第頁共頁數學《找規律》的教案〔精選10篇〕數學《找規律》的教案〔精選10篇〕數學《找規律》的教案篇1教學目的：〔1〕知識目的：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。〔2〕才能目的：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的才能，進步合作交流的意識。〔3〕情感目的：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。教學重點：發現圖形的簡單〔單層〕排列規律。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規律。〔既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。〕教學過程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花為什么剛開場的時候很多同學都猜不對，而后來都能猜對了呢？發現了什么有規律？顏色又是怎樣的規律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得完啊？提醒規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規律。我們來闖關比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。二：教授新課：教學例一：〔第一關：“找一找”〕大家知道，六一兒童節剛過，旁邊學校的初一的哥哥姐姐還要開聯歡會慶賀自己的節日。我們一起來看一看他們開聯歡會的場景吧！把你發現的機密同桌兩個人悄悄交流一下。匯報結果：〔隨著學生答復電腦分別出示每一組排列有規律的圖形〕燈籠有什么規律？〔把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復的出現。〕彩旗有什么規律？〔我該怎么圈呢？〕花朵有什么規律小朋友又什么規律？假如跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。教學例二：1、〔1〕這個規律簡單嗎？想找個難點的規律嗎？看看這兩道例題。〔2〕兩道題，我比一比：〔體會規律的多樣化〕1、小紅旗和例2第二題比擬，它們的規律有什么不同的地方？2、總結：〔1〕一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復；〔2〕一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。大家觀察得非常仔細，說得非常好。看來大家不僅眼睛亮，而且也很擅長考慮總結。所以，第一關闖關順利成功。2、涂一涂，穩固升華〔第二關：涂一涂〕想不想再闖第二關，手和眼睛一起用起來。第二關就藏在你們數學書的第89頁，上面的“做一做”。邊涂邊考慮：你為什么這樣涂？有什么規律？涂一涂涂完的同學，同桌兩人互相檢驗一下。3、集體交流〔展示學生涂色卡〕：你是____出來的？師：小博士同桌兩人從中任選一組。三、動手操作，創造規律1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？〔學生拍出×××的節奏〕再來一次好不好？〔連續拍三次〕從剛剛的拍手中發現什么規律？原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎？〔一學生上臺表演，其他學生跟做。〕師：，那么你們能不能自己來創造規律呢？用手中的學具，看哪名同學創造出來的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣。如今我們就一起進入〔第三關：創意大比拼〕學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律？互相評價。四、感受生活中的規律〔第三關：找生活中的規律〕小朋友已經學會了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎？看哪些小朋友是生活的細心人。紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋。五、在總結中進步，應用規律大家有什么收獲嗎？數學《找規律》的教案篇2活動目的1、能主動發現排列的規律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學習按規律AABBCC的方法進展排列。2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規律美。3、進步觀察才能和思維的敏捷性。4、培養幼兒比擬和判斷的才能。5、開展幼兒邏輯思維才能。活動重難點重點：能主動發現排列的規律難點：學習按規律AABBCC的方法進展排列。活動準備1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個已粘有局部AABBCC規律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規律的圍巾圖片。2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片假設干。3、經歷準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經歷。活動過程〔一〕復習規律AABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC1、出示三種動物圖片。2、逐一出示三條路，引導孩子發現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。〔二〕學習新規律AABBCC1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發現AABBCC的規律。2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？3、引導孩子發現盤子上的規律，并接下去往下排。第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規律地排列的。〔三〕操作，進一步穩固規律AABBCC1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開場粘，三個顏色有規律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。3、孩子操作。〔四〕欣賞漂亮的珠簾，感知規律美活動反思我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地浸透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探究新的規律，到達教學活動的目的。孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有缺乏：1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完好之后，突然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規律不再那么明晰。2、我提供應孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時，一個節完畢的時候就不再往下粘了，而我們那么應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經歷，知識點的正確把握等等，尤其是數學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏向，甚至只是環節設計中的一個小細節，老師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經歷。數學《找規律》的教案篇3教學目的1．使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。2．培養學生初步的觀察、推理才能。3．培養學生發現和欣賞數學美的意識。教學重點:使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。教學難點:培養學生初步的觀察、推理才能。課前準備數學學具。課時教學過程一、復習：小朋友已經學到了那些規律。請說一說。學生拿處學具擺成有規律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學生自由說說。1、我們來看一看例5〔1〕圖上有什么圖形？是怎么排列的？先讓學生說，然后評一評。2、2〕小題，你會寫嗎，試試看！做好后討論講評。3、這里畫著什么？那些花兒有幾中顏色？是怎么排列的？學生讀列完成，然后交流。二、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。三、穩固。1、組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。2、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。3、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。