河中石獸教案河中石獸教案河中石獸教案《河中石獸》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．理解實(shí)踐出真知的道理。培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。2．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。3．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（2）訓(xùn)練閱讀文言文的能力。2、難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。課時(shí)劃分二課時(shí)第一課時(shí)按要求預(yù)習(xí)教學(xué)過程出示預(yù)習(xí)目標(biāo)小組交流落實(shí)1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。會(huì)流利朗讀課文

昀（）圮（）募（）棹（）柿（）湮（）嚙（）溯（）歟（）曳（）攜（）擲（）歟（）溯流（）暴漲（）坎穴（）（）臆斷（）2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。3.會(huì)用簡練的語言概括每個(gè)層次的內(nèi)容，用一句話概括這個(gè)故事。4.理解本文想讓我們明白什么道理

5.了解作家與作品資料。第二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、交流鞏固作家作品資料。1.紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家，乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍(shu)烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，以他為首編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻(xiàn)。他在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等?！端膸烊珪贩止沤駡D書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記體小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2.介紹作者智趣故事以激起學(xué)生喜愛。紀(jì)昀身子肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書，適值盛夏炎酷異常，他便赤著膊圈了辮觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著乾隆帝，這一驚正是不小。乾隆帝向著他道：“紀(jì)昀不得無禮?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了。”紀(jì)昀聰明絕頂，機(jī)智善辯。乾隆帝拈須笑悅。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，.檢查跟進(jìn)預(yù)習(xí)效果.1.鞏固重點(diǎn)讀音昀（yún）圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）木柿（fèi）湮（yān）嚙（niè）溯（sù）曳（yè）攜（xié）擲（zhì）歟（yú）暴漲（zhǎng）坎穴（kǎnxué）臆斷（yì）2．朗讀課文正音。

3．解決每段重點(diǎn)詞義，翻譯全文。4.用簡練的語言概括每個(gè)層次的內(nèi)容5.就課文不理解的詞語質(zhì)疑。小組內(nèi)質(zhì)疑不解的交全班討論。四、演示石獸落水后被水流沖擊翻轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀的理解課文。五、探究與賞析思考1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？說說寺僧、講學(xué)家、老河兵推斷的石獸位置、依據(jù)理由和結(jié)果有什么不同。2、你認(rèn)為寺僧、講學(xué)家、老河兵分別是怎樣的人？3、老河兵的判斷為什么是正確的？4、作者由此得出了什么結(jié)論？（事理）歸結(jié)1、尋找的位置理由結(jié)果寺僧1原地水中2求之下流以為順流下矣不可得尋十余里，無跡講學(xué)家3求之地中石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳眾服為確論（實(shí)則找不到）老河兵4當(dāng)求之于上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣果得于數(shù)里外2、寺僧：意志堅(jiān)定、做事缺乏周密的思考。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人。老河兵：善于觀察思考，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，自信滿滿。3、老河兵常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來分析。既有理論又有實(shí)踐，全面準(zhǔn)確地把握了流水、石獸和泥沙三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。4、許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解就作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作判斷六、古漢語知識(shí)鞏固1．

古今異義耳：古義：罷了。今義：并：古義：一起。今義：閱：古義：經(jīng)歷今義：是：代詞，此，這。今義但：古義：但，只。今義：求：古義：尋找。今義：已：古義：停止。今義：物理：古義：客觀事物的道理，規(guī)律。今義：蓋：古義：發(fā)語詞，因?yàn)樵蚴恰＝窳x：（名詞）（動(dòng)詞）2．詞性活用棹：名詞用為動(dòng)詞船槳，這里指劃（船）暴漲：動(dòng)詞用為名詞，洪水3、通假字曳鐵鈀。鈀：通“耙”，耕地的農(nóng)具。求之下流，固顛.?！邦崱蓖ā鞍d”“荒唐”4、一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離為：豈能為暴漲攜之去被橘生于淮南則為橘是必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為為其來也在“之”的用法聞之笑曰代詞,代寺僧順流而下尋找石獸這件事.一老河兵聞之代詞,代講學(xué)家的話沿河求之代詞,代石獸.其反激之力結(jié)構(gòu)助詞，的.至石之半結(jié)構(gòu)助詞，的.求之下流代詞,代石獸當(dāng)求之于上流代詞,代石頭然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞，的.七、快樂大研討1、課文中影響石獸位置的因素有哪幾個(gè)？寺僧，講學(xué)家，老河兵作推斷時(shí)考慮到這些了嗎？2、你能發(fā)現(xiàn)第一段中一個(gè)易被忽視的因素嗎？3、你往水里里扔過石頭吧，是靜水還是流水？石頭落下的位置可能在哪兒？跟河兵判斷一樣嗎？4、你認(rèn)同老河兵的看法嗎？你想過石頭的大小形狀和流速的快慢嗎？5、所有的老河