課標分析欣賞·評述學習領域的課程目標在新《課標》里，提出的欣賞·評述領域總的目標有三點，這三點中又有許多具體的小目標，如下：◆（1）感受自然美（2）了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派（3）知道重要的美術家和美術作品（4）美術與生活、歷史、文化的關系（5）初步形成審美判斷能力◆（1）學會從多角讀欣賞與認識美術作品（2）逐步提高視覺感受、理解與評述能力（3）初步掌握美術欣賞的基本方法（4）能夠在文化情境中認識美術◆（1）提高對自然美、美術作品和美術現象的興趣（2）形成健康的審美情趣（3）崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產（4）增強民族自豪感，養成尊重世界多元文化的態度通過這些目標，我們可以看出目標是按知識、能力、情感三方面制定的。每一個小目標都有許多應當追求的東西。比如：在文化情境中認識美術，就使許多教師感到不解，因為一個美術教師只把美術理解為美術技能的學習，沒有一定的文化底蘊，就不會在教學中，引導學生認識這一點學情分析整體來說八年級學生美術基礎比較好，他們思想都比較積極，缺乏自我約束和自控能力，喜歡參加一些活動。針對這種情根據學情，對課的每一個環節以激發學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動。評測練習通過課堂上的問題設計，讓學生們通過聯想、想象解決了實際生活中插座的設計問題練習，激發了學生的興趣，鍛煉學生的思維能力。教材分析本課教材按照設計的類別，分“視覺傳達”、“工業設計”、“環境藝術設計”這三個部分，介紹了現代設計的基本內容。文字方面，不僅對“視覺傳達”“工業設計”“環境藝術設計”的概念或所包含的內容作了說明，對部分重點作品的內涵或藝術特色也做了說明。開篇的導語闡述了現代設計的基本概念。此外，關于世界上最早的設計學校----包豪斯學校的一段文字，對于教師拓展教學內容，引導學生了解現代設計理念及歷史，是很好的提示。教材采用了大量圖片，主要展示廣告、書籍裝幀、生活用品、家具、建筑和環境藝術設計作品，其中，廣告設計和椅子的設計兩項所占篇幅最大，所選作品（尤其是一些設計史上的名作）實用功能與形式美感高度統一，較典型地呈現了設計的創意、設計風格的變化、設計作品中新材料新技術的應用，有利于學生認識設計的特性、設計與科技發展的關系。教學內容第9課：《功能美觀創意》教學目標知識與技能：了解現代設計的概念和類別，了解設計史上的經典作品，進一步形成設計意識。過程和方法：通過教學，使學生加深對設計作品功能性與審美性相統一特性的認識，感受設計作品獨特的創意和形式美。情感和價值觀：使學生更多了解設計與日常生活的關系，設計與科技、藝術發展的關系。重點、難點重點：掌握現代設計的一些基本知識，以及現代設計理念在現代社會中的重要作用。難點：本課內容涉及面廣，學生在短時間內難以理解，因此盡量減少本課內容，降低課程難度。教具·PPT課件實物學具鉛筆、彩筆等教學過程教學程序師生活動學生活動設計意圖一、導入二、觀看賞析激發探究導入課題：課前安排同學們，老師這里有一個三角形，由這個三角形你會想到什么？哪位同學能夠上臺來把你的想法，表現在這張紙上讓大家分享一下？只有三個機會，大家可要抓緊！同學們剛才這三位同學，把自己的計劃、規劃、設想通過視覺的形式變現出來的過程就是設計。也就是說設計是一個從無到有的過程，是一種造物活動，。那么，我們看這位同學的作品，我感覺還不是很理想，我想在這個基礎上，作進一步的修改完善，那這個過程是不是也是設計呢？