數學《找規律》的教案篇4【活動目的】1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進展排序。2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規律。【活動準備】教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、挪動白板、6組小動物圖片、白板筆。學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。【活動過程】一、復習游戲，喚醒已有經歷。1、導入。師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢？”2、游戲“排隊”，復習ABAB形式。二、學習按規律進展4格間隔排序。1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。三、學習按規律進展9格間隔排序。1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，老師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。四、幼兒操作，展示作業。1、出示操作材料。2、提出操作要求。〔1〕橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。〔2〕誰住第一間房間自己決定。〔3〕分房間時要注意小動物的排列順序。3、幼兒操作。4、改錯。老師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。5、探究發現其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。6、展示幼兒不同的排序方法。數學《找規律》的教案篇5教學目的1、知識與技能目的：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。2、過程與方法目的：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，認識規律同時掌握尋找規律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養學生的動手才能，激發創新意識。3、情感態度與價值觀目的：通過創設情境，學生可以感知數學與生活的嚴密聯絡，感受數學的美。教學重點和難點1、教學重點：引導學生學會觀察并可以找出所列舉事物的規律。可以觀察出事物的規律是《找規律》這個知識點最根本的根本。2、教學難點：發現圖形的排列規律，體會數學的思維方法。教學媒體的運用1、課件用動畫演示變魔術，激發學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”。2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解。“規律”是一個比擬抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的興趣性和互動性。4、多媒體教學進步課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。教學過程〔一〕、創設情境、激趣導入1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎？〔喜歡〕今天老師來變個魔術，找個小朋友來幫助，猜猜老師今天會變什么？〔學生說……〕說完后，老師先從魔術箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什么？接著老師從魔術箱里變出一只灰太狼，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么？學生說，老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續讓學生猜下一個是什么，接著出示一只灰太狼，讓學生說一說這些圖案是怎么排的〔一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……〕。師：看來規律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節課我們就一起來學習找規律。板書課題：找規律2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細觀察，你看到了什么？師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。〔二〕、引導探究、認識規律1、課件出示彩旗圖。師：我們先來找找彩旗排列的規律。〔彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色〕師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？師：都猜是黃旗，看看對不對。師：猜得真準！它們按什么重復排列，幾個為一組？2、課件出示花朵排列圖。師：教室里還有彩花，它的規律和彩旗的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規律。讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃〕重復排列，2個為一組。花朵按一紫一綠重復排列，2個為一組……”〔三〕、動手操作、穩固練習1、闖關游戲〔1〕第一關，圈一圈。〔2〕第二關：猜一猜。〔3〕第三關，畫一畫。2、找找藏在身邊的規律3、小小設計師。4、欣賞規律的美。數學《找規律》的教案篇6教學目的：1、讓學生經歷探究日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關系，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規律。2、通過觀察、猜想、操作、驗證以及與別人交流等活動，培養學生用數學的目光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析^p日常生活中各種現象的意識和才能，激發學生對數學問題的好奇心，開展學生的數學考慮。教學過程：一、游戲導入，引出規律在課的一開場，讓學生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？(5根)每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？(4個)想一想，手指數和空檔數，你發現了什么？學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。指出：其實像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧！〔板書：找規律〕二、創設情境，探究規律1、呈現例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛剛游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個同學找到的最多？生1：夾子和手帕。生2：兔子和蘑菇。生3：木樁和籬笆。(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)2、觀察“夾子和手帕”〔出示局部手帕圖〕師：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個一個排列的。師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的'嗎？生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。〔板書：夾子、手帕、夾子、手帕……〕師：第一個是什么？最后一個是什么？生：夾子。師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。師把板書補充完好。〔夾子、手帕、夾子、手帕……夾子〕。3、小結：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么關系嗎？同桌互相討論一下。〔夾子數比手帕數多1，手帕數比夾子數少1。〕4、觀察“蘑菇和兔子”〔出示局部兔子圖〕師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個是誰？最后一個是誰？兩端都是誰？那么小兔子的只數與蘑菇的個數之間有沒有規律呢？你發現了什么規律呢？誰來說一說。〔小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1，蘑菇數比小兔數少1。〕5、觀察“籬笆和木樁”〔出示局部木樁圖〕師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎？說一說：你找到的規律是怎樣的？6、歸納小結：通過觀察，我們一起發現了圖中存在的一些規律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體〔板書：兩端〕；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體〔板書：中間〕。