《四個太陽》教學設計優秀3篇作為一名人民老師，時常需要預備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？作者為大家帶來了《四個太陽》教學設計優秀3篇，盼望能夠給您的寫作帶來一些的啟發。

《四個太陽》教案篇一

【教學過程】

一、引入新課

1、老師和同學一起進行“我寫、你說、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進行到肯定時間，老師去寫一個詞語“太陽”，然后同學描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2、關于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓同學充分去談，在同學說與聽的過程中豐富同學的信息量。老師在適當的時候評價鼓舞，激發同學在課外更主動地獵取學問。

3、揭示新課內容：今日我們要學習的課文是《四個太陽》。（老師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

同學讀課題。引導同學輕聲、慢點讀課題。

老師：有點驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

（由于有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，同學最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

同學提問，老師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。

（在嬉戲中進入新課的學習，為同學愉悅地學習做了情感鋪墊。同學溝通關于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學問的愛好。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，老師出示課題“四個太陽”，同學自然會有很多疑問，老師循著同學的思維，讓同學提出自己的問題，體現以同學為主體的教學思想。）

二、初讀課文，認讀生字，同學自己解決提出的比較淺顯的問題

1、同學自由讀課文。老師提示同學：認仔細真地讀一讀課文。

給同學足夠的讀文時間，老師隨機點撥應當如何“仔細”地去讀課文，使同學明確方向，養成良好的讀書習慣。

2、反饋生字的認讀狀況。利用課件，讓同學自主識字。分三步進行：首先是同學試讀，接著是同學自己練讀，最終是檢查性讀。

3、分段朗讀課文。在這個過程中，老師要準時發覺問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

4、同學自己解決提出的問題。老師相機引導。

（自主識字。沒有條條框框，所以同學的興致很高。在讀文的時候同學自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）

三、專心讀文，感悟課文內涵

1、讀文感悟：為什么這個小伴侶畫了這樣的四個太陽呢？

（1）同學自己讀文體會，相互溝通。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到涼爽，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節。

（2）同學對哪個太陽感愛好，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著同學的回答，老師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓同學去感悟，去表達，調動孩子參加教學的樂觀性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、同學想象，畫出自己心中的太陽

1、同學自己畫。

2、同學之間相互介紹自己的畫。

3、展現作品。在展現中進一步拓展同學的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現同學作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力。）

五、領悟想象的重要，升華情感

激勵同學想象，引導同學誦讀名人名言：“想象比學問更重要，由于學問是有限的，而想象是無限的?！?/p>

【教學思索】

一、重視想象──立足同學進展，確定學習目標

《四個太陽》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來讓同學感悟想象的美妙。本節課沒有把“感悟到畫畫小伴侶的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕獲同學思維的火花，由體會畫畫小伴侶的心愿，到體會想象的美妙，激發同學綻開想象，讓同學體驗想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

1、同學自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導同學邊讀邊想象畫面。當同學讀得特殊有感情的時候，老師引導：你為什么讀得這么有感情??？當同學把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他同學起了示范引路的作用。同學能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2、畫一畫，為同學供應寬闊的想象空間。

在同學畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現的過程中，老師引導：假如你能從別人的作品中得到什么啟發，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動身，愛護孩子們想象創作的樂觀性，同時引導孩子們去發覺別人的優點，擅長用自己的眼發覺四周的美。

二、營造氛圍──讓同學在愉悅的體驗中產生對

123下一頁語文的情感

1、把同學嬉戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做嬉戲的時候奇妙引入對課文的學習，同學在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕松的基調。

2、學科的融合，讓同學體驗學習的歡樂。

教學過程中，引導同學想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是學校生樂于為之的，所以同學特殊投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產生對語文學習的深厚愛好。

3、學習過程的自主是同學獲得愉悅感受的重要因素。

老師循著同學感愛好的話題開課，同學參加的樂觀性高。同學自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，老師適當點撥、鼓舞、引導，使同學學習的心情不斷高漲，體會到學習的歡樂。

