小學二年級語文《米佳的愿望》原文、教案及教學反思

【篇一】小學二年級語文《米佳的愿望》原文

米佳乘雪橇從山上滑下來，滑河到面上溜冰。他滿臉通紅，快樂地對父親說：“冬天真好玩，我愿永久是冬天！”

“把你的愿望記在本子上吧！”父親說。

米佳登記了第一個愿望。

春天來了，米佳興高采烈地在綠油油的草地上，追趕五彩繽紛的蝴蝶，采集著野花。他歡樂地對父親說：“春天真美，我盼望永久是春天！”

父親讓米佳登記了其次個愿望。

夏天到了。米佳跟父親到河邊的林子里。整整一天，他采漿果，捉小魚，在芳香的樹蔭下翻跟頭，玩得痛快極了。他滿足地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永久不過去?！?/p>

這個愿望，父親又叫米佳記在本子上了。

到了秋天，花園里果實累累，紅紅的蘋果，黃澄澄的梨，真逗人寵愛。米佳興奮地對父親說：“秋天比其他季節都好！”

父親拿出小本子給米佳看，冬天，春天，夏天，米佳都是這么說的。

父親笑了，米佳也樂呵呵地笑了。

【篇二】小學二年級語文《米佳的愿望》教案

一、讀中感悟，朗讀形式多樣。

語文閱讀是極富共性，極具魅力的精神制造，也是自由、愉悅、美妙的心靈之旅。本節課設計了形式多樣的朗讀，有學生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學中，敬重學生共性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學生理解課文內容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的寵愛之情，激發對大自然的喜愛之情。

二、培育學生自主學習力量。

在本節課教學前，我安排學生查閱相關的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學生自主學習，體會米佳的心情以及對四季的寵愛。這都有利于培育學生自主探求學問的力量。

三、注意拓展與延長，聽、說、讀、寫有機結合。

通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學習課內學習進展有效的拓展，積存了相關的學問。教學中學生朗讀感悟，組內溝通，較好訓練了學生的聽、說、讀的力量。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結合到了一起。

教學目的：

1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。

2、培育學生對語言文字的感悟力量，朗讀及想象力量。

3、激發學生對美妙生活的喜愛之情！

教學重點：了解米佳的愿望。

教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發學生對生活的喜愛之情！

教學課時：2課時

教學預備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。

第一課時

教學內容：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學習相關兩個季節的自然段，感受米佳對大自然的喜愛。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、師：今日，教師要給大家介紹一位新朋友，想熟悉他嗎？他的名字叫米佳。（板書：米佳）

2、米佳是一位活潑得意的孩子，今日，他要給大家說—說他的愿望。（板書：米佳的愿望）

3、認讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜愛的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座相互認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄

三、精讀課文，自主探究，體驗情感

1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“——”把有關的句子畫下來。

2、學生溝通米佳的愿望。教師板書。

3、你最喜愛米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？查找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。（四人小組溝通）

4、學生全班自由溝通喜愛的愿望及緣由，教師相機引導理解重點詞句．體會米佳開心的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。

學習描寫春天的段落：

（1）學生讀這一自然段，并說出自己的感受。

（2）說說你的眼前消失了怎樣一幅漂亮的畫面？通過多種形式的讀來體會。

（3）是呀，春天很美，有綠茵茵的——（學生齊答：草地）。有五彩繽紛的——（學生齊答：蝴蝶），還有五顏六色的——（學生齊答：野花）。米佳在綠茵茵的草地上追趕——（學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶）．采集——（學生齊答：五顏六色的野花），所以，他歡樂地對父親說——（學生齊讀：春天真美，我盼望永久是春天）。

學習描寫夏天的段落：

（1）夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛？

（引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。）

（2）同學們，你們喜愛夏天嗎？夏天里你們都做些什么呢？

（3）夏天這么好，你會說些什么？

（4）是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的唱歌，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里玩耍游水，還可以躺在竹床上，數著天上那永久也數不完的星星。難怪米佳會滿足地對父親說——（指名讀愿望）

四、學寫生字

1、出示生字寶寶，認讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提示同學們留意什么？

3、教師范寫“夏”。

4、學生描紅。

其次課時

教學內容：學習后兩個季節，感受米佳對四季的寵愛之情，激發學生對大自然的喜愛之情。學習后面的四個生字。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習生字組成的新詞。

2、說說米佳為什么喜愛春季和夏季？

二、學習新知

1、學習描寫秋天的段落：

（1）秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀？（引導學生仿說詞語）

（2）這么多的水果，真讓米佳寵愛，他興奮地對父親說什么？（指名讀、齊讀。）

2、學習描寫冬天的段落：

（1）冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多好玩??！你們冬天里都做些什么？

（2）多好玩的活動，你們感到快樂嗎？米佳也挺快樂，誰來讀一讀他的愿望呢？（指名讀、小組讀。）

3、爭論：那米佳究竟喜愛哪個季節呢？（引導學生體會一年四季都很重要）

4、總結：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不行。正由于有了它們，米佳的心中才會布滿幻想；正由于有了它們，我們的生活才會布滿顏色。瞧，米佳也是這樣想的。（齊讀第8、第9自然段）

5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧！

（教師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳歡樂地對父親說；夏天，米佳滿足地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；冬天，米佳快樂地對父親說。）

三、課外延長，情景再現，積存詞匯

課下，大家都收集了很多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。

（全班自由溝通）

四、書寫生字

1、齊讀要求會寫的生字

2、溝通：哪些字你要提示大家留意？

3、完成課后“寫一寫”。

【篇三】小學二年級語文《米佳的愿望》教學反思

《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季登記愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節里的活動。在本文的教學過程中，我設計了多種形式的朗讀，讓學生從中體會重點句子所表達的情感。通過課件的合理運用，引導學生聯系自己的生活閱歷進展體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的寵愛。在教學的最終設計了拓展學習與課后延長，將聽說讀寫有機結合到一起。

一、讀中感悟，朗讀形式多樣。

語文閱讀是極富共性，極具魅力的精神制造，也是自由、愉悅、美妙的心靈之旅。本節課設計了形式多樣的朗讀，有學生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學中，敬重學生共性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學生理解課文內容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的寵愛之情，激發對大自然的喜愛之情。

二、培育學生自主學習力量。

在本節課教學前，我安排學生查閱相關的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學中主要通過分層朗讀和觀看課