第頁共頁有關小學語文教案范文9篇有關小學語文教案范文9篇小學語文教案篇1【學習目的】１、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。２、認識９個生字，穩固識字，積累詞語。３、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯絡生活實際想出方法，并樂于與同學交流、討論。４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。【課前準備】１、多媒體課件。２、識字卡片、詞語卡片。３、競賽評比用的小紅旗。４、讓學生準備展示內容。【教學設計】〖我的發現〗要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。１、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。２、引導：這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴。３、結論：同一個字在不同的語境有不同的意思。４、擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現象。〖日積月累〗一、讀讀認認１、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。〔課件播放：結合實物出現詞語〕２、小組內練習詞語。３、比一比：小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰，看誰最棒。４、認讀生字：剛剛我們認識的詞語中有很多要認的生字：〔課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟〕⑴小組內互相讀一讀生字。⑵老師用生字卡片抽查。⑶聽字音舉卡片。⑷小組討論交流：你有什么好方法可以記住這些字形？二、讀讀背背１、引入：成語是我國語言文化的精華，短短的幾個字概括出深化的道理，我們可以從中受到啟發。２、小組內練習讀成語。３、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最結實。４、學生自由說成語的意思。５、擴展積累：你還能說出哪些成語？小學語文教案篇2教學要求：1、讀懂例文(片斷)，從中領悟如何圍繞中心選材。2、遷移運用《明天，我們畢業》一文表情達意的方法完成作業。3、通過寫作，激發學生對老師、同學或學校里其別人的眷戀之情。教學重點、難點1、引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。2、通過詳細事例，表達對學校老師、同學或學校里其別人的真情實感。課前準備:寫有討論題的小黑板。教學時間：兩教時教學過程習作7第一、二教時總第95、96教時一、談話導人上節課，我們學習了《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業，也要辭別母校，辭別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。板書課題:話別——寫給……二、引導審題1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。2、把題目補充完好。3、認真考慮一下，你為什么要把心里話寫給這個人。4、討論小結:這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是"話別"，所以要表達出真情實感。三、學習例文1、怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢?我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?2、自讀例文，考慮以下問題:(1)例文主要寫了哪些事?(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人?(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的思想感情?(4)聯絡例文和課文《明天，我們畢業》，考慮:該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢?3、討論交流自學情況。老師相機板書:表達真情實感詳細事例典型場景4、老師總結:例文抓住沈伯伯為"我"送作業、清掃校園、迎送同學等詳細事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的優秀品質，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。四、指導選材l、同學們己經想好了要寫給誰了，請大家再再回憶一下：在6年的學習生活中這個人給你留下什么深化印象?有詳細的事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情?2、同桌討論、交流。3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。4、集體評議，老師點撥。五、完成習作1、學生寫作，老師個別輔導。2、指名讀習作，集體評議，指導修改。3、謄寫習作。小學語文教案篇3教材分析^p：本課是一節理解色彩色相知識的課程，屬于“造型表示”學習領域。通過欣賞生活中色相的出現以和各類藝術作品中色相的利用，同學能科學地認識、理解色彩現象，從而培養他們的.色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，進步色彩的感知才能和運用表示才能。書中通過多幅攝影、設計、繪畫作品，向同學傳達色相給人的視覺帶來的美感。教學目的：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。教學重點：理解色彩的色相知識。利用色彩的知識進展繪畫創作，使畫面變得更美觀、漂亮。教學難點：如何更好地運用色相知識進展創作。教學方法：討論、練習教具：色相環、美術書、水粉等課時：1課時教學過程：一、導入新課出示圖片提問：同學們看，這些圖美在哪里？同學討論。師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們為了區別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。這節課我們就來學習色彩的色相知識。二、講授新課1、認識色相出示色相環提問：色相環包括了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？同學討論。出示色卡提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？同學討論。師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美妙的感受。2、分析^p考慮〔1〕彩色與黑白的比擬出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內容一樣。提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。〔2〕色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進展比照。出示一幅色彩單調的畫和一幅色彩豐富的畫。師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？同學討論。師小結：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？3、欣賞同學的色彩作品提問：在同學們的作品中都表示了什么內容？使用了哪些顏色？說一說美術書中你最喜歡的作品。同學分組討論。4、比擬觀察師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不一樣。出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？同學分組討論。5、同學創作提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色比照強烈呢？同學討論。提出作業要求：運用色彩的色相知識創作一幅色彩豐富的畫。同學創作，老師指導。6、作業講評師：你能介紹一下自身的畫中運用了哪些色彩，你想到達什么樣的效果？