開空氣，讓我們現在一起排好隊到外面呼吸新奇空氣吧！

教學反思：

程序上消失錯誤，但幸好有***片教具，后面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，集中孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環節，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒消失的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

《誰住在皮球里》教案篇7

活動目標：

1、觀賞故事，對皮球的動態跳、滾、飛產生愛好

2、通過觀看、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用

活動預備：

1、幼兒有玩皮球的閱歷。

2、充分氣的和癟皮球各一個。

3、兔子、輪子、小鳥***片各一幅。

活動過程：

一、導入

師：今日啊，劉老師請了一位小客人到我們班里來。小伴侶們猜猜看它會是誰呢？（出示皮球）你們有沒有玩過皮球啊？

二、比較探究皮球的運動狀態

1、師：（1）我們平常都是怎么玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）

（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結跳、滾、飛）

2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整觀賞故事

1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里啊？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應***片）

2、引導幼兒擠壓充分氣的皮球，爭論：

師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎？我們用小手來按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲？

你剛才按了這只皮球，你感覺這只皮球按上去是什么樣的？那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲？沒有，那會是誰住在皮球里呢？

4、出示癟皮球探究發覺答案：

師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么似乎和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）

5、老師總結：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰啊？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充分空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣究竟是什么呢？小伴侶們深深地吸一口氣然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。

四、結束

師：哎呀，我們最終知道是誰住在皮球里了，可真不簡單。今日我們小伴侶都把小腦袋轉了起來，發揮了我們的聰慧才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧。"棒棒棒，我真棒！'

課后反思：

這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過于興奮，也可能是由于平常活動中我對他們的一些違反教學活動紀律的行為沒有準時處理或者處理不夠深化，活動中他們經常由于自己的心情發出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我有意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的留意力，特殊是講故事的時候。但是就算這樣的掌握，也讓孩子們錯失了一部分的教學環節。

其次個不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個環節中，我用了太多時間對他們進行訂正，導致他們思維比較混亂，不知道老師究竟想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之后癟皮球和充分氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發覺皮球里住的是什么，我沒有必要過分強淘氣球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過對一只癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀看到皮球里住了什么，這樣更加直觀深化。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平常閱歷總結得出皮球里住著空氣的結論的，不夠直觀。

《誰住在皮球里》教案篇8

活動目標：

1、理解故事內容，對皮球的動態蹦、跳、飛產生愛好。

2、通過觀看、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

1、故事課件《誰住在皮球里》

2、充分氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚

活動重難點：

1、重點：對皮球的動態產生愛好。

2、難點：知道皮球里面裝的是空氣。

活動過程：

1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。

(1)老師出示皮球，問：你們喜愛玩皮球嗎?誰來說說你平常會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)

師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?

師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小伴侶來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小伴侶都很會玩皮球，真不錯！

(2)啟發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式

這些小伴侶在玩皮球的時候，你們觀看到皮球它是怎樣動起來的呢?這時老師可以邊拍邊問?引導幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛

(3)請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

師問：小伴侶你們能用你的身體來仿照皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。

問：皮球什么外形的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒仿照。

2、觀賞故事《誰住在皮球里》

師：剛剛小伴侶仿照的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，肯定有什么東西在里面，畢竟是誰住在皮球里呢?

現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》

(1)幼兒完整觀賞故事，師問：現在故事看完了，你們說說皮球里究竟住著誰呢?

(2)師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?老師啟發幼兒相互爭論，幼兒之間相互敘述皮球里住著什么?

3、了解是空氣住在皮球里。

(1)猜想、驗證皮球里住的是空氣。

啟發幼兒用多種方法探究皮球里住著什么?幼兒相互想方法，敘述自己想的方法并做給其他幼兒看。

老師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探究皮球里住著誰?

請部分幼兒講講自己的探究過程。

老師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?

老師總結：剛剛我們放出來的就是空氣。

(2)將布滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關系。

師問：假如皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。

老師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。

(3)老師總結：原來皮球只有布滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起！

4、老師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態。

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是"激發幼兒探究愛好，體驗探究過程，進展初步的探究力量'，老師要擅長發覺孩子的奇怪???心和求知欲，為幼兒探究活動供應豐富的教育環境和充分條件，滿意幼兒通過"直接感知、親身體驗、動手操作'獵取學問的需要。

《誰住在皮球里》教案篇9

教育策略

1.通過故事引導幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球里，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態。

2.鼓舞幼兒自主探究，讓他們通過自己的觀看、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態的關系，滿意他們的奇怪???心。

活動目標

1.對皮球的動態――蹦、跳、飛產生愛好。

2.知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態的關系。

活動預備

皮球7個、打氣筒7個、氣針7個。

活動重、難點

了解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動過程

1.故事導入。

提問：

(1)猜一猜誰會住在會跳的皮球房子里?

