初二年級教學工作總結優質8篇初二班級教學工作總結篇1

本學期，我擔當二班級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我根據教學大綱的要求，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，全面實施素養訓練，努力提高自身的業務水平和教學力量。為了克服不足，總結閱歷，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、仔細備課。

備課時，我結合教材的內容和同學的實際細心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮學問的相互聯系，而且擬定采納的教學方法，以及各教學環節的自然連接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。仔細寫好教案和教后感。

二、仔細上課。

為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注意精講多練，特殊留意調動同學的樂觀性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓同學們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組溝通活動，讓同學在探究合作中動手操作、把握方法、體驗勝利等。鼓舞學習大膽質疑，注意每一個層次的同學學習需求和學習力量。從而，把課堂還給了同學，使同學成了學習的仆人。

三、仔細批改作業。

對于同學作業的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理支配，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮同學的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。同學的每次作業批改準時、仔細并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，對于出錯率較高的狀況，我仔細作出分析，并進行集體講評。

四、仔細做好后進行轉化工作。

兩個班22名同學中，學困生有5人，所以“抓差補缺”工作仔細尤為重要。本學期，我把這些同學的位置都調到最前面，除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，對于新學內容，我急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步準時賜予鼓舞表揚。通過一學期急躁有方案的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，我既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，如對李才正同學的成果忽高忽低很不穩定總是找不到有效的方法。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

初二班級教學工作總結篇2

一個學期的工作已結束了，可以說緊急勞碌而收獲多多。能仔細執行學校訓練教學工作方案，樂觀探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。現在對本學期教學工作做出以下幾方面：

一、備課方面

仔細備課，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課做出總結，寫好教學反饋，仔細搜集每課書的學問要點。

二、教學方面

增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現同學的自主性，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

三、狠抓學風

我所教的這個班，上課時候比較仔細，大部分同學能用心聽講，課后也能仔細完成作業，但有為數不多同學，學習上有問題不敢問老師，作業完成不準時，這樣就影響了成果的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，小組競賽，互幫互助，使一些后進生的成果得到了提高。

四、作業批改方面

在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓同學的練習有針對性，有層次性。對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

五、提高業務水平方面

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都樂觀征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。常常閱讀訓練教學資料，提高業務水平方面。

六、培優轉差工作

對后進生我分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對同學的回答實行“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思索。除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作同時，要特殊留意賜予輔導他們，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

七、不足之處及今后的改進措施

充分調動同學更大的樂觀性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上連續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

總之，在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，努力做得更好。

初二班級教學工作總結篇3

本節課的教學內容是在上冊比較物體長短的基礎上學習的。盡管同學已有這方面的閱歷和基礎，但由于長度單位及其操作應用是多種學問的綜合，涉及數、數數、空間觀念的形成和實踐技能等，針對二班級的小伴侶的認知力量來說，也可以說難點了。

學問只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的學問。“熟悉厘米，用厘米量”這一節課的目的在于通過觀看、測量等活動，使同學體會建立統一長度單位的必要性，之后讓同學熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導同學用直尺測量較小物體的長度，從而提高同學的觀看力量、動手力量。

一、從實際需要動身，讓同學產生學習長度單位的欲望

教學時，我創設了“我想給同學們配桌布”的情景，配桌布必需知道桌子的長和寬，讓同學感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓同學自己選擇實物作測量標準去量桌子的長，結果量得的數量不一樣，由此引起認知沖突，使同學體會到，要想得到一個統一的結果，需要統一的長度單位。使同學感受到學問的產生和形成過程，從而產生學習長度單位的欲望。