同學展示自身的畫，小組評議。三、小結色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。板書設計：色彩的色相色相——色彩的相貌。是區別色彩種類的名稱。小學語文教案篇4教學目的：1．讀懂例文，初步理解例文是怎樣寫人物之間的對話。2．借助對例文的分析^p，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等。3．根據提供的對話材料，讓學生按照作業要求，練習寫對話。教學重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。教學難點：把提示語寫詳細，注意提示語位置的變化。作前準備：找戴昊談心。一、激趣導入1．出示掛圖2．過渡：日子一天天過去了，小烏鴉漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢？二、初讀例文1．請同學們一邊讀一邊想。〔1〕這篇短文寫了一件什么事？〔2〕什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。2．討論交流3．揭題：寫對話。三、討論明法1．過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們例文是怎樣寫的。2．再讀例文，考慮：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？3．討論交流。4．哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？5．找出不同的提示語，說說有什么不同。6．師總結：寫清內容和說者；寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。四、遷移習作〔1〕點點說：“＿＿＿＿！”“＿＿＿＿＿！”點點說。〔2〕小明〔〕地問：“＿＿＿＿？”“＿＿＿？”小明〔〕地問。“＿＿？”小明〔〕地問，“＿＿＿？”五、小組討論1．出示掛圖2．這幅圖上畫了什么？是交流了什么內容？3．討論，會怎樣交談。4．指名說。5．點評。六、情境表演。對某學生進展當堂教育。七、當堂習作小學語文教案篇5《丑小鴨》是根據１９世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了４幅連接的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要表達講讀課文的特點。一、從整體入手，指導學生初讀課文１．讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以或互相問問，把課文讀通。２．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。３．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確〔不讀錯字、不加字、不減字、不重復〕。４．聽老師〔或請讀得好的學生〕范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。二、精心設計問題，指導學生細讀課文老師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。１．學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然后討論：①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？〔太陽暖烘烘的〕②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？〔臥在稻草堆里，等她的孩子出世。〕板書：臥草堆〔ｄｕｉ〕等〔ｄｅｎｇ〕。通過討論，明確故事發生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。２．學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論以下問題：①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？〔不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。〕誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特〔ｔｅ〕別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”？〔讓學生對照圖畫，用書上的語句答復。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。〕③指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。３．學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：①丑小鴨在家里的處境怎樣？〔除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。〕“除了”是什么意思？〔只有〕“疼愛”又是什么意思？〔關心、喜歡〕②詳細說說他是怎樣受欺負的？〔讓學生觀察圖２后，用書上的話來答復。〕板書：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情怎樣？結果如何？〔丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，分開了家。〕④指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比擬消沉、緩慢的語調朗讀這段話。４．學習第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。討論：①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？〔小鳥嘲笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。〕板書：小鳥嘲笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？〔怕別人發現〕③“黃昏”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？④天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農夫〔ｆｕ〕救⑤“幸虧”是什么意思？〔幸好〕指導學生有感情地朗讀第４～６自然段。５．學習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：①丑小鴨是怎樣發現自己是一只美麗的天鵝的？②當丑小鴨發現自己是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情？〔驚喜、沖動〕啟發學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。三、分段細讀，回歸整體１．誰能根據課文的４幅插圖，運用課文中的詞語，連接地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？２．自由通讀全文。３．討論：①“大家”為什么要欺負丑小鴨？〔嫌他長得丑〕②這種做法對嗎？應當怎樣做才對？〔這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。〕③故事的結尾告訴我們什么？〔丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝〕④在這個故事中，誰最值得我們學習？〔鴨媽媽和農夫〕我們要向他們學習什么？〔學習他們關心別人，幫助別人的好品質。〕筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深化地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時表達了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到局部再到整體”的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。