(2)想一想會飛的皮球房子里會住著誰?

(3)究竟是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運動的三種動態)

小結：皮球房子里或許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。

2.幼兒自主探究皮球里面住著誰。

請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的方法，看看究竟是誰住在皮球房子里。

提問：你們發覺皮球房子里住著誰了嗎?你用的什么方法?

引導幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門)，并用鑰匙(氣針)打開門。

提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了?(空氣)

小結：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到里面。

3.理解空氣與皮球運動狀態的關系。

提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。

提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?

4.比較、操作、探究皮球布滿氣的過程。

幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與布滿空氣的皮球進行比較，自主探究皮球布滿氣的過程。

小結：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣！

5.利用多媒體，進一步探究空氣住在皮球里的隱秘。

提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎?

小結：當我們拍一個布滿空氣的皮球時，球里面的空氣被緊緊地擠壓在一起。可空氣不甘心受到這樣的擠壓，它們一起用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力氣越大，產生的彈力也越大，皮球彈得就越高。

6.我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧！

《誰住在皮球里》教案篇10

活動目標：

1.觀賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產生愛好。

2.知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用。

重點難點：

重點：對皮球的動態產生愛好。

難點：知道皮球里裝的是空氣。

活動預備：

1.幼兒已有過玩皮球的經受。

2.故事課件《誰住在皮球里》

3.皮球若干、癟皮球一個、藍精靈手偶

活動過程：

一、會跳、會滾的皮球

1.猜謎導入，師：今日老師給你們帶來了一個小禮物，我們聰慧的小伴侶們動動腦筋來猜猜看是什么吧！

謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。

2.師：小伴侶，你們喜愛玩皮球嗎？誰來告知大家你平常怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球）

3.師：剛才這些小伴侶都很會玩皮球！他們在玩皮球的時候，你們有沒有留意看皮球它是怎樣動的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉等）。

4.仿照

師：小伴侶你們能用你的身體來仿照皮球跳嗎？讓我們一起學學皮球跳的樣子。皮球是什么外形的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們來學學皮球跳的樣子。

二、誰住在皮球里

1.出示藍精靈，播放故事課件《誰住在皮球里》

藍精靈：hi,小伴侶們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小伴侶皮球仿照的真好，可是你們知道為什么皮球會跳，會滾嗎？畢竟是誰住在皮球里呢？別急，現在就讓我們一起來聽個故事吧！

播放故事

2.師：好了，故事講完了，你們說說皮球里究竟住的是什么呢？（兔子、輪子、喜鵲）究竟是什么？老師偷偷的給它戳個洞，我們來看看。

老師把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。問感覺到了什么？

小結：剛剛我們放出來的是空氣。

老師再出示一個癟皮球

師："你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？為什么？（由于它里面沒有氣）

請幼兒來為癟氣球打氣，并拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動態。

小結結：原來皮球只有布滿了空氣，才能動起來，假如沒有空氣它就不能動起來了。

三、空氣的作用

師：小伴侶，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？

師：現在請小伴侶跟老師做一個小試驗，小伴侶把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一只手把鼻子捏住。堅持一下，問幼兒有什么感受？（悶，沒方法呼吸）。

小結：說明除了皮球需要空氣外，還有我們人也離不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。

四、結束

老師帶領幼兒到戶外感受空氣

師：現在帶上我們的皮球，我們一起排好隊到外面呼吸一下新奇空氣吧。

《誰住在皮球里》教案篇11

活動目標

1.理解故事內容，對皮球的動態蹦、滾、飛產生愛好。

2.解空氣與皮球運動狀態的關系。

活動預備

1.相關老師教學資源。

2.皮球若干、球針、水、大盆。

活動過程

(一)說說會蹦、會跳、會飛的皮球

1.小伴侶們，你們喜愛玩皮球嗎？誰來說說你平常是怎么玩皮球的？(用手拍)嗯，用手拍，那你能上來拍一拍給大家看看嗎？還有什么玩法？除了剛才說的玩法，誰還有不一樣的玩法？(請小伴侶到前邊演示)。

