高中歷史考前寶典——2022年高考命題規律總結及2023年命題趨向預測第一單元先秦時期1.命題規律總結:先秦時期是中華文明的起源與奠基時期,在認同中華優秀傳統文化、化國情意識方面具有特殊的考查價值,所以歷來受到高考命題者高度重視。據近年來分析，題型方面主要集中于選擇題,非選擇題出現幾率很小。必備知識的重點包括早期政治制度，如宗法制、分封制、禮樂制;經濟部分的考查主要集中于春秋戰國;文化部分對百家雞考查比較集中;關鍵能力的考查主要集中于獲取歷史信息，實現概念的深度理解,特政治制度之間的關系和文化概念的內涵;核心素養考查主要集中于時空觀念、史料實證和歷史理解,在核心價值上認同中華優秀傳統文化。2.命題趨向預測①結合考古學成就和歷史文獻,考查原始社會后期和商周時期的文化內涵以及空間分布規律,理解中華文化多元一體特征。②結合先秦時期政治文明的內涵,創設學習情境,考查先秦政治制度之間的關系及其在中華優秀傳統文化中的表現。③聯系夏商周時期的考古遺存,創設學術情境,從時空觀念和歷史價值觀角度考查早期國家的特征。④聯系春秋戰國時期諸侯紛爭、民族交融的具體史實,從歷史理解角度考查民族認同和文化認同、文化交流。⑤結合春秋戰國時期社會的變化,特別是商鞅變法等典型歷史現象,創設學習情境，考查春秋戰國時期的社會轉型。⑥結合各學派代表人物的典型觀點,進行縱向和橫向比較,考查百家爭鳴,理解先秦時期中華文化奠基的特征。新教材學習聚焦春秋戰國時期：（1）周天子天下共主的地位喪失，諸侯紛爭；（2）各民族進一步交融，華夏族發展壯大；（3）社會經濟有了長足發展，階級關系發生變化，上層建筑變革，變法成為潮流；（4）百家爭鳴是社會大變革在意識形態上的反映，各家學派針對當時的社會現實問題，提出了自己的政治主張。第二單元秦漢時期1.命題規律總結:秦漢時期是統一多民族國家的建立和鞏固時期,也是理解中國國情的重要衣據，所以始終是高考命題的重點。主要題型既有選擇題,也有非選擇題,并且在中外關聯和古今通的題型中都有涉及,實現橫向和縱向的對比。在必備知識的考查中,秦的統一、秦中央集權制確立和意義、漢初政治經濟狀況、漢武帝加強中央集權、漢代儒學正統地位確立是重點;在關鍵能力的考查上,主要以信息整理和分析問題為主,也有圍繞漢代時代特征的探究題出現;在核心素養考查上,秦漢制度創新提供了大量史料實證和歷史理解的素材。2.命題趨向預測①從時空觀念的素養出發,考查秦統一的過程、鞏固統一的措施,以及疆域奠定的意義。②聯系秦漢統一多民族封建國家形成的具體史實,從歷史理解角度考查政治認同、民族認同、國家認同和文化認同。③從時空觀念和歷史理解角度考查秦漢時期不同階段面臨的社會問題、解決措施及歷史評價。④梳理儒學從先秦到漢代的變化和秦漢文化特征,在特定的時間框架下評析秦漢文化成就。3.新教材學習聚焦秦漢時期：（1）秦順應歷史發展潮流，建立了統一的中央集權國家，有力地促進了各地區、各民族政治、經濟、文化的交往交流交融。（2）漢初基本沿襲秦制，但實證方針有了重大調整，將恢復發展經濟、穩定社會作為首要任務，并取得顯著效果。（3）漢武帝順應時代需要，采取了一系列鞏固和發展大一統國家的措施。 第三單元三國至隋唐時期命題規律總結:三國至隋唐時期包括兩個重要歷史階段，即民族交融的三國兩晉市北朝時期和統一多民族封建國家發展的隋唐時期。從真題統計數據看，三國兩晉南北朝期命題較少，題目主要集中于隋唐時期,且大部分集中于唐前期和中期,主要原因是這一期體現了中國封建盛世形成并走向衰落的歷史,歷史鏡鑒功能明顯。在必備知識的考查上魏晉時期江南的開發、隋唐制度建設和發展、唐朝由盛轉衰、兼容并包的唐文化是重點;在鍵能力考查上,整理信息和分析問題是重點，探究能力也有涉及;在核心素養考查上，時空念、史料實證、歷史理解和歷史解釋是重點。2.命題趨向預測①本單元中魏晉時期的民族交融、文化特征和隋唐時期的民族關系、對外交往都體現了時代特征，將成為新的命題重點。②結合三國兩晉南北朝至隋唐時期不同的社會背景和面臨的主要問題，創設學習情境和綜合情境，考查這一時期制度變化的背景及其所要解決的問題,突出考查唯物史觀和歷史理解。3聯系中央集權制度、地方行政制度、選官制度、軍事制度、疆域治理等方面的變化，從時空觀念和歷史解釋角度考查制度變革的特點及作用。