生：是。所以說設計還是一個由有到優的活動過程，所以說設計也不僅僅是造物活動。設計無處不在，但主要分為三大類。有視覺傳達設計、工業設計、還有環境藝術設計，可以說涉及人們的衣、食、住、行等各個方面。而一件優秀的設計作品功能美觀創意三者是缺一不可的，而這三點也是現代設計的基本理念，我們這節課就來學習《功能美觀創意》現代設計欣賞。板書課題(二)新授（1）工業設計作品賞析A．師：今天，老師給大家帶來了幾件東西，（出示）看看你們認不認識它們？生：不認識，沒見過。師：你知道它是干什么用的么？生：電話 師：對，是電話。它可是有一個響亮的名字，叫“大哥大”，這是80年代人們使用的手機，而且它只有通話的功能，那時候誰擁有這款手機可是一個人身份、地位的象征。師：這也是一款手機，它誕生于90年代,是那個時代人們追求的一種時尚?，F在我們比較一下有什么不同？誰來說一下?1、與大哥大相比輕，個頭上小了很多，便于攜帶。(方便性)2、不僅可以打電話，也具有了發短信的功能。3、把手機設計成了翻蓋的，外置天線變短，外型更加的美觀了。這一款是現在人們普遍使用的智能手機，比較一下這兩款，有什么區別呢？1、功能更強大了（聊天視頻看電影購物轉賬等功能）2、屏幕更大了，并且由黑白屏變成了彩屏，更加美觀?？床坏桨存I了（觸摸鍵）3、造型更加輕薄4、顏色上更加多樣化師：同學們，我們通過賞析電話機設計的變化歷史，你會發現設計的審美標準是隨著時代的變化而變化的，它受到政治、經濟、特別是科技的發展等很多方面的影響。未來什么樣？大家可以去大膽的想象也許你就是未來手機的設計者。B.瓦西里鋼管椅——世界第一把鋼管椅師：同學們，這里有把椅子，你感覺怎么樣？你喜歡它么？（提問學生）生：喜歡或一般師：那么如果現在讓你去買的話，你會選擇它么？生：會（嗯，你很有眼光）不會（為什么？）師：讓我我會。你可知道這是世界上第一把鋼管椅，1925年由德國人布普爾，為了紀念他的老師瓦西里·康定斯基而設計。當年它一面市的時候你知道它引領了一個什么樣的潮流，展現了怎么樣的設計理念么？讓我們一起了解一下。1、它的設計創意構想來源于自行車的車把。2、拋棄了歐洲古典主義家具那種過分追求雕飾、雍容、華貴的風格，材料的特熟質感，交叉的平面構圖，完全暴露在外的構架造成整體風格上給人一種簡潔、明快、清新之美。3、鋼管椅的出現得益于鋼管這種新材料的出現。在20世紀初，鋼管是作為新材料加以應用的。柔軟的皮革、帆布作為背靠和座面的材料讓人坐上去更加的舒適。（材料---功能性舒適）C.小組合作探究評價大家把課本翻到42頁，通過提供給大家的材料，小組合作完成量表。1、《S形堆疊椅》2、《紅藍椅》我的評價要針對得星少的項來評價，為什么給星少。評價標準可以進行改變。功能性上：2的舒適度差（靠背和座面平整的木板人坐上去缺少舒適度）而1的舒適度要好，因為它的S形流線，符合人體的結構。實用性：1由于運用了玻璃纖維，(1)拉伸強度高，伸長小(2)彈性系數高，剛性佳。(3)彈性限度內伸長量大且拉伸強度高，故吸收沖擊能量大。易挪動、堆疊方便，節約空間。2的材料是木頭，挪動費力。創意性方面：2的創意來源于荷蘭風格派藝術家，蒙德里安的平面作品《紅藍相間》，把平面轉化為立體。立體化的翻譯。1利用S的形狀變形。D.展開想象，解決實際問題。功能美觀創意是現代設計的主要原則，設計作品首先要強調以人為本，然而在生活中，也總有一些設計給我們帶來一些小麻煩。請同學們從功能美觀創意的原則，展開大膽的想想，看看如何幫助我解決這樣一個問題?！秱鹘y插座會存在的問題》師：把每一類插口作為一個環節，互相插起來，連在一起，每一個表示不同顏色，增加它的美觀性又實用性。