二、向同學供應數學實踐活動的機會

這是一節實踐性很強的活動課，當同學有了學習的愿望后，設計了一系列活動。如：設計了觀看直尺，利用同學已有生活閱歷，讓他們通過觀看、溝通，把握直尺的基本構造，既培育同學的觀看力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎。熟悉1厘米，支配了三次活動：第一次讓同學在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；其次次讓同學找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，同學找出了許多，如：手指的寬度、一節手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對同學建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動，讓同學正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎上，進一步引導同學建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓同學在嘗試測量、比較、溝通中，逐步總結出測量物體長度的方法，課堂上同學有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的同學實行其它刻度對準物體的左端，一格一格的數的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法便利且快。在推斷中，使同學把握正確的測量方法。但也是可以的，我想體現方法多樣化，注意同學的自主性。

三、數學來源于生活，又作用于生活。

在同學把握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜愛的事物進行測量，讓同學在生活情境中發覺數學問題，并運用所學的數學學問解決問題，同學學習的樂觀性很高，他們開頭量書本、練習本的長和寬；有的量鉛筆的長；有的量刀子等，達到了在玩中練，在練中玩的學習效果。讓同學體驗到數學與日常生活的親密聯系，從而體會數學的內在價值。也進展了同學的思維。而這些活動對于建立同學正確的表象、形成良好的數感，有著重要意義。

通過兩節課的學習，大多數同學都能明白為什么要統一長度單位，而且也學會了如何任用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別同學在量物體長度時總遺忘對準“0”刻度。看來在今后應當多給同學供應測量的機會，以便嫻熟把握測量方法，達到熟能生巧的程度。

初二班級教學工作總結篇4

本學期，一班級的《品德與生活》是由我擔當的，現將這一學期的教學工作總結如下：

開學初，我仔細學習《課程標準》、《課程評價標準》，鉆研教材，把握教材實質，用理論充實自己的頭腦。

依據課程方案，我仔細對待每一節課，課前書寫教案，按時上課，課后準時反思。

在教學中，無論是哪個學科，我都崇尚“歡樂教學”，我盼望同學能夠在融洽的學習氛圍中樂觀主動的發覺學習的樂趣，擷取才智的果實。所以，設計趣味性的活動吸引同學，是我設計教學的宗旨。例如，《漂亮的秋天》這一單元的學習，我讓同學課前采集各種秋天的葉子，利用葉子制作標本和畫；讓同學帶秋天的果實和種子，熟悉果實與種子的關系等等，這一單元的每一堂課，同學的樂觀性都很高，教學效果良好。

另外，我把品德與生活的教學同同學日常生活緊密聯系起來，關心同學把握正確的是非評價標準，懂得什么是善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素養。例如，《我愛我的家》這一單元，讓同學通過猜想、小記者行動，鼓舞同學了解家人；通過小辯論、情境模擬、體驗溝通活動，訓練同學應當敬重長輩，用事跡行動來關愛他們。

在日常教學中，我還充分利用活動材料，讓同學動手操作，體驗學習的樂趣，并適時對同學進行情感訓練。例如，《新年到了》這一課，我和同學一起動手做彩鏈條。制作前，我引導同學“布置我們的黑板，需要一條條很長很長的鏈條，該怎么辦？”同學思索片刻，馬上回答“可以小組合作，連在一起就長了”。得到這樣的回答，我很興奮。接著便順勢利導，對同學進行集體榮譽感的培育，讓同學明白“合作力氣大”。我知道，同學全部領悟了，由于他們做成了一條很長很長的鏈條。

同學的進步總是能令人欣慰的，但自己的進步才更值得自己回味。其實，今年已經是我其次年接受一班級品德與生活的教學工作，按說應當有肯定的教學閱歷了。可是與去年相比，自我感覺有肯定的差距。反思之后，同學的緣由可能占大多數，但我自身也有不行推卸的責任。同學的素養較上一屆相比稍差些，再加上是剛入學的同學，課堂行為習慣以及學習習慣尚未形成；再加上本學期，我的其他工作較多，也沒有更多的精力用于思索教學，沒能討論好同學，調整或創新教學活動，使教學未能達到預期效果。