④結合三國兩晉南北朝至隋唐時期社會經濟發展的狀況，創設學習情境和復雜情境，考查這一時期經濟變化的表現，運用唯物史觀分析這一時期經濟變化的原因及用。結合三國兩晉南北朝至隋唐時期思想文化發展的歷史背景和代表人物，創設學情境和綜合情境，考查這一時期思想文化發展的特點，突出考查唯物史觀和時空念。3.新教材學習聚焦三國至隋唐時期：（1）在東晉和南朝相繼統治下，南方經濟有了顯著發展。（2）從十六國到北朝，北方政權在民族交融的基礎上逐漸壯大，為統一全國準備了條件。（3）隋朝雖短命而亡，但影響深遠。唐前期出現盛世局面，統一多民族封建國家得到進一步鞏固和發展。（4）安史之亂導致唐朝由盛轉衰，黃巢起義后，唐朝滅亡，五代十國分裂局面出現。（5）科舉制使官員選拔變得更加公開和公平，中國古代選官制度逐漸走向成熟與完善。（6）三省六部制的確立，使得中央決策和行政體系日臻完備。（7）賦稅制度的變化，反映出國家對農民的人身控制逐漸放松，知道兩稅法實行，征稅的主要標準從人丁轉為財產。（8）魏晉南北朝時期，思想活躍，呈現多元特征。（9）魏晉南北朝的文學藝術成就突出，到唐朝達到新的高峰。（10）魏晉南北朝時期的科學技術在諸多領域取得新成果，隋唐時期科技走在世界前列。（11）中外文化交流頻繁，異域文化對中國文化產生了深遠影響。第四單元宋元時期命題規律總結:宋元時期我國封建社會繼續發展,經濟文化方面仍居于世界領先位,在中國歷史上占有重要地位,所以在命題中也一直受到關注。根據統計數據，本單元除了選擇題，非選擇題命題頻率也很高，并且開放性試題命題機率高。在關鍵能力的考查上，究能力要求提高。本單元?？嫉闹匾R點有宋初加強中央集權的措施、王安石變法、元朝行省制度、宋代商品經濟發展、社會新變化和理學興起。在核心素養的考查上，唯物史觀。時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀的考查都有豐富的史料支撐。2.命題趨向預測①結合宋元時期不同的社會背景和面臨的主要問題,創設學習情境和綜合情境，考查這一時期制度變化的背景及其所要解決的問題,突出考查唯物史觀、歷史理解。②結合宋元時期社會經濟變化的狀況,創設學習情境和復雜情境,考查這一時期經濟發展的表現,要求考生運用唯物史觀分析這一時期經濟變化的原因及作用。③聯系思想(儒學、道教與佛教、宋明理學)、文學藝術、科技、中外文化交流等方面變化的主要史實,從歷史理解、歷史價值觀角度考查思想(儒學、道教與佛教、宋明理學)、文學藝術、科技、中外文化交流等方面變化的原因及表現。④聯系經濟重心南移,農業、手工業、商業和城市等發展的重要史實,從時空觀念和歷史理解角度考查宋元時期社會經濟發生的變化及階段性特點。3.新教材學習聚焦宋元時期：（1）宋初統治者大力加強中央集權，成功的維護了政權的穩定。（2）北宋的統治危機主要表現在軍事和財政兩個方面。（3）遼和西夏與北宋鼎峙，都維持了較長時間統治的穩定。（4）崛起于漠北的蒙古，建立元朝，完成了全國的大統一。（5）元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到進一步加強。（6）宋元時期農業和手工業較之前代有明顯的發展，宋元時期商業發達，大城市空前繁榮。（7）經濟重心南移是宋元時期的突出現象。（8）宋朝社會與前代相比出現了一些重要的新變化，包括門第觀念淡化、社會成員身份趨于平等、國家對社會的控制相對松弛等。（9）宋朝儒學復興，其中程朱理學一派對后世影響最大。（10）城市經濟的繁榮，推動了宋元文學新體裁的發展。（11）三大發明和沈括、郭守敬等科學家的成就，是宋元科技水平的重要代表。第五單元明清時期（鴉片戰爭前）命題規律總結:明清時期是中國古代最后兩個王朝，我國統一的多民族國家更趨穩但這一時期世界形勢發生了很大變化，中西方逐步易位,這為歷史考查的縱向和橫向聯提供了豐富的素材。本單元題型中選擇題、非選擇題出現頻率都很高,古今貫通的題目基上要涉及本單元的內容。必備知識考查的重點有明清君主專制的加強、明清對外政策變化、商品經濟繁榮以及資本主義萌芽、明清著名思想家等。關鍵能力考查涉及信息解讀、分析問題、探究問題，核心素養考查涉及唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀。