教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月22日-1869)1：溫故知新屬于學習遷移中的()。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

2：教學評價包括（）三個方面。

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、技能

D、道德

3：在學與教中，要有意傳遞的主要信息是。

單項選擇題

A、教學過程

B、教學手段

C、教學媒體

D、教學內容

4：趙明能依據A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據皮亞杰的認知進展理論，趙明的認知進展階段處于（）。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

5：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

6：老師生存的基石是()。

單項選擇題

A、教學力量

B、學問

C、才華

D、愛好

7：多動癥兒童行為有哪些特征?（）

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

8：教學評價的作用包括（）

多項選擇題

A、指導功能

B、改進功能

C、鑒定功能

D、激勵功能

E、診斷功能

9：元認知方案策略包括（）。

多項選擇題

A、設置學習目標

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產生待回答的問題

E、分析如何完成學習任務

10：與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。（）

推斷題

對

錯

11：提出“結構主義”學說并提倡“發覺學習”方法的教育家是（）。

單項選擇題

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

12：問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、既定疑點

B、理論假設

C、刺激情境

D、給定途徑

13：元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。（）

推斷題

對

錯

14：所謂的準時復習，應當是指()．

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

15：焦慮是以下哪些疾病的共同特征（）

多項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

E、人格障礙

16：關于制造力與智力的關系，下列敘述正確的是（）

多項選擇題

A、高智商又高制造性

B、低制造性智商可以高

C、高智商可能有低制造性

D、低智商不行能有高制造性

E、高制造性須有高于一般水平的智商

17：在技能形成的練習過程中，其進步狀況的表示方法是用()。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

18：1903年出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著，它的是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

19：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

20：在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作定向

B、原型操作

C、原型內化

21：一般遷移是指學習者所把握的一般原理、方法、策略和學習態度的遷移。（）

推斷題

對

錯

22：健康的體質，特殊是健全的腦，是智力進展的心理前提。（）

推斷題

對

錯

23：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關注”看作心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的（）。

單項選擇題

A、面對全體同學原則

B、進展性原則

C、敬重與理解同學原則

D、敬重同學主體性原則

24：經典性條件作用論的提出者是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、維納

D、桑代克

25：在下列四個選項中，不屬于嘗試—錯誤學習的基本規律的是（）。

單項選擇題

A、接近律

B、效果律

C、練習律

D、預備律

26：發掘教材的教育因素，就是找出教材中有關思想品德教育的因素。（）

推斷題

對

錯

27：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內潛性

D、簡縮性

E、物質性

28：對于認知和技能領域的學業成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和老師自編測驗。（）

推斷題

對

錯

29：當前我國教學評價的新理念是（）

單項選擇題

A、進展性評價

B、診斷性評價

C、形成性評價

D、終結性評價

30：苛勒認為同學的學習主要是有意義地接受學習。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析前面的學習影響著后面的學習，則稱為順向遷移。如溫故知新。

2：答案A,B,C

解析與教學目標相全都，教學評價也包括認知、情感和技能。

3：答案D

解析本題考察第一章教育心理學的討論內容。在學與教中，要有意傳遞的主要信息是教學內容。

4：答案C

解析

5：答案C

解析考查恐怖癥定義，應識記。

6：答案B

解析學問是老師生存的基石。沒有深厚扎實的學問基礎，就無法勝任教育教學的各項工作。

7：答案A,B,C

解析交往困難屬于學習困難綜合癥。

8：答案A,B,C,D,E

解析

9：答案A,B,D,E

解析C項屬于元認知監視策略內容。

10：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價值標準組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內在全都的價值體系。

11：答案D

解析布魯納的認知—結構學習論認為，學習的實質在于主動地形成認知結構，教學的目的在于理解學科的基本結構。老師引導過程中應留意教學本身的新異性。

12：答案C

解析由問題的定義可知C項正確。

13：答案錯誤

解析三者是相互聯系在一起而工作的，同學一般先熟悉自己的任務，然后監視進展狀況，并依據監視結果實行補救措施。

14：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結束立即復習。

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案A,B,C,D,E

解析

17：答案D

解析略

18：答案A

解析識記性學問。1903年出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著，它的是美國心理學家桑代克。(本解析由張恩凱供應)

19：答案C

解析內部動機是由內部心理因素轉化而成．近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

20：答案C

解析

21：答案正確

解析

22：答案錯誤

解析

23：答案C

解析略。

24：答案B

解析經典性條件作用論的提出者是俄國聞名的生理學家和