不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過一學期的教學，同學的整體素養得到了一些提高。我決心不斷的探究，不斷地提高自己的管理力量，在今后多加強理論和實踐的結合，在理論中實踐，在實踐中學習，相信在今后，我對新課程的理解肯定會提高到一個新的境界。

初二班級教學工作總結篇5

經過一年來的辛勤勞動，根據教學方案已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

一、鉆研教材，把握新的教學理念。

二班級使用的教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我仔細學習新課表，根據教學參考上的要求，細心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，同學的學習愛好濃。

二、識字寫字教學

二班級是識字寫字教學階段。我采納多種方法讓同學識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納循序漸進的方法，讓同學把握識字規律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低班級階段形成的。在這一學期我加強了同學的寫字指導。首先，我讓同學在寫字時做到“三”個一，并準時訂正同學不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求同學一看二臨三比較。看指認真觀看的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班同學的書寫較之以前有很大進步。為了展現學習成果，我還選擇出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了同學認證書寫的樂觀性。

“營造書香氛圍，創建寫字特色”是我校本學期落實素養訓練的一項的重要舉措。為了使同學寫好鉛筆字、給同學講在書法家勤學苦練的故事，或老師將自己練書法的方法、感受、過程告知同學，讓同學明確練字的意義，并堅決同學持之以恒練字的信念。教學時由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。一般實行先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓同學觀看，然后進行練寫、評價的方法進行教學。對同學難寫筆畫實行優與劣、正確與錯誤的對比加深同學同學的映象。引導同學把同類偏旁或書寫要領相像的字進行整理，找出共性。通過營造書香氛圍、開拓書法園地、請同學當小老師等方法調動同學的樂觀性，激發同學愛好。示范時，老師以身示范，同學練寫時，老師巡察，同學的作業準時批改，力求面批并對寫得好的字用同學喜愛的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

三、注意口語訓練，為寫話打下基礎。

口語訓練我采納提問，設計說話題目、的形式，讓同學解放自己的嘴大膽去說，要求同學說話要有條理、要通順、詳細。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓同學說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、強化閱讀教學，培育同學良好的習慣

在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，老師同樣鼓舞共性化的學習。讓同學自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學會有感情地朗讀；讓同學提出問題，老師挑出有價值的問題共同爭論，培育同學的問題意識；讓同學將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓同學排演課本劇，師生依據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進同學樂學、愛學語文。

在同學習慣的培育方面，我留意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相沖突，習慣能影響人的一生，"共性"必需在肯定的規范中張揚才不會使同學走上進展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，肯定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有肯定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要留意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要洪亮，學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培育同學的良好習慣。

四、存在的問題

對于二班級的同學來說，寫話剛入門，這是一個難點，同學一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的同學為了應付，任憑寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培育同學的愛好和自信念，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閱讀

我要求同學堅持每天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于同學讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加同學的閱讀量。

2、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對同學進行訓練。先小組溝通，講給同伴聽，再推舉幾個在班上講。同學在說話的時候，要求其他同學仔細傾聽，努力查找他們勝利的優秀的地方。

3、寫話從最簡潔入手

（1）從造句入手。依據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說詳細。如用“書包”造句，有的同學寫：我有一個書包。在這基礎上引導同學：我有一個什么樣的書包。

（2）同學在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發覺（你發覺天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。

當然對同學的寫話訓練方法多樣，依據實際狀況實行相應措施，將在今后工作連續努力探究和吸取好的方法。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以同學為本的訓練理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導同學從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也消失了教學上的很多不足，眾多的同學是可以接受新課程的訓練方式的。有一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭訓練的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應訓練改革的新浪潮。

初二班級教學工作總結篇6

二班級上學期的音樂教學工作即將結束，回頭瞻望感慨頗多。從剛開頭和孩子們的互不相識到現在的相互寵愛，都是通過音樂課堂建立起來的。孩子們的可塑性很高，而我也努力在課堂上為孩子們建立一個自我展現的平臺。現將我這一學年的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作。