2.命題趨向預測①結合明清時期(鴉片戰爭前)統一全國和經略邊疆的相關舉措，創設學術情境和綜合情境,考查這一時期中國統一多民族國家版圖奠定的重要史實，突出考查時空觀念和歷史價值觀。②聯系明清時期(鴉片戰爭前)君主專制加強、國家制度與社會變化、傳統秩序面臨危機和調整等方面變化的主要史實,從時空觀念、歷史理解角度考查變化的背景和影響。③結合明清時期(鴉片戰爭前)社會經濟發展的歷史背景,創設學術情境和復雜情境，考查這一時期社會經濟和城市發展的特點,突出考查唯物史觀和歷史理解。④聯系明清時期(鴉片戰爭前)農耕經濟高度發展、手工業經濟發生重大變化、城市和商業繁榮的具體史實,從史料實證、歷史解釋角度考查農耕經濟高度發展、手工業經濟發生重大變化、城市和商業繁榮的表現和作用。⑤結合明清時期(鴉片戰爭前)思想文化領域的重要史實，創設學術情境和簡單情境，考查這一時期思想文化發展的特點,突出考查史料實證和歷史解釋。⑥聯系明清時期(鴉片戰爭前)思想領域的變化、小說與戲曲成就、傳統科技的成就及中外文化交流等重要史實，從唯物史觀、時空觀念和歷史價值觀等角度認識思想、文化、科技及中外文化交流的變化。3.新教材學習聚焦明清時期：（1）明朝廢除丞相后，皇帝設立內閣承擔秘書工作，宦官也趁機獲得更多權力。（2）明朝前期的鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。倭寇和西方殖民者成為海防的新問題。（3）康乾時期，君主專制得到加強：通過密折制強化了對官僚機構的控制，中樞秘書機構發生變化，并頻繁制造文字獄。（4）康乾盛世后期，清朝的統治危機初顯（人口膨脹使資源危機日益顯露、政治腐敗，貧富矛盾激化，起義頻發、西方列強在東南沿海頻繁活動、實行閉關自守的政策）。（5）自明朝中期起，農業、手工業、商業各經濟領域出現了一些新現象（農業：新的農作物引進、江南地區農業的多種經營、經濟作物品種繁多、農民兼營產品初級加工和相關副業；手工業：出現新的經營方式即開設工場，使用自有雇傭勞動進行生產；商業：必修二第3課；城市：在工商業發達地區和交通要沖，興起一大批以經濟功能為主的工商業市鎮，商業活躍，人口密集，成為地區貿易網絡的核心）。（6）明朝中期起，思想界出現提倡個性自由和反對專制的傾向。（7）明朝后期出現了幾部總結性的科技著作，西方科技知識也得到一定范圍的傳播。（8）從明朝后期其，商人、工匠、市井游民和普通婦女經常成為小說的主人公，是當時社會諸多方面發生變化的反映：①封建專制空前強化，封建制度走向衰落②商品經濟發展，城鎮經濟繁榮，資本主義萌芽出現③思想領域反傳統的進步思想等。第六單元晚清時期1.命題規律總結①考查角度:晚清外交近代化、清末新政;洋務運動、民族資本主義、近代社會生活的變遷:早期維新思想、戊戌變法及民主共和思想。②考查方式:注重從近代化的角度考查近代中國社會的轉型，注重從經濟工業化、政治主化、思想理性化、社會生活近代化等角度考查19世紀末20世紀初的中國社會,其中滲透唯物史觀和歷史價值觀的考查,有近代中國經濟工業化、政治民主化、思想近代化及中外文明碰撞與交流等。2.命題趨向預測本部分對近代政治、經濟和思想文化的考查所占比重較大。政治史模塊方面主要考查的是近代中國政局的變動、西方列強侵略中國時的關系、中國外交近代化等;經濟史方面主要側重于對洋務運動、近代社會生活變遷的考查;文化史方面，主要涉及維新變法運動、新文化運動、孫中山的思想、近代思想啟蒙等方面。①結合兩次鴉片戰爭發生的國際國內背景，創設學習情境和簡單情境，認識列強侵華對中國社會的影響,突出考查唯物史觀、時空觀念。②聯系太平天國提出的一系列社會政治主張，理解農民階級自身的局限性決定了它無法完成歷史提出的新任務，重點考查歷史理解、歷史價值觀。③創設學術情境和綜合情境，結合晚清前期(鴉片戰爭到甲午中日戰爭)中國社會經濟結構的變化,考查中國社會經濟結構變化的特點和影響,突出考查唯物史觀、歷史理解。④聯系晚清前期(鴉片戰爭到甲午中日戰爭)對國家出路的探索，認識清朝政府試圖解決國弱民窮的主要舉措，著重考查史料實證、歷史理解。