像這種通過對工業產品的功能、結構、形態及包裝等進行整合優化的集成創新活動我們稱之為工業設計。設計永遠都是為未來而設計，可能不久的將來大家的這些想法都會實現。（2）視覺傳達設計這一次優質課評選活動，咱們初二八班的同學在接到通知以后，特此為活動設計了一份宣傳海報，并在學校人流密集的地方進行了張貼。我把這張海報也請到了現場。(設計的過程圖片，海報在樓廳等門口擺放的圖片)那么，我想問同學們：1、你通過欣賞這張海報得到了哪些的信息？2、你能不能通過上面的文字和圖案了解設計者的設計意圖？3、它的創意如何？提示1、讓我們知道了是什么活動、什么時間，在什么地點舉行，實現了信息的傳遞和溝通。2、以吸引更多的老師和同學了解或參與到這個活動當中來。3、創意很好，以六中的六字進行變形成一個張開臂膀歡迎各位老師的人物形象，人物上方的各種顏色的樹葉代表來自四面八方的美術老師。文字醒目，讓人一目了然。那么，像這樣類似的通過報刊，招貼畫、網站等常見載體，將抽象的信息轉化為文字、圖形色彩等視覺符號，并給人一種形式的美感，體現功能和藝術的高度結合，以實現信息的傳遞與溝通的目的的活動我們稱之為視覺傳達設計。（它包括圖形文字設計、形象識別設計、廣告設計、印刷設計、交互多媒體設計、展示設計等內容）（3）環境藝術設計前幾天，我帶著咱們班的幾個同學出去逛一圈，大家想知道我們去哪里了么？播放視頻看看。下面我想問問，幾個去過的同學，頤園和三館一院分別給你了什么樣的感受？1.頤園，這種仿古建筑，尤其是周末。廣場上有很多賣古玩和字畫的，周邊有賣筆墨紙硯的小鋪，這一些和頤園的建筑風格或環境是協調的。（文化古老久遠的氣息）2、西區三館一院和一館三中心，就是現代建筑，這種現代建筑和周邊的體育場館，市民活動中心等公共環境都是協調的。（現代氣息）環境設計不單單是建筑設計，一幢建筑孤零零的在那里沒有配套設施營造的話成就不了一種環境。環境藝術設計包含的因素很多，咱們濱州這幾年隨著經濟的快速發展，也出現了很多很好的場館設計園林設計，還有讓濱州人期待的萬達廣場的設計，今天不做過多的講述，給大家推薦幾個好玩的地方，去游覽、去觀賞、去體驗環境藝術設計給我們生帶來的舒適、美麗與健康。濱州市水文化館、三河湖風景區、打漁張濕地公園、秦皇和公園、獅子劉村。讓學生通過簡單的設計，總結設計的概念。小組探究師生互動學生自主探究學習階段小組探究活動學生回答設計理念，講解是如何設計的，圖案所代表的含義是什么？堅持什么風格？實現了什么功能？欣賞視頻通過學生的體驗教師引導，總結設計的概念。通過電話造型的變化，講述設計變化，設計的美標準具有時代性。通過電話造型的演變，讓學生明白欣賞一件工業設計作品，必須了解產生的年代，（時間概念）要站在當時的背景下。欣賞要求1：作品的時代性。本環節以經典作品為主要內容，讓學生知道，設計與新材料、新技術的關系，認識設計作品的功能性與審美性的相統一，感受設計作品獨特的創意和形式美感。教師引導感受現代設計的方法和理念。教師引導感受現代設計的方法和理念。環境藝術設計很難在課上讓學生感受到，選取部分學生，去環境風格鮮明，對比強烈的地方，實地感受，讓學生談感受。效果分析通過該課的學習，學生理解了的現代設計的基本概念，了解到了現代設計與手工藝品與純藝術的聯系與區別。同時通過學習，學生能夠合理的評價經典的設計作品的創意、功能和形式特點，表現出了對現代設計藝術的濃厚興趣。課后反思新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”課改后初中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活