2022上半年安徽教師資格證考試答案《中學綜合素質》(完整版)1.B

【解析】馬教師對學生的要求：身心安康和諧進展，恰恰表達了素養訓練的要求。素養訓練是面對全體學生，促進學生全面進展的訓練。

2.A

【解析】鐘教師對自己進展訓練的方式方法進展了反思，這說明他擅長自我反思

3.D

【解析】該校依據學習成績讓學生穿不同顏色的校服，這首先是按成績對學生劃分了三六九等，是沒有公平對待全部學生的表現。

4.D

【解析】新課程改革強調，教師是課程的開發者和討論者。題目中物理教師依據課程內容，自己查閱資料制作器材，開設相關課程，這表達了該教師的課程開發意識。

5.D

【解析】很明顯，教師王某的想法不符合教師資格證書定期登記制度的規定，其它選項都明顯不對。

6..D

【解析】教師法第三十九條教師對學?；蛘咂渌柧殭C構侵害其合法權益的，或者對學校或者其他訓練機構作出的處理不服的，可以向訓練行政部門提出申訴，訓練行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵害其依據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

7.C

【解析】義務訓練法第五十六條學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府訓練行政部門責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法賜予處分。學校以向學生推銷或者變相推銷商品、效勞等方式謀取利益的，由縣級人民政府訓練行政部門賜予通報批判;有違法所得的，沒收違法所得;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法賜予處分。

8.A

【解析】對試驗學校進展師資和經費的傾斜，屬于重點進展。義務訓練法明確規定：其次十二條縣級以上人民政府及其訓練行政部門應當促進學校均衡進展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。縣級以上人民政府及其訓練行政部門不得以任何名義轉變或者變相轉變公辦學校的性質。

9.D

【解析】題目中四個選項都是教師的權利，題目中教師對學校治理提出改良意見，被校長打擊報復，很明顯，囂張侵害了教師民主治理的權利。

10.C

【解析】教師法第三十七條教師有以下情形之一的，由所在學校、其他訓練機構或者訓練行政部門賜予行政處分或者解聘：

(一)有意不完成訓練教學任務給訓練教學工作造成損失的;

(二)體罰學生，經訓練不改的;

(三)品德不良、污辱學生，影響惡劣的。

11.C

【解析】學校有對學生進展批判訓練的權利，開除學籍和勒令退學都侵害了學生的受訓練權。

12.A

【解析】學生損害事故處理方法第八條學生損害事故的責任，應當依據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。

因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生損害事故，相關當事人應當依據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系擔當相應的責任。當事人的行為是損害后果發生的主要緣由，應當擔當主要責任;當事人的行為是損害后果發生的非主要緣由，擔當相應的責任。

13.A

【解析】B項違反了關愛學生，CD違反了為人師表

14.C

【解析】尚教師的做法表達出了對教學工作的仔細負責，說明尚教師勤懇敬業。

15.A

【解析】訓練理念輔導報告能夠提高教師的理論素養，因此此題選A

16.B

【解析】孫教師對曉茜進展批判和打擊，是對學生的污辱，沒有敬重學生人格、

17.D

[解析]九一八事變(又稱沈陽事變;日本稱滿洲事變，因中國東北被日本稱作滿洲)指1931年9月18日在中國東北爆發的一次軍事沖突和政治大事。

18.B

【解析】戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經的機關，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計相、大司農等。

19.B

20.A

【解析】太平島為0.432平方千米;中業島0.37南威島0.15.黃巖島是中沙群島的。

21.C

【解析】《格斯爾傳》蒙古族英雄史詩。同英雄史詩《江格爾》﹑史傳文學《蒙古秘史》并稱蒙古族古典文學的三大頂峰。

22.A

【解析】1983年12月22日，國防科技大學研制勝利我國第一臺億次巨型計算機銀河-I，運算速度每秒1億次。銀河機的研制勝利，標志著我國計算機科研水平到達了一個新高度。