⑤創設學習情境和簡單情境,結合晚清前期(鴉片戰爭到甲午中日戰爭)中國知識界應對西方文化沖擊的主要史事,考查中國近代思想文化領域的特點及作用，突出考查時空觀念、歷史理解。⑥聯系晚清時期(鴉片戰爭到甲午中日戰爭)社會生活領域的變化，創設學術情境和綜合情境,認識社會生活領域變化的表現及特點,著重考查史料實證、歷史理解。3.新教材學習聚焦晚清時期：（1）鴉片戰爭前夕，英國和其他殖民主義國家把侵略的矛頭指向了中國，但清政府對世界形勢變化渾然不覺。（2）林則徐、魏源、徐繼畬是近代中國最早開眼看世界的人，初步提出了向西方學習的主張。（3）太平天國提出了一系列社會政治主張。由于領導集團內訌，不能突破封建秩序，太平天國運動最終失敗。（4）致力于“自強”“求富”的洋務運動是清朝統治階級的自救運動，未能達到目的。（5）19世紀60年代后，中國出現了嚴重的邊疆危機，甲午中日戰爭與《馬關條約》的簽訂，進一步把中國社會推向了半殖民半封建社會的深淵。（6）甲午戰后，清政府向歐洲大借款、列強在華劃分勢力范圍和強租租借地，掀起了列強瓜分中國的狂潮。（7）百日維新反映了時代的要求，但在守舊勢力的阻撓下，最終失敗。（8）義和團的興起，緣于西方勢力深入中國后引發的教民與當地民眾的沖突。第七單元民國時期1.考查角度：北洋軍閥統治，中國共產黨對新民主主義革命道路的探索，抗日戰爭，解放戰爭，民國時期民族工業與清末民初中國政治及社會的變化等?？疾榉绞剑鹤⒅貜牟煌嵌瓤疾樾旅裰髦髁x革命的歷程，尤其是抗日戰爭與解放戰爭。2.命題趨向預測高考對木部分的考查主要集中在辛亥革命、新文化運動利新民主主義革命的發展歷程強調對中國共產黨民主革命道路的探索和抗日戰爭、解放戰爭的考查。命題多提供新材來以小角度切人多展面綜合考查民國時期國民政府的政治經濟政策和新民主主義革命的展歷程要求考生透過現象分析本質強調歷史解釋和歷史價值觀等核心素養。①結合辛亥革命以來中國社會主要矛盾的演變創設學術情境和簡單情境,認識孫中民主思想的變化。突出考查唯物史觀、時空觀念和歷史理解。②結合辛亥革命以來歷屈政府的經濟政策和措施創設學習情境和簡單情境，認識民時期民族工業發展的原因及特點·突出考查時空觀念和歷史理解。3聯系新民主主義革命時期馬克思主義傳播和中國化的過程，認識馬克思主義中國的背景、特點及作用重點考查時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。④聯系近代前期中國社會生活變化的主要表現。認識近代中國社會生活變化的特點)影響,重點考查唯物史觀時空觀念和歷史理解。⑤聯系近代前期中國思想解放運動的基本史實，認識近代中國思想解放運動的階段急迫性、探索性和進步性重點考查時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。⑥結合北洋軍閥統治時期的基本史實創設學術情境和復雜情境考查馬克思主義在中國的傳播對五四愛國運動和中國共產黨成立的影響突出考查唯物史觀、史料實證和歷史值觀。⑦聯系北洋軍閥統治時期的內外政策，認識國共合作領導國民革命的歷史作用，重點考查時空觀念、歷史解釋和歷史價值觀。⑧結合南京國民政府成立初期的基本政策，認識中國共產黨開辟革命新道路和紅軍長征的意義，重點考查唯物史觀、歷史理解和歷史價值觀。⑨聯系抗日戰爭時期的基本史實，認識抗日戰爭從局部抗戰到全面抗戰演化的特點，認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱，認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，理解抗日戰爭在中華民族偉大復興中的意義;創設學術情境和綜合情境，重點考查時空觀念、史料實證和歷史解釋。⑩結合人民解放戰爭時期中國社會主要矛盾的變化,聯系人民解放戰爭的進程，分析國民黨政權在大陸統治覆滅的原因;創設學術情境和復雜情境，探討中國共產黨領導人民取得新民主主義革命勝利的原因和意義,重點考查唯物史觀、歷史解釋和歷史價值觀3.新教材學習聚焦民國時期：（1）近代中國比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命是從孫中山開始的。在革命運動高漲之際，立憲運動也造成很大聲勢。（2）辛亥革命推翻了清王朝統治，但沒有解決近代中國社會的根本問題。