《文成公主進藏》教學設計（6篇）【教材解析】

《文成公主進藏》是一片略讀課文。故事首先敘述了文成公主進藏的緣由──吐蕃年輕首領松贊干布傾慕美麗又聰慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣順當通過了唐皇的考驗，求親勝利；接著重點敘述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最終點明白文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，表達張弛有度，扣人心弦，極富傳奇顏色和浪漫主義風格。

【教學目標】

１、熟悉７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙。

３、抓住文章主要內容，練習簡潔地敘述故事。

【教學建議】

１、這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容；再理清課文的表達挨次：允婚—進藏—給西藏帶去了先進的生產技藝；重點指導學生朗讀進藏局部，清楚進藏的過程，讀出故事的奇妙。

２、在學生熟讀課文之后，組織學生溝通讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。

３、要安排充裕的時間讓學生練習敘述故事，積存語言。

４、學完課文，可請學生溝通自己讀過的民間傳奇故事，推舉讀不同版本的“文成公主進藏”故事或其他民間故事。

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采納和親的政策。先后就有１９位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最著名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化進展做出了奉獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了很多神奇的顏色。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

二、自讀自悟，完成以下要求

１、熟讀課文，了解課文的主要內容。

２、認讀生字生詞，借助工具書理解詞語。

３、邊讀邊思索，把對文成公主的”印象批注在有關句子和段落旁。

三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題溝通讀書感受

（可以從以下幾個方面引導溝通，但不肯定按此挨次）：

１、美麗又聰慧出了名的公主：

（第一自然段能體會得到）

２、皇帝疼愛的女兒：

（其次至四自然段可以體會得到）

３、具有奇妙的力氣和本事，什么也難不倒她：

（第五至十三自然段可以體會到）

４、特別重感情：

（第十、十一自然段可以體會到）

５、給西藏帶來了很多好處：

（最終一個自然段可以體會到）

四、練習簡要敘述這個故事

１、導語激趣：

這個故事布滿了奇妙顏色，很受人們的歡送。請你把故事簡潔講給父母聽，你想怎么講？

２、自己練習敘述。

３、指名敘述，進展評價。評價中指導學生理清文章思路：同意求婚──進藏途中──奉獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

五、練習設計

小組同學接龍講故事，比一比哪一組講得清晰，流暢。

文成公主進藏的教學設計篇二

一、教學目標

1．熟悉7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙。

3．抓住文章主要內容，簡潔敘述故事。

二、教學重點、難點

了解文成公主的功績，抓住文章主要內容，練習簡潔地敘述故事。

三、教學時間一課時。

四、教學過程：

（一）談話揭題

1、課前，我們收集了很多關于文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的了解？

2、教師簡介故事背景：

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷實行和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經濟文化溝通，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經濟文化進展做出了歷史性的奉獻。

（二）初讀課文

1、依據“閱讀提示”，通過“閱讀提示”，明確課文應當從哪幾個方面去學習。

2、自由讀課文，讀準字音，大體了解課文內容。邊讀邊思索：哪幾個自然段詳細寫文成公主進藏？（第5—13自然段）

3、指名學生讀生字。

豌豆、吉利如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝（富于技巧性的武藝、工藝或藝術）、沼澤地（長期受積水浸泡，水草茂盛的泥濘地區）、可惡

4、哪幾個自然段詳細寫文成公主進藏？（第5—13自然段）（相機板書：公主進藏）

5、快速掃瞄這一局部，簡要說說文成公主進藏過程中發生了哪兒件事？

（5件，1、一條河攔住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；3、遇見可惡的烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他；4、遇見神鳥天鵝；5、把乃巴山背走。）

6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。

（1）文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，最終來到西藏，松贊干布迎接了公主，并和她結成了夫妻。

（2）文成公主向西藏動身，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，背走乃巴山，最終來到西藏和松贊干布結成夫妻。

（一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。）

7、讀了這一局部課文，有句話特殊驚奇。

（1）出示句子：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。（PPT出示）

（2）有河水那么寬的樹干嗎？一段樹干搭在河上怎能走馬行車？

這是帶有神話傳奇顏色的描寫

（3）課文中這類帶傳奇顏色的描寫還有許多，劃出來，溝通。

比方:往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。

8、課文1到4自然段主要寫了什么？用一兩句話說一說。

（四人小組爭論溝通：考驗才智或“兩個難題”，最終求婚勝利，教師相機板書“求婚勝利”）

9、出示句子：他認真一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘肯定是文成公主。

（1）吐蕃使臣憑什么就斷定戴鮮花的是文成公主？

可能有這樣幾個緣由：

①這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區分所在，由于從蜜蜂追花的情景來分析，只有一個戴著鮮花，文成公主也只有一個。

