《匆匆》教學設計教學目標1.會寫“藏、挪”等6個字，會寫“確乎、空虛”等11個詞語。2.感情地朗讀課文。背誦課文。3.能了解課文內容，體會作者對時光流逝的感受。教學重點能抓住關鍵內容，感悟作者表達情感的方法。仿照第3自然段，表達自己對時光流逝的感觸。教學難點能抓住關鍵內容，感悟作者表達情感的方法。仿照第3自然段，表達自己對時光流逝的感觸。課前準備多媒體課件。教學過程一、課前“導學”1、收獲新知：上一節課，我們初步學習了朱自清先生的《匆匆》。談談你的收獲。2、提出問題：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？二、課堂“導研”問題促學：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；2、作者發出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學們交流你的理解和感受；4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。合作探究、小組展示、評價質疑：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會。（現在，誰愿意讀讀你畫的句子）（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”A、談談你的感受。（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）B、你愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家體會時光易逝。誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的同學請站起來一起讀一讀好嗎？C、作者細心地發現日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個單元的讀寫例話就是從閱讀的內容想開去。（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；……（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”A、首先談談你的體會好嗎？（作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了；B、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。2、作者發出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會。（1）作者為什么會發出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。（2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？（3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。（4）下面，請大家帶著你的這種體會，放開聲音讀讀這個自然段。3、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由。（1）“燕子去了，有再來的進修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”（2）“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”……4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（1）時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。（2）過渡：作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應當怎樣度過的。）達標檢測：小練筆：你對“時間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。（）時，日子從（）；（）時，日子從（）；（）時，日子從（）。綜合總結：這篇課文圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的感慨和惋惜之情，揭示了“既然來到這個世界就不能白走一遭”的主題思想。三、課后“導思”1、鞏固拓展：（1）錄制課文朗讀錄音，與你的好朋友一起欣賞。（2）收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？（3）美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》2、繪制導圖。板書：洗手時……