（3）北洋時期，各種錯綜復雜的矛盾相繼爆發，軍閥混戰和割據，政治上分崩離析，是這個時期最大的特點。（4）中華民國建立為中國民族資本主義經濟的發展提供了一定的有利條件，日常生活中也出現種種新氣象。（5）新文化運動高舉民主與科學的旗幟，反對封建禮教，提倡文學革命，有著解放思想的重大意義。（6）五四運動是一次徹底的不妥協的反帝反封建的愛國運動，馬克思主義得到廣泛傳播。（7）中國共產黨的成立，給災難深重的中國人民帶來了光明和希望，指明了中國革命的方向，凝聚了中國人民的強大力量。（8）南京國民政府統治的建立，確立了國民黨的專制統治，民族工業在夾縫中發展。（9）工農武裝割據和根據地的建立，開辟了中國革命的新道路。（10）紅軍長征歷經艱辛最終取得勝利，打開了中國革命的新局面。（11）九一八事變和華北事變激發起全國抗日救亡運動。西安事變的和平解決，基本結束了十年內戰，全國團結抗戰局面初步形成。（12）中國全面抗戰開始，中共推動國共第二次合作實現，抗日民族統一戰線正式形成。（13）中國軍隊在正面戰場展開了抵抗日軍進攻的作戰，抗日戰爭是全民族戰爭，充分體現了中華民族誓死不屈反抗外來侵略的精神。毛澤東的《論持久戰》增強了全國人民堅持抗戰的信心和決心。（14）八路軍、新四軍建立鞏固的敵后抗日根據地，開展持久廣泛的以游擊戰為主的戰爭，戰略上配合了正面戰場。（15）中國抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。（16）中共七大為中國共產黨領導人民爭取抗日戰爭的勝利和新民主主義革命的勝利奠定了基礎。抗日戰爭的勝利，是近代以來中國抗擊外敵入侵所取得的第一次完全勝利。（17）抗戰勝利后，存在兩種不同建國方針，中國共產黨進行了爭取和平民主的斗爭。（18）國民黨的倒行逆施所導致的經濟、政治困局，表明國民黨政權面臨著統治危機。（19）人民解放軍取得三大戰役的完全勝利后，渡過長江，占領南京，國民黨在大陸的統治覆滅。第八單元共和國時期1.命題規律總結（1）考查角度:現代中國經濟發展的政治或外交背景;中華人民共和國各個時期的經濟發展、文化教育和科技等方面的成就。（2）考查方式:注重從各個不同角度考查中華人民共和國的經濟與社會發展尤其是中華人民共和國成立初期與改革開放時期的經濟發展成就和社會面貌的變化。2.命題趨向頂測高考對本部分的考查主要集中在“一五”計劃、經濟體制改革特別是城市經濟體制改革級社會主義市場經濟體制的確立，著重考查中華人民共和國成立初期計劃經濟體制的形成和改革開放以來經濟體制的變化。①結合中華人民共和國成立及成立初期鞏固人民政權的一系列政治、經濟、軍事、外交等方面的措施,創設學術情境和復雜情境,考查中華人民共和國成立的偉大意義，認識中國共產黨領導人為鞏固新政權所作的努力,著力考查唯物史觀、時空觀念和歷史價值觀。②聯系20世紀50年代中期至70年代，中國社會主義民主政治建設的具體史實,創設學術情境和簡單情境,考查中國民主政治建設的成就及特點,突出唯物史觀、歷史理解和歷史價值觀。③結合向社會主義過渡和探索中國特色社會主義道路建設的具體史實,創設學術情境和復雜情境，認識探索中國特色社會主義道路建設的特點和成就,著力考查唯物史觀、歷史解釋和歷史價值觀。④聯系中華人民共和國成立到20世紀70年代末,中國社會主義在文化、教育、科學技術等方面的成就,創設學術情境和簡單情境,考查中國社會主義在文化、教育、科學技術等方面的階段特點,突出時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。聯系改革開放以來中國特色社會主義建設的重要史實，創設學術情境和綜合情境,考查改革開放的基本線索和各個重要發展階段的基本特征及內在聯系,突出時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。⑥聯系改革開放以來中國特色社會主義理論探索、科學技術、文化教育建設的重要史實,創設學術情境和綜合情境,考查其內涵及成就,突出時空觀念、史料實證和歷史價值觀。3.新教材學習聚焦共和國時期：（1）中華人民共和國的成立，開啟了中華民族偉大復興的歷史新紀元，中國人民政治協商會議是中國共產黨領導的以工農聯盟為基礎的人民民主統一戰線的組織形式。