教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月04日-8837)1：討論表明，過度學習達到以下嫻熟程度時，記憶效果最好（）

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

2：教科書上的練習題多屬于（）

單項選擇題

A、有結構問題

B、無結構的問題

C、簡潔問題

D、簡單問題

3：美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（）

單項選擇題

A、定勢說

B、閱歷類化說

C、關系轉化說

D、共同要素說

4：埃里克森指出，很多人對工作和學習的態度習慣可以追溯到人格進展階段的（）

單項選擇題

A、恥辱感

B、內疚感

C、勤奮感

D、孤獨感

5：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

6：“同學喜愛我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我于得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現?（）

單項選擇題

A、關注自我階段

B、關注生存階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

7：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負。（）

推斷題

對

錯

8：高尚的學習動機是自我提高。

推斷題

對

錯

9：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質特征。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、供應變式

D、科學地進行比較

10：受從前活動影響而產生的心理活動的特別預備狀態稱為（）

單項選擇題

A、原型啟發

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢

11：以下不涉及問題解決過程的學說有()。

單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經典性條件作用論

D、杜威的分階段說

12：下列屬于記憶的品質的有（）

多項選擇題

A、精確?????性

B、概括性

C、長久性

D、預備性

E、靈敏性

13：關于制造性與智力關系的正確陳述是（）

單項選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高智商

C、低制造性者其智商也確定低

D、制造性與智力是獨立的

14：“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

15：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

推斷題

對

錯

16：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發生的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

17：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關注”看作心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的（）。

單項選擇題

A、面對全體同學原則

B、進展性原則

C、敬重與理解同學原則

D、敬重同學主體性原則

18：組織策略屬于（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、調整策略

19：在世界上建立第一個心理學試驗室，由此標志著心理學真正獨立成為一門科學的心理學家是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、巴普洛夫

C、馮特

D、華生

20：班主任實行通過全班同學爭論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規范

C、課堂氣氛

D、從眾

21：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

22：陸欽斯的“量杯”試驗是認知結構影響遷移的一個典型案例。（）

推斷題

對

錯

23：()即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

24：人類的學習和動物的學習沒有本質區分。（）

推斷題

對

錯

25：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

26：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

27：漢語拼音的學習干擾英語音標的學習，這種遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

28：對程序教學貢獻最大的是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

29：心理健康就是無失敗、無沖突、無苦痛。（）

推斷題

對

錯

30：依據遷移發生的方式，遷移又可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、樂觀遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特別遷移和非特別遷移

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

3：答案B

解析美國心理學家賈德提出的閱歷類化說遷移理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱供應)

4：答案C

解析6～11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對很多人的工作和學習的態度習慣有影響。

5：答案C

解析

6：答案B

解析處于關注生存階段一般是新老師，他們特別關注自己的生存適應性。

7：答案錯誤

解析《愛彌兒》的是法國教育家盧梭。

8：答案錯誤

解析

9：答案A

解析在實際的教學過程中，為了便于同學概括出共同的規律或特征，教學時呈現若干正例來說明。

10：答案D

解析學習定勢是指同學的學習遷移往往受他的學習意圖或者學習心向的影響。

11：答案C

解析略

12：答案A,C,D,E

解析

13：答案B

解析

14：答案C

解析道德意志是道德意識的內容之一。它指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺克服一切困難和障礙、做出選擇的堅韌毅力和堅持精神，人們堅持某種道德義務并決心踐行它的時候，就會在內心產生一種頑強的信念和意志力，從而使人們嚴格要求自己，堅決地做出行為選擇，并努力保持自己行為的穩定性和一貫性。

15：答案正確

解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

16：答案A

解析略。

17：答案C

解析略。

18：答案B

解析認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

19：答案C

解析

20：答案B

解析B群體規范即約束群體成員的行為準則。題干中班主任與全班協商建立的行為準則就屬于群體規范。群體規范一旦形成，便會對其成員產生一種心理上的壓力，這種壓力影響著各成員的心理與行為。

21：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。

22：答案錯誤

解析陸欽斯的“量杯”試驗是定勢影響遷移的一個典型案例。

23：答案B

解析內部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

24：答案錯誤

解析人類的學習和動物的學習有本質區分，人類的學習是一種有目的的、自覺的、樂觀主動的過程。

25：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。

26：答案C

解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關懷、友情、支持、合作與欣賞。

27：答案B

解析

28：答案A

解析程序教學的創始者通常被認為是教學機器的創造人普萊西。但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。

29：答