在這學期的教學工作中，我堅持以審美訓練為核心，注意培育同學對音樂的愛好、愛好及情感。使同學真正感受到音樂的美育功能。努力做到通過音樂訓練陶冶情操、啟迪才智、激發同學對美的愛好與追求。注意以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動（聽、看、唱，爭論、聯想、想象及律動）中，主動地去發覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定基礎上制造音樂。多讓同學聽好的音樂，唱好的課外歌曲，培育同學自主創編、自主參加、樂觀主動學習音樂的愛好，將環境訓練、愛國訓練、民族團結訓練等專題訓練融于課堂教學之中，讓全體同學動起來。

課后，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學后記，反思自己的教學行為，利用它準時地思索解決自己的教學問題，不斷提高自己的音樂課教學效果。另外，在備課時，仔細解讀教材，豐富教材內容，留意挖掘教材以外的學問。在平常的教學中我還充分運用多媒體教學手段優化課堂教學。使音樂訓練更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，逐步培育同學對音樂的理解力量，使同學學習觀念有所轉變，大大提高了同學的學習愛好。

在本學期的教學中，我還另外增加了對校內集體舞《歡樂的少先隊》的教學，通過舞蹈基本動作的學習和隊形的變換，訓練了同學的肢體協調力量和與同學合作的力量。孩子們也很喜愛。

在教學中，我還注意了對同學的評價方式的多面性。除了平常對同學的課堂表現準時評價外，我還實行課堂抽查打分，以隨時了解同學對所學內容的把握狀況。要求孩子學期末的考核以才藝展現的方式進行。最終再綜合平常和期末的表現評價同學成果，有效地約束同學的課堂紀律和衡量同學整個學期的表現。并考慮同學的特長分，鼓舞同學多元進展。

不足與改進措施：在教學中，我對同學側重了情感、愛好方面的培育，略微忽視了對同學樂理學問的傳授、滲透。因此，在今后的教學中我將留意將音樂技能的學習滲透于孩子們感愛好的律動等教學環節。讓孩子們能在開心的心情中接受相對枯燥的樂理學問，提高他們的讀譜力量。

音樂是孩子們喜愛的。在今后的工作中，我將多想方法，保持孩子們學習音樂的愛好，讓孩子們更加愛上音樂課。

初二班級教學工作總結篇7

轉瞬間，20xx年的教學工作已畫上圓滿的句號。本學年中，我擔當二二班的數學教學工作。回首走過的歲月，內心有些許的欣慰，也有幾分感慨。現將教學工作總結如下：

一、思想工作

俗話說“活到老，學到老”。特殊是剛接觸數學教學工作的我，對于數學老師的基本工作還很生疏，如怎樣講課、怎樣合理支配自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作，我樂觀聽課，準時向老老師請教，同時閱讀很多書籍，如《中學校數學》、《學校數學老師》等書刊。從中吸取養分，彌補我教學閱歷的不足。

二、訓練教學工作

這學期，我擔當二班級的數學教學工作。在教學中，我能自覺做到仔細鉆研新課標、吃透教材，樂觀開拓教學思路，不斷學習，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段敏捷運用于課堂教學中。努力培育同學的合作溝通、自主探究、勇于創新的等力量。而且在教學中準時反思，發覺自己教學中存在的問題，并樂觀尋求解決對策。在教學中我能夠針對二班級同學的特點來設計課堂教學，教學中我注意引導同學體驗數學與生活的親密聯系，從而激發同學的學習愛好，讓同學愛學數學、會用數學。在課堂教學中，我能夠樂觀地實行多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。在重視課堂教學的同時我也特殊重視對同學的個別輔導。同學每天做的作業我都準時的批改并講解，并利用同學的課余時間找同學改錯進行復批。

三、工作中存在的不足

作為一名新數學老師，我懷著滿腔熱忱樂觀開展工作。但是由于閱歷不足，我的工作中還存在許多問題。?