（2）土地改革、穩定物價、剿匪鎮反、抗美援朝，是鞏固人民政權緊迫而又必要的重大決策，為國家向社會主義轉變，實現工業化準備了條件。（3）新中國進行的積極外交活動為國家建設爭取到有利的國際環境。（4）社會主義基本制度的建立，是中國歷史上最深刻的社會變革，為當代中國的一切發展和進步奠定了制度基礎。（5）在全面建設社會主義時期，中國人民走自己的路，探索適合中國情況的社會主義建設道路，取得了偉大成就。（6）社會主義建設在曲折探索中仍取得偉大成就，具有開創性、奠基性意義。（7）以十一屆三中全會為起點，中國進入改革開放和社會主義現代化建設新時期。撥亂反正有效地調動了社會各階層人員的積極性，為改革開放奠定了必不可少的社會基礎和群眾基礎。（8）改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招。（9）完成祖國統一大業，是中華民族的根本利益所在。（10）中國特色社會主義理論體系，是中國共產黨領導改革開放和社會主義現代化建設偉大實踐的理論結晶，是堅持和發展中國特色社會主義的行動指南。（11）中國全方位外交布局彰顯中國特色大國外交的新輝煌。第九單元古代世界1.命題規律總結古代世界以雅典民主政治、羅馬法和古希臘人文精神為核心內容。全國卷和分省試卷重視本單元的命題。命題史料大多取自古希臘文學作品、古希臘城邦的民主運作史實、當全學者的觀點、羅馬法的演變表現、古希臘先哲的觀點及探討主題的變化等。題型以選擇為主非選擇題偶有涉及。必備知識中側重考查古代希臘城邦政治的特征和弊端、羅馬法發的原因、古希臘人文主義發展的原因及內涵變化等。關鍵能力以辯證分析歷史事實和輯推理歷史結論為主。核心素養的考查往往是通過史料實證。并運用唯物史觀的相關原過現象看本質及運用邏輯性、批判性思維進行歷史理解和解釋，同時滲透對論從史出、以古鑒今等史學方法和歷史價值觀的考查。2.命題趨向預測①結合古代希臘城邦的相關史實，考查古希臘政治制度的特點:如人民主權、城邦至(公民意識)權力制約等,并進而從歷史理解和歷史價值觀的角度考查這些特點的重大歷史意義。②通過設置教材以外的相關學術和學習情境，考查古代希臘城邦的直接民主制無法確保司法審判的公平正義及由此引發的權力濫用影響國家穩定等運作弊端。③通過羅馬成文法及萬民法出現的相關背景史料,從解決社會矛盾的角度人手,運用唯物史觀、時空觀念和歷史解釋等核心素養來分析影響羅馬法發展的重大因素。④結合羅馬法的具體法律條文,考查羅馬法重視保護私有財產的基本原則，以及從野蠻到文明、從呆板到靈活的特征變化，進而認識商品經濟發展和區域不平衡對法律的重大影響。⑤以希臘哲學自身演變的具體史實入手,創設學術或學習情境,考查古希臘人文主義精神內涵的變化及與文化傳承的關系。⑥以古希臘哲學家的相關言論創設學習情境,考查與之密切關聯的雅典民主政治的特征,在此基礎上加深對社會存在和社會意識關系的認識。⑦聯系古代世界不同文明興起和發展的相關史實,考查不同的社會環境對古代文明呈現多元發展格局的重大影響,并進而結合不同地區文明交融的具體史實。考查古代各帝國的區域性影響和不同文明之間的早期聯系。3.新教材學習聚焦古代世界時期：（1）受地理和歷史條件影響，古代文明表現出明顯的多元特征。（2）古代世界各地區的經貿往來，以及思想、文化和技術的傳播，是文明交流的重要表現，促進了文明的發展。（3）封君封臣制度、莊園與農奴制度是西歐封建社會的基本特征。（4）西歐封建社會出現了許多新變化4.思考點1：城市自治對西歐歷史的發展產生了哪些影響?（1）通過斗爭，城市由領主的統治變為自治，沖擊了農奴制度，有利于城市工商業發展；（2）工商業發展需要實用人才，城市興辦大學，符合城市發展需要；（3）國王希望擴大領地，與封建主斗爭，與城市存在共同利益，城市與王權結盟，有利于促進王權實現國家統一。（4）因此城市自治從政治、經濟和文化多方面促進西歐社會發展。思考點2：如何理解古代文明的多源特點?古代文明的多源特點,體現在不同地區的人們獨立發展了農業、畜牧業,甚至探索出了類似的手工業生產技術?？脊抛C據表明不同地區的人類都有可能獨立創造文明。但因生產力水平、自然環境的不同，文明出現的時間和特點會存在重要的差別。