23.A

24.C

【解析】無為是道家的思想，ABD符合無為觀點，國人之心是儒家思想。

25.D

【解析】渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾天儀渾儀是測量天體球面坐標的一種儀器，而渾象是古代用來演示天象的儀表。渾天儀是我國東漢天文學家張衡所制

26.C

【解析】A項翻開的是一個個word文檔，B項新建的是一個Word文檔，D項插入“超級鏈接”是直接插入圖標。

27.C

28.B

【解析】此題考察規律根本規律的“沖突律”和命題中的“或命題”。依據題目，小劉、小張、小白、小白或小劉是選舉的結果，假如選了小劉或小白二者中的一個，則答案就有兩個，由于“或命題”成立的前提是“只要有一個為真”，所以只能選小張。

29.B

【解析】【解析】此題考察考生對逆否等價命題的把握。

逆否等價命題公式為：P→Q2022上半年教師資格《中學綜合素養》答案(完整版)-Q→-P

題干為“-孩子→-狼”等價于“狼→孩子”

前推后：狼→孩子

前推后：孩子→狼

孩子→狼或孩子→-狼

后推前：狼→孩子

30題：

答：甲教師的做法不值得認可，我認可乙教師的做法。(1分)

從學生觀的角度來說：

1.學生是進展中的人，要用進展的觀點熟悉學生(5分)

(1)學生具有巨大的進展潛能

學生答復不上來問題，不能就認為學生笨，給學生貼標簽，而應當像乙教師那樣，進展啟發教學，激發學生的潛能。

(2)學生是處于進展過程中的人

哪怕學生真的答復不上來，也應當從其他角度去引導或者鼓舞學生連續思索，而不應當像甲教師那樣打擊學生學習的樂觀性和自信念。

2.學生是進展的主體(3分)

學生是進展的主體，我們應當成認學生的主體地位，多啟發鼓勵學生。

3.學生是獨特的人(5分)

(1)每個學生都有自身的獨特性

教師在教學時應成認學生的獨特性，可能有的學生對于問題需要細致思索，這時教師應有急躁，假如學生對于這一問題無法答復，教師在提問之前也應當了解學生的根底，避開學生答復不上來的為難。

(2)學生與成人之間存在著巨大的差異

教師應當成認學生之間是具有差異性，應當因材施教。乙教師在提問的時候能依據學生的答復不斷變換提問的角度，并給與了適當的鼓舞。

31題：

1.愛崗敬業。楊教師對教學工作仔細負責，大膽創新。

2.教書育人。楊教師對于有缺點的思宇、曉麗等同學樂觀地想法進展改正和訓練。

3.終身學習。無論工作多忙，楊教師堅持每天讀書。

32題：

問題1：簡要概括在文段中提出的觀點?(4分)

【參考答案】人要擅長思索，才能有所創新，并具有自己的思想體系。

【答題思路】此題目屬于典型的“分析概括在文中的觀點態度”?？忌枇粢庖韵聨c：1.依據文體特點。選文屬于典型的論說文。所以的觀點一般會在文段開頭，開頭以“讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來要論證的“思索”的重要性，很明顯。一開頭就否認了“讀書”，由于那是“別人的思想”，自己的精華被“取代”了。之后通過比照“自己思索出來的東西”和“看書汲取他人的思想”，說明前者利多害少。確定“思索的重要性”。緊接著，又比擬“以讀書終其一生的人”和“以思索終其一生的人”兩種人，對“以思索終其一生的人”賜予高度評價。所以，綜合選文，論證的核心就是“思索的重要性”。2.抓要點句(抓文眼)。依據上面分析，文眼就是“思索”。3.從遣詞造句(感情顏色)中體會，文段的第一句話就是明顯否認了讀書，確定了接下來的思索，而且選文在反復強調思索的重要性。4.借助于材料的背景學問，把握在文中的觀點和態度。叔本華是一個思索的強調著，所以選文也是一如既往的堅持了“思索”的重要性。5.忌諱主觀臆斷。做題時應當緊緊圍繞的觀點，考生可以同意或者不同意，但是堅決不能任憑定義文章的觀點，衍生出自己的“所謂的觀點”。