小學語文教案篇6教學要求：〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。〔2〕學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。〔3〕能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。〔4〕憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。教學時間：一課時第一課時一、談話導入1、同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。二、初讀課文1、自學課文。〔1〕提出自學要求：1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]2、畫出不理解的詞語，或聯絡上下文理解。〔2〕學生自學，老師巡視2、檢查自學效果〔1〕指名讀課文，糾正錯誤〔2〕理解對局部詞語的理解情況眷戀憧憬朝夕相處博大精深3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。1、學生考慮2、集體討論。第一段〔1〕寫想到即將辭別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情第二段〔2——5〕寫我們不會忘記母校，更不會忘記進親愛的老師。第三段〔6〕寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師4、分段朗讀課文。三、指導書寫生字1、找出左右構造的字，觀察年它們左右的占位情況，比擬異同2、找出上下構造的字，比擬各局部的占位情況3、學生板演，評議4、學生用鋼筆描紅、臨寫，老師巡視四、布置作業完成《語文補充習題》第一、二題小學語文教案篇7教學目的：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、認識到13個生字，會寫出10個字。3、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。4、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。教學重點：1、學會書寫文中醫藥10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。教學難點：體會法布爾有鍥而不舍的精神。教具準備：錄音機、幻燈片、圖片、卡片。教學過程：第一課時1、交流資料，激發興趣引入新課。〔1〕、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。聽了這個片段，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。〔2〕、你們對法布爾有什么理解嗎？〔3〕、你是通過什什么方法搜集到資料的？〔通過師生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生理解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網查詢等等。〕〔4〕、為什么法布爾會獲得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。2、初讀課文掃清生字障礙。〔1〕、看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。〔2〕、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。〔3〕、指名讀課文，要求：讀后學生進展評議，評議重點是生字字音是否讀準。3、再讀課文，理解課文的大至內容。〔1〕、通過剛剛的讀書，同學們對法布爾有了初步的理解，如今讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？〔2〕、輕讀者2、3自然段，考慮：法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關語句。有一次……〔3〕、小組內分句讀課文，出示小黑板還有一次……〔4〕、用“有……還有……”說一句話。〔5〕、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。〔6〕、交流，引導學生抓住有關語句談感受，深化品讀。〔7〕、辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個小時才離去。B：法布爾一直觀察了4個小時。4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習說話，深化理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。5、看圖背誦；指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。6、拓展交流：大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。7、現場采訪：自由對話。〔1〕、角色競聘：聘一名學生扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優勢；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學和老師作為觀眾。〔2〕實地采訪：小記者就有關問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發表自己的看法。8、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲。第二課時〔一〕、朗讀課文，檢查生字的認讀情況。1、“開火車”認讀生字，生詞卡片。2、在小組內互教互學生字。3、選出小組的識字能手，帶著大家認讀生字。4、老師用幻燈片，檢查生字。5、學生用各種方法記生字。6、字卡接龍比賽。〔二〕、指導寫字。1、你以為哪個字不好寫，重點指導“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現”。2、老師在田字格中范寫；學生書寫，描寫、臨寫。3、用投影儀展示學生的字，進展評議。〔三〕、拓展活動。1、搜集法布爾的有關資料，在同學之間交流。2、完成之后，第一次練習。小學語文教案篇8教學目的：1.1.學會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模擬句子練習說話。2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.3.激發學生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創新精神。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備：每人一張白紙，一支彩筆。教學過程：〔第二課時〕一、板書課題：二、指名分節朗讀課文。三、學習第一節。1.1.有幾句話？2.2.填空：我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。3.3.拿出畫筆，根據書中描繪，畫出美妙的今天畫面。4.4.聯絡圖畫，如上想象，練習有感情地朗讀。5.5.填詞訓練：〔〕的今天〔〕的曲線〔〕的三角〔〕的直線〔〕的遠山四、學習第二節：1.1.指名讀。2.2.這一節小作者畫了自己什么理想？3.3.填空：我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。4、答復以下問題：“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？5、充滿激情地朗讀這一節。五、指導背誦：1.1.分節〔今天、理想〕。2.2.一節一節地背。3.3.指名背誦。板書設計：我有一盒彩筆今天理想清清的小河看清海底寶藏稻田綠林把風沙阻擋遠山小朋友在祖國空中飛翔電視塔小學語文教案篇9【教學目的】1、知識與才能：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步理解多義詞，積累詞語。2、過程與方法：合作練習3、情感態度價值觀：培養學生擅長動腦的好習慣。【教材分析^p】“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用