第十單元近代世界（工場手工業時期）1.命題規律總結工場手工業時期，既是歐美資本主義從萌發到初步發展的階段，也是資本主義發展不分、資產階級力量相對弱小的階段。由此決定了資產階級在進行反封建斗爭及上升為統階級進行國家治理時往往具有不成熟的特征。全國卷和各省命題的史料大多選取近代歐美著名思想家、教育家或政治家的主張、藝術家的作品、航海家的日志,也有當今史學家研究的結論;其中既有大量的文獻記述,也有歐洲印書坊的城市地圖等,呈現形式可謂多種多樣，豐富多彩。題型大多以選擇題為主,尤其是本質特征類和邏輯推理類題型居多,非選擇題也有涉及。必備知識主要考查人文主義在文藝復興、宗教改革和啟蒙運動時期的不同內涵及作用,新航路開辟的影響因素和早期殖民擴張的方式及影響,法美等國資產階級代議制的不同特征等。能力考查以獲取和解讀關鍵信息、分析和探究歷史問題為主。核心素養則以通過提供新的圖文史料,考查運用唯物史觀透過現象看本質、史料實證、歷史理解和歷史解釋為主。2.命題趨向預測①結合14-16世紀,歐洲各國文學藝術創作的主題、世俗教育思想等重大史實,創學習和復雜情境,以此考查文藝復興時期資本主義發展水平的特征及對社會轉型的重大作用。②聯系16世紀歐洲各國(尤其是德國、英國)不同社會勢力的宗教追求的相關史,考查世俗王權與教權的矛盾及斗爭,進而認識民族國家形成和發展的歷史趨勢;或過新教勢力對社會發展推動的相關史料，考查宗教改革運動對歐洲社會轉型的積極影響。③聯系17-18世紀著名啟蒙思想家的觀點及傳播的相關史實，創設學習和社會情境,通過唯物史觀、時空觀念和歷史解釋等核心素養，考查啟蒙思想對改造傳統社會、促進歷史進步的重大作用。④以歐洲著名航海家開辟新航路的具體史實人手,考查歐洲各國統治者支持新航路開辟的主觀意圖和客觀條件;并用全面、辯證的方法來分析新航路開辟的重大影響，尤其是對歐洲的商業革命和價格革命、世界從分散走向整體的準確理解。⑤結合歐洲各國建立殖民貿易公司、商業戰爭等相關史實,考查早期殖民擴張的主要方式及其對不同國家或國際格局產生的重大影響。⑥結合英、法、美三個國家的相關史實,考查其各自的資產階級代議制政體的主要特征，如英國的和平漸進、法國的艱難曲折和美國的分權制衡等，并進而運用經濟基礎和上層建筑的關系原理分析和探究導致資本主義國家政體多樣性的根源。⑦結合英、法、美三個國家資產階級革命的相關史實,聯系具體的啟蒙思想，考查政治革命和思想解放之間的關聯,以加深對社會存在和社會意識之間關系的理解。3.新教材學習聚焦近代世界（工場手工業時期）：（1）15世紀末，西歐人具備了向遠洋進發的動力和技術條件。（2）達伽馬發現從歐洲繞過非洲到達東方的航線，哥倫布到達美洲，麥哲倫船隊完成環球航行，是新航路開辟的主要標志。（3）歐洲人繼續進行海上探險，開辟了北大西洋和南太平洋的海上航線。全球海路大通，人類對地球的認識有了新的飛躍。（4）人口、動植物以及病原體跨區域大范圍的傳播和交流，改變了世界人文地理格局和自然環境狀態。（5）隨著海上航路的擴展和商品的世界性流動，世界各地區之間的經濟聯系不斷加強。（6）新航路的開辟和西歐的殖民掠奪，改變了世界格局和歷史發展進程，歐洲資本主義獲得發展。（7）文藝復興肯定人的價值和尊嚴，解放了人的思想，對后世影響深遠。（8）宗教改革作為一場社會改革運動，進一步解放了人們的思想，推動了資本主義的發展，民族國家的形成和文化教育事業的發展。（9）近代科學的興起，削弱了封建統治的精神支柱，促進了思想解放和社會進步。（10）啟蒙運動表達了資產階級的政治和經濟訴求，為資產階級革命提供了思想武器。（11）資產階級革命沉重打擊了封建制度，為資本主義制度的建立創造了條件。（12）在資本主義經濟基礎逐漸形成的條件下，歐美國家逐步建立其資產階級的政治經濟制度。（13）西方列強對非洲的殖民始于15世紀，到19世紀末20世紀初，非洲被瓜分完畢。（14）19世紀末20世紀初，世界殖民體系最終形成。第十一單元近代世界（蒸汽與電氣時期）1.命題規律總結隨著“蒸汽時代”和“電氣時代”的到來,歐美工業資產階級力量大增，最終領導建立了以美為中心的資本主義世界體系,這就為縱向和橫向對比提供了豐富的史料。