1、有時課前預備不夠充分。

2、講課時的語言不夠簡練(有時感覺個別同學沒有聽明白我就在啰唆的講一遍，其實老師的語言越啰嗦同學聽課的效果反而不好)。

3、課堂上不能很好地掌握自己的心情。當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應當有比摔東西更有效的方法來解決這種僵局。

4、課堂對同學回答問題語言和姿態的訓練不到位。這也體現了我課堂教學的預設不足，隨便性太大。我應當有意識的為全班同學樹立一個榜樣，并且嚴格要求他們。

6、課堂上表揚的話語太少。對同學回答問題后的反饋不到位，沒有等待意識。

我深知：作為一名老師，不僅需要努力地工作，更要把握合理的工作方法。做好訓練教學工作方案。我們在教會同學“活到老，學到老”的同時自己也應當不斷地學習，不斷的更新訓練理念，不斷的提高自己，這樣才能賜予下一代更好的訓練!我相信一個擅長思索的我，下學期的工作肯定會更有成效。

初二班級教學工作總結篇8

各位老師：

今日我就自己擔當二班級主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和討論，其實我的許多閱歷和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優秀班主任)、趙健濤老師等，由于我覺得這些老師在擔當班主任或者曾經擔當班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較勝利的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的同學?

同學違反紀律肯定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無法規不成方圓。但是怎么樣才能使受處處分的同學心悅誠服的接受懲罰而不至于產生消極的抵觸心情呢?同學違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉變為好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對違反紀律情節比較輕的同學，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個悅耳的故事，對于違反紀律情節比較嚴峻的同學我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家留意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。

第一：受這種懲罰方式的同學一般不會對老師產生心理上的抵觸心情，由于他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱鬧的掌聲，可以說他是在一種很歡樂的氛圍中受到訓練。

其次：同學在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓練，寫心理報告的同學要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培育了組織語言的力量。

第三：可以令到同學的心態更加樂觀、可以發掘到一部分同學的潛能。班上有一名男生小謝同學，平常不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信念大大增加了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種懲罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

其次個問題：如何批判同學，怎樣才能夠令同學虛心接受批判?

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發脾氣批判同學，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發覺這種方法批判同學，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時常常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批判同學一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。

每一個同學都有自己的優點，作為班主任應當擅長捕獲每一個同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯聞名的訓練家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看同學的優點，用縮小鏡看同學的缺點”，我國聞名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的同學再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧?

我們班有個男生小黃，性格比較反叛，詳細表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不愿意，班干部做什么他都認為不對!但是這個同學有一個愛好愛踢足球，口才和反應力量都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時馬上把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今日在足球場上表現如何樂觀勇敢，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的成功奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特殊來勁，聊完足球我發覺他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發覺他已經變成了歡快的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才能卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思索過為什么?”然后我跟他一一分析緣由，開頭的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，漸漸的我發覺這個同學在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成果，問自己的成果有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很精彩，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?

我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成果都處于全班級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我樂觀主見這樣一個理念：樂觀的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自同學來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。為了協作這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓舞自己的，一套是用來鼓舞他人的，通過這些理念和掌聲，激發同學的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓舞同學向老師發問甚至是發難，要問到全部的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。

紀律上我樂觀主見鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必需要有鐵的紀律，一切行悅耳指揮，步調全都才能得成功。凡是違反紀律的同學肯定要受到紀律處分，而且班主任肯定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必定會有少數同學對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上出名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很劇烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二(2)班的紀律實在是太嚴了，甚至劇烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮賠禮的狀況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該同學擔當班干部，結果他很勝利的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律樂觀維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論?

班主任在訓練、教學、生活和各項活動中，依據是非標準進行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當的表演和嘉獎;該否定的就否定，并賜予適當的批判和訓練，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確熟悉與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。舉個例子：凡是期