文成公主進藏教學設計篇三

教學過程：

一、談話揭題。

談談對文成公主、松贊干布和西藏的了解

二、查自學：

1、檢查生字。

拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠生疏依戀書籍牦牛

2、查詞語，質疑解釋。

3、讀課文。

三、說課文大意，劃分段落。

1、指名說說課文大意。

2、學生獨立分段，說段意。

3、溝通評議。

一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永久團結，文成公主承受松贊干布的求婚，愿意進藏。

三（4——6）文成公主進藏受到了熱鬧歡送。

四（7）文成公主為建立西藏做出奉獻，藏族人民永久思念她。

四、按課后第1題要求學生自學課文。

五、溝通、評議，隨即朗讀有關課文。

（1）文成公主為什么情愿嫁到遙遠而又生疏的西藏？由于當時西藏首領松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永久團結，所以……

（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經濟文化的進展，不是為了個人享用。）

（3）西藏人民是怎樣歡送文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（），最終寫（）。。寫作挨次——由遠到近

（4）西藏人民為什么喜愛文成公主？（依據課文最終一段答復）質疑問難。

六、學生默讀課文，列出復述提綱。

七、溝通提綱、評議。

1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永久團結，文成公主愿意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱鬧歡送。

4、藏族人民永久思念文成公主。

八、學生復述。

1、各自預備。

2、指名復述，評議。

3、同桌復述

文成公主進藏的教學設計篇四

[學習目標]

1、通過學習，理解課文內容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過探究閱讀，體會故事的“動人”，初步培育探究、推理的力量。

3、感受文成公主為促進民族團結和溝通的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作奉獻。

[教學重點]通過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。

[課前預備]投影片，中國地圖。

[課時安排]1課時

一、初讀理解，感知“動人”

今日，我們一起專心來感受一位宏大的女性——文成公主。

齊讀課題。

我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（仔細讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）

選擇性檢查：

1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？

2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？

3、讀一句你認為讀得最棒的句子，好在哪？

4、讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂？

二、建立專題，感受“動人”

這是一個怎樣的故事呀？（動人）

三、研讀專題，探究“動人”

那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標出。劃好地請先去讀一讀，體會它的`動人。

先同桌溝通，再全班匯報。（1、2、3、4、）

請自己選擇一動人之處進展討論。

（自讀理解—體會想象—溝通體會—朗讀展現）

板書：愿意遠嫁他鄉歷盡千辛萬苦受到熱忱歡送

（勤勞建立西藏）

四、推理擴大，想象“動人”

本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建立西藏，確定還發生許很多多的動人故事。請依據課本供應和你自己把握的信息，推想一個動人的場面，并用筆寫下來。

五、升華拓展，感悟“動人”

1、這個故事動人，我們也想象了動人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是由于誰而動人呢？（文成公主）是的，由于她的什么而動人呢？

（為了人類的和平，民族團結進步的自我犧牲精神）

——諾貝爾和平獎中國歷史上宏大的外交家

讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。

2、依據已有的資料，（課文和已收集的）再上網或查資料，寫一篇以《中國宏大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

文成公主進藏教學設計篇五

教學目的：

1、熟悉7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙

3、抓住文章主要內容，練習簡潔地敘述故事。

教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡潔地敘述故事。

教學過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些局部詳細寫文成公主進藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師簡要敘述“文成公主入吐蕃的”歷史大事。

二、請快速掃瞄課文這一局部，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

四件事。一條河攔住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發覺你們概括得都很簡潔。假如把這局部的內容簡要地敘述，你想怎么講呢？

1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，最終來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2、文成公主向西藏動身，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，最終來到西藏和松贊干布結成夫妻。

四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

五、四人小組爭論溝通。

六、關于考驗才智一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最終一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個局部呢？

第一局部是求婚勝利，其次局部是文成公主進藏，第三局部是文成公主的奉獻。

九、把故事簡要地與同桌溝通一下，抽學生復述。

十、學生溝通自己讀過的民間傳奇故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

文成公主進藏的教學設計篇六

學習目標

1、熟悉7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙。

3、抓住文章主要內容，練習簡潔地敘述故事。

學習重點：了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，