問題2：結合對閱讀與思索關系的闡述，談談你對這一問題的熟悉與看法?(10分)

【參考答案】

讀書，是一種成長，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進步。思索，是一種創新，我們要不斷思索，才能更好實現自己的價值。一個人，若能將“活讀書”與“勤思索”相結合，必能到達人生的金字塔。

我們可以喜愛讀書，由于“書籍是人類進步的階梯”，伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”?？梢哉f，讀書是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書，讀死書。書籍的世界千姿百態，我們要取舍有度，即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想汲取為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我么要將那看起來紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點進展整合汲取，而不至于由于這種思想的過度擁擠狀態，攫奪了自己的正確觀看力，也失去了自己的主見，這樣真的很可能導致精神秩序的紊亂。但是，我們不能否認思索的力氣，正如所言，自己思索出來的東西，盡管它不見得是嚴密緊湊，但總是個有脈絡可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，而且我們可以通過自己的思索把已把自己的學問、共性、見解等融合成一個總體。思索，可以為我們的翻開原生態創新的大門，思索，可以使我們向沒有開拓的文化領地、向新的巨人邁進一步，更可以使得我們成為獨立的個體。

擅長讀書，讀好書，好讀書，讀活書。擅長思索，不斷創新，那么，每個人的世界都會更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們肯定能飛翔高空，開拓自己的新天地。

【答題思路】此題屬于典型的“觀念探究型”，需要對的觀念進展探究，答題時從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個角度進展探究。“是什么”即是如何闡述“閱讀與思索的關系的，觀點是什么”，你又是如何認為的。很明顯，確定“思索”，我們也確定;“為什么”即爭論“為什么確定思索”，或者你堅持什么觀點又是為什么;“怎么辦”就是“我們應當怎么做才能真正思索”或者才能架起“讀書與思索”的橋梁。之后，再進展一個簡潔的總結闡述自己的觀點即可。要留意，做此題時，不能像第一題一樣，考生可以有自己的思索?？梢跃植客庥^點，也可以完全同意。本答案即局部同意的觀點，同意其對“思索重要性”的論述。同時對“如何讀書”做個簡潔分析。

寫作評分標準

一等(50—41)

二等(40—31)

三等(30—21)

四等(20—0)

切合題意

符合題意

根本符合題意

偏離題意

中心突出

中心明確

中心根本明確

中心不明或立意不當

內容充實

內容較充實

內容薄弱

沒什么內容

感情真實

感情真實

感情根本真實

感情虛假

構造嚴謹

構造完整

構造根本完整

構造混亂

語言流暢

語言通順

語言根本通順

語病多

字體工整

字跡清晰

字跡潦草

字跡難辨

1.審題

(1)審文體—文體不限，建議寫作記敘文或談論文，考場上以“談論文”為主。此處著重解析談論文。

(2)審題型—材料作文

(3)審要求—字數要求(1000字及以上)

2.立意—確定文章的觀點/中心思想

這則材料的中心觀點很簡單找到，材料反復強調“沒必要一味地攀比”、“沒必要總是仿照”、“你認為”、“做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生”，所以中心觀點就是“堅持共性”、“堅持本色”“釋放自我”、“順應自我，實現價值”等。

3.選材

從闡述緣由、舉例子、正反論證、援引觀點等方面進展搜尋材料。

在分析的時候肯定要“論證”，即所選取材料和論點“共性、本色、自我價值”之間的關系。我們可以舉例子，比方舉“吾將曳尾于涂中”莊子的例子，他守著這份本心，堅持自我的準則，才在別人屢次勸他出世為官時置之不理，而是甘做一棵在清風中獨立看管