如今，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規律？[兩種物體間隔排列，并且兩端物體一樣，排在兩端的物體比中間的物體要多1〔板書：要多1〕反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1〔板書：要少1〕。]三、動手操作：同學們真聰明。如今，老師就要來考考你們了。〔課件出示題目〕請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規律，看誰擺得又快又正確。〔學生動手操作〕說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。〔讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況〕師：假如將最后一個小棒拿掉，結果會怎么樣呢？問：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的結果呢？(小棒和小圓片個數相等)它們是怎么擺放的？〔也是間隔排列，但兩端的物體不一樣〕小結：兩種物體間隔排列，假如兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數同樣多。四、穩固、應用：1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規律。你能說一說嗎？〔〔生舉例說明〕如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。〔課件出示題目〕〔1〕、“電線桿和廣告牌”仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細觀察它們是怎么排列的？誰是兩端的物體，誰是中間的物體？現有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢？為什么？〔有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線桿的根數少1〕追問：假如有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？〔2〕、“鋸木頭”師：圖中這人在干什么？鋸木頭中是不是也有這種規律呢？A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？〔課件出示〕B、假如要鋸成6段，需要鋸幾次？〔課件出示〕問：同學們發現什么規律了嗎？誰來說一說？〔鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。〕用這個規律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？反過來，假如要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？3、小結：同學們，你們如今已經純熟掌握了規律，考慮的速度就快了。五、拓展規律：1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。〔課件出示〕師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？〔口答〕你是怎么想的？2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？〔上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹〕那答案一樣嗎？〔同桌交流〕學生有可能會出現兩種答案〔75，74〕哪一種是正確的呢？課件出示，一起交流。師：同學們發現什么規律了嗎？〔柳數和桃數相等〕為什么會相等？〔因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個封閉圖形〕什么是封閉圖形？〔首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等〕接下來我們再看兩幅圖。〔課件出示〕一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結：在封閉圖形里，假如兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數量相等。如今同學們知道剛剛哪一個答案正確了嗎？六、總結師：今天，我們發現了一條很有用的規律，還運用這條規律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。數學《找規律》的教案篇7一、教學內容：找規律二、教學目的：⒈通過物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規律，會根據規律指出下一種顏色、物品及圖形。⒉通過涂色、擺學具、布置教室等活動，培養學生初步觀察、推理和動手操作等才能，進步學生合作交流與創新意識。三、教學重點、難點：重點：⒈通過涂色找出顏色的交替規律。⒉通過操作找出圖形的排列規律，加深對圖形排列規律的認識。難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規律。四、教具、學具的準備：老師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。五、教學過程：㈠創設情境，激情引入。師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。：小朋友們最喜歡過什么節日啊？生：新年、圣誕節、“六一”兒童節……師：“六一”兒童節是我們小朋友自己的節日，馬上就要到了，我們班準備開聯歡會慶賀；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學得好看嗎？〔……〕為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨意掛的啊？〔……〕它們都是按照一定的順序來掛的，是有規律的，今天我們就來學習找規律。〔板書——找規律〕㈡引導探究，認識規律⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？⒉生猜中顏色〔黃色〕。⒊師：為什么你們都猜黃色呢？數學《找規律》的教案篇8教學目的：1、培養學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規律。2、能根據找出的規律往下擺。3、培養學生思維的靈敏性。教學重點：初步發現事物的排列規律。教學難點：能用較清楚、完好的語言表述找出的規律。教具準備：1、主題掛圖、格子條、三角形條。2、三角形、正方形、圓柱、正方體假設干個。3、學生每人配套學具。教學過程：一、復習。老師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接六一兒童節。請你想想方法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交織排。老師：大家排的都很有創意，如今六一兒童節到了，學校也布置好了，同學們在學校里快樂地唱歌跳舞。〔出示主題圖〕二、新授1、提醒課題。老師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨意擺的，是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫做規律嗎？今天我們就要把這些規律都找出來〔板書課題：找規律〕2、教學例1。老師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把規律找出來嗎？〔小組討論，小組長匯總答案〕請同學起來告訴全班他們小組找到的規律，隨著答復。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。老師：假如如今你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？請學生逐行選擇，并說出理由。請不同的小組上臺匯報成果，老師貼出不同顏色的格子條〔強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律〕三、穩固練習。1、完成做一做。學生獨立完成，老師給予適當的指導。2、完成第89頁第1題。學生獨立完成，全班核對。數學《找規律》的教案篇9活動目的1、通過活動，學習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。2、在探究尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。3、培養幼兒有初步的推理才能，開展幼兒創造力。活動準備1、興趣練習-規律2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案假設干。3、操作卡片每人一份。活動過程一、自由探究。1、以游戲：“尋寶”引入活動。讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，翻開卡片看看上面有些什么？2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。二、發現規律。1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