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文檔簡介

幼教系列資料幼兒園大班嬉戲教案反思《不說話的小丑》

一、介紹嬉戲玩法：

二、開展嬉戲：

1、實習(xí)老師示范扮演小丑，請一名幼兒作助手。（鄭老師現(xiàn)在要請一位小伴侶來當(dāng)小丑的助手，誰情愿來幫忙呀?）（大家知道怎么玩了嗎?那就要開頭請小伴侶們來做不說話的小丑嘍。）此嬉戲也可請幾位幼兒來猜，其他幼兒集體當(dāng)小丑。（現(xiàn)在,老師要多請一些小丑來表演,看看誰的表演最最棒。）關(guān)懷幼兒理解嬉戲玩法。

2、然后請一名幼兒做小丑，開展嬉戲。

3、第一次嬉戲后，講出嬉戲中體現(xiàn)出來的問題，針對問題，強調(diào)應(yīng)留意的地方。強調(diào)規(guī)章：助手出示卡片時未能讓其他幼兒觀看卡片上的內(nèi)容;小丑只能用動作表演，未能說話示意。

連續(xù)嬉戲23次。

4、假如時間允許，可以在黑板上畫出物品，來做此嬉戲。

三、總結(jié)：評價哪些小伴侶做得好，也可讓小伴侶相互評價

附：嬉戲方法：請一名幼兒當(dāng)小丑，面對全體幼兒站立;另請一名幼兒當(dāng)小丑的助手，面對小丑，背對其他幼兒坐著。助手出示卡片，小丑就卡片上的物品的用途作相應(yīng)的動作。如，卡片上畫有衣服，小丑就做出穿衣的動作，讓其他幼兒猜卡片上畫的是什么物品。若有人很快猜中，小丑就豎起大拇指夸夸大家，也夸夸自己，表示“我表演得好，你們猜得對”。若小丑表演了很長時間，大家還未猜中，則換個小丑表演。

活動反思：

情景描述：

因為是在一個體育課后帶的嬉戲，所以我?guī)У逆覒蚴潜容^寧靜的。由于上節(jié)課活動量太大，在我講解嬉戲規(guī)章時，小伴侶們就顯得沒有愛好。我拿出小丑的圖片，小伴侶們就唧唧喳喳的說。在第一遍嬉戲中，消逝了問題，小伴侶不知道怎么去表現(xiàn)他所看到的東西。在第二遍嬉戲中，小伴侶們都想當(dāng)小丑，而不愿去當(dāng)小丑，我想是不是因為要表演的原因。在位置支配上也不是我預(yù)想的，所以，當(dāng)助手拿卡片給小丑看時，一些小伴侶已經(jīng)看到卡片上的東西，小丑還沒表演，大家就猜出答案。由于后來請了三四個小丑表演，小伴侶們不知道猜哪個小丑的，場面混亂。

分析：

1.在要開頭講解嬉戲時，就應(yīng)吸引小伴侶留意，等他們寧靜后再開頭講解，以確保后面嬉戲的開展。

2.嬉戲示范過程中，應(yīng)提示小伴侶們認真看小丑要做什么，助手要做什么。

3.嬉戲時，還是應(yīng)一個個請小丑來表演。

4.在前期預(yù)備時，卡片應(yīng)預(yù)備的大些，讓助手站在小伴侶們后面給小丑看卡片。還應(yīng)考慮怎樣讓小伴侶們多多參加進嬉戲中。

反思調(diào)整：

1.通過講解示范，讓小伴侶們能很快熟識嬉戲規(guī)章并參加。

2.在上嬉戲活動時，自己應(yīng)先做好充分的預(yù)

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