《四個太陽》教案篇二

學習目標：

1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小畫四個太陽的美妙愿望。

3、學會書寫6個生字。

教學過程：

一、觀賞音樂，揭示課題。

播放課件，觀賞音樂，讓同學聽后說說這首歌是唱什么的？

點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小伴侶，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今日，我們要學的課文講得也是一個小伴侶畫太陽的，請小伴侶一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽??？小“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小伴侶先認仔細真聽老師讀課文，邊聽邊思索剛才的兩個問題。

二、初讀課文，排解生字。

1、老師范讀。

依據同學的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

2、同學自由讀課文。

剛才老師在讀的`時候，每個小伴侶聽得都特別仔細，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小伴侶用“——”劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字。

A課件出示生字、句子。

B讀卡片上的生字。

三、精讀課文，體會情感。

過渡：小伴侶，你最喜愛四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜愛的那個太陽的這一小節吧。

依據同學的回答來學課文（重點指導朗讀）

A、綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么方法能讓老師涼快一下呢？誰情愿用朗讀的方法把涼爽送給老師和同學呢？

B、金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照射下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小伴侶都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱忱好客）

C、紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小伴侶，你感覺怎么樣?。?/p>

是啊，此時的我們多么盼望有個紅紅的太陽給我們帶來暖和啊，誰情愿把這份暖和送給大家呢？（指導朗讀）

D、彩色的太陽

春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來觀賞春天漂亮的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節呢？（春天是個多彩的季節。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節呢？

這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小伴侶呢？你們誰來評評這個小畫家？

四、生字書寫指導。

五、齊讀課文，進行小結。

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小伴侶，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個歡樂的太陽（師簡筆畫），讓這個布滿歡樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快歡樂樂、開快樂心地過好每一天。

六、布置作業：

回去畫一個自己心中的太陽。

其次課時

各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學設計?，F把其次課時的設計帖在這里，有愛好的老師請多提珍貴意見哦：）

課文（人教版其次冊18課）

四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校內，處處一片涼爽。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光暖和著小伴侶凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。由于春天是個多彩的季節。

一、復習導入

師：第一次為大家上課，送大家一個嬉戲作為見面禮，情愿接受挑戰嗎？請認真聽嬉戲規章：要求你們光動嘴但不發出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。

（過程略）

師：真厲害，這些字你們都熟悉，我也很厲害吧，全猜出來了?？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱荛_心啊。信任我們肯定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，同學引讀）。

師：昨天，我們已經選擇了兩個我們喜愛的太陽進行了學習，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（同學回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[暖和]朗讀。

二、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請選擇你喜愛的太陽，到課文中去找一找，帶著問題認真地讀一讀。你們情愿先送出哪個太陽呢？（依據孩子的意愿選擇學習其次或第四段）

1、彩色的太陽

（引導同學說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份寶貴的禮物吧！

你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上顏色。

（小組合作完成彩色太陽圖）

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來觀賞。

小組匯報。（引導同學說完整的話?！拔覟樘柤恿薠X顏色”，由于春天……）

師：讓我們把禮物送給漂亮的春天。（多媒體演示春天圖集）

師：同學們用你了解的詞語來贊美這漂亮的春天吧。（春天是個……的季節）

[預設：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“由于春天是個多彩的季節”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，盼望春天……[預設:：更漂亮、更多彩……]

多么美妙的愿望啊，課文中的小伴侶也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）

2金黃色的太陽

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

（同學自由回答）

師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？

（指導同學說完整：秋天，果園里XX熟了）

師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）

什么叫“邀請”?。磕闶切÷淙~的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你在作為上和前后桌同學演一演。

（找一個小伙伴和他合作演一演——指兩組小伴侶表演——集體表演）。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，信任只要專心讀，答案不說你也知道。

三、拓展升華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什么這四個太陽要送給不同的季節呢？（盼望……）

4，能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子??？（和善的……）

5，一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小伴侶肯定也和小一樣，有很多很多美妙的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現吧！你想畫一個什么太陽呢？（同學說說自己預備畫什么樣的太陽）

6，把同學們這么多美妙的心愿結合起來，或許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（同學自由發揮，組合課文）

四、課外作業

1、選擇你喜愛的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

《四個太陽》教案篇三

【學習目標】

１、熟悉“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點和難點】

１、重點：熟悉“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。

２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學預備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學過程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜愛猜謎，今日老師就請大家猜個謎