2.剛才小伴侶們都很會玩皮球，真不錯!這些小伴侶在玩皮球的時候，你發覺皮球是怎樣動的？小伴侶們先來看我們拍球的時候，皮球是怎么動的(會蹦)，滾皮球的時候呢(滾動)，踢皮球的時候呢(會飛)。

3.皮球會蹦、會滾、會飛，小伴侶們能用自己的身體來仿照皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎？讓我們一起來學學皮球運動時候的樣子吧!現在小伴侶們和老師都變成小皮球了，我們先來學學皮球蹦跳的樣子，再來學學滾的樣子，再來學學飛起來的樣子。

4.剛才小伴侶們仿照的真好，可是皮球為什么會蹦、會滾、會飛呢，肯定有什么東西在里面，會是誰住在皮球里面呢？讓我們一起來聽一聽吧，看看皮球里畢竟住的是誰？

(二)觀賞故事《誰住在皮球里》

1.播放故事視頻。

2.故事看完了，皮球里住的是誰呀？有的小伴侶說是兔子，有的小伴侶說是輪子，又有的小伴侶說是氣。究竟是什么呢？我們一塊來驗證一下。

(三)了解、驗證空氣住在皮球里

1.看，皮球上有個小洞，我把球針用力***去，聽，什么聲音？對了，哧哧的聲音，小伴侶們再來試一試，(把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。)問：你們感覺到了什么？

2.所以皮球里住的是什么？(空氣)

3.小伴侶們想不想自己來驗證一下，老師給你們預備了水還有皮球、還有球針，一會小伴侶們像老師剛才那樣把球針插到皮球里，然后把有球針的一邊放到水里，用力的擠壓皮球，看看能發覺什么？操作的時候我有幾個要求：

1.四個小伴侶一組，假如夠了四個就去別的大盆邊;

2.小伴侶們可以兩個人合作把球針***去;

3.不要把大盆里的水弄到地下;

4.把袖子挽起來，現在小伴侶們就挽起袖子到后面開頭試驗吧。

4.你們發覺了什么？(有氣泡)這些氣泡就是里邊的空氣，現在皮球里沒有了空氣，皮球變成什么樣子了？(干癟)小伴侶們都來試一試，他還能蹦起來嗎？

5.小皮球不能蹦了，可難過了，小伴侶們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。

6.老師給小伴侶們預備了氣管，現在讓我們一起來給小皮球充氣吧。

7.小伴侶們再試一試皮球能蹦起來了嗎？現在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。

《誰住在皮球里》教案篇12

一、活動名稱：

誰在皮球里

二、活動目標:

1、觀賞故事，對皮球的動態：蹦、滾、轉、飛產生愛好。

2、通過觀看、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、初步了解空氣的作用。

三、活動預備

1、幼兒已有過玩皮球的經受。

2、故事課件《誰在皮球里》。

3、皮球若干，癟氣球1只、氣筒、氣針、氣球、塑料筐1個。

重點：對皮球的動態產生愛好。

難點：知道皮球里裝的是空氣。

四、活動過程

（一）會滾、會飛、會轉、會蹦的皮球

你們喜愛不喜愛猜謎語？"喜愛'我也很喜愛，我們來猜個謎語吧，（一個娃娃，圓頭圓腦，用手一拍跳的很高）皮球，你們喜愛玩皮球嗎？喜愛，我也很喜愛，（師出示一筐皮球）你們瓶熱是怎樣玩皮球的？玩玩看，很好玩，誰來說一下你是怎樣玩皮球的，（我是拍的）奧，都會拍，怎樣那除了拍以外，你們還會怎樣玩，再試試看，我們可以踢、滾、轉、拍等，剛才你們玩皮球玩出了好多花樣，真了不起，剛才你們玩皮球，發覺皮球，師邊拍邊問（原來皮球會滾、會跳、會轉、會飛）下面我們用自己的身體來仿照一下皮球，跳一跳，滾一滾，轉一轉，飛一飛，邊說兒歌邊學。

小皮球，小皮球，跳一跳

小皮球，小皮球，飛一飛

小皮球，小皮球，轉一轉

小皮球，小皮球，滾一滾

師：玩的開不快樂，快樂表示一下吧！老師和每個小伴侶擊掌，吔！

(二)誰在皮球里

(三)空氣的作用

小伴侶你們說，除了皮球需要空氣外，還有那些東西需要空氣呢？（我們人）下面請小伴侶跟老師做一個小試驗，請把嘴巴閉上，另外一只手把鼻子捏住，堅持一會小呼吸，你們有什么感受？很悶，這就說明，除了皮