由此決定了近年來全國卷和分省試卷紛紛選取19世紀中后期革命者的評論、政治家的言論、科學家的、革命家的評價、經濟基礎的變化、上層建筑的影響、民眾生活的變遷、上層人物的矛盾斗爭、科學家的不懈斗爭、科學期刊的大量增加等相關史料,來考查兩次工業革命的特征和影響、美法德三國代議制的特點、巴黎公社的性質、19世紀以來自然科學的主要成就及現實主義文學流派等必備知識。并體現了對辯證歷史分析、比較邏輯分析、階級立場分析等關鍵能力的相應考查。題型以選擇題為主,其中本質特征類和邏輯推理類占主導，非選擇題也偶有涉及。這些題型大多通過提供特定時空框架下的文字情境史料，考查史料實證、唯物史觀、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀等核心素養。2.命題趨向預測①結合工業革命時期的主要代表人物的相關事跡和重大發明的相關史實,考查兩次工業革命的不同特征(尤其是科學與技術的關系),以及對國內生產關系和國際關系格局的重大影響,以加強運用唯物史觀進行歷史理解和歷史解釋的能力。②結合工業革命時期英、美法、德四大國的相關史實,考查資產階級代議制建立和擴展的各自特征。如英國議會改革與選舉權的擴大、法國共和派與君主派的曲折斗爭、美國分權制衡體制的內部調整、德國專制主義和軍國主義色彩濃厚等，進而認識資產階級代議制的完善不是一蹴而就,而是在糾錯中逐漸發展的歷程。③通過歐洲各國政府或代表性人物對巴黎公社的態度或評價的相關史實，考查巴黎公社的政權屬性,并進而厘清無產階級政權和社會主義政權的主要區別。④通過巴黎公社爆發及失敗的具體史實,創設學習或學術情境,以此分析巴黎公社爆發的偶然性和失敗的必然性,并進而理解巴黎公社與馬克思主義的關聯。⑤結合19世紀以來的自然科學方面的具體成就,考查自然科學理論(如牛頓經典力學、達爾文進化論等)對社會進步的重大影響,并客觀認識其理論的局限性。⑥通過著名學者對19世紀以來歐洲文學藝術的評價或具體文學藝術作品的引文、圖片,考查浪漫主義和現實主義作品與資本主義社會矛盾的關聯，進而體會社會存在與社會意識的關系原理。3.新教材學習聚焦近代世界蒸汽與電氣時期：（1）18世紀中期，英國具備了工業革命的條件（①概念：工業革命是由一系列技術變革引起的從手工勞動轉向機器生產的重大飛躍；②條件：光榮革命，政局穩定，政府鼓勵經濟發展；農業資本主義發展迅速，為工業發展提供農產品、自由勞動力和國內市場；殖民擴張，促進資本原始積累，獲得大量原料和廣闊市場；手工工場發展水平高，勞動分工細，生產工具日趨專門化，工人生產技術成熟，為技術改革和機器發明提供條件；17世紀中期，英國成為歐洲的科學技術中心之一；國內外市場的擴大和需求增加，手工生產已不能滿足需要）。（2）工業革命改變了世界，推動了歷史發展，使世界越來越緊密地連成一體。（3）工人階級的悲慘遭遇引發了早期工人運動，“空想社會主義”沒有找到解決資本主義矛盾的正確途徑。（4）馬克思和恩格斯經過長期的理論探索和革命實踐，創立了馬克思主義，為國際工人運動指明了正確方向。（5）巴黎公社的實踐豐富了馬克思主義的學說，為無產階級革命留下了重要啟示。第十二單元現代世界（二戰前）1.命題規律總結月革命使社會主義從理想成為現實經濟大危機和兩次世界大戰使資本主義受到質。蘇聯的社會主義探索和建設及美國的羅斯福新政體現了不同國家經濟體制的創新與調。兩種社會制度的并存與競爭成為20世紀上半期世界歷史發展的主旋律之一。由此決定本單元無論從縱向，還是從橫向均可通過對比進行史料選取，以此來考查歷史發展的基本規律。綜觀全國卷和分省高考試題的史料選取,既有文字文獻史料,又有圖片表格史料;既重要人物的倡導，又有政府政策的調整;既有城市的重大情景,也有展覽會的流派風格,呈方式多種多樣，內涵豐富。題型考向以選擇題為主。其中邏輯推理類最多,非選擇題也有涉獵。關鍵能力考查以信息解讀、分析和探究歷史問題為主,核心素養考查主要以通過提供定時空框架下的文字圖表史料,運用唯物史觀的相關原理透過現象看本質,運用邏輯、批判思維及因果分析法進行合理的歷史理解和歷史解釋為主。2.命題趨向預測①通過提供漫畫、表格、文字等史料,考查第一次世界大戰中重大事件的來龍去脈;尤其是側重考查第一次世界大戰后國際格局的變遷，在此基礎上分析探究影響國際關系的基本因素。②結合地圖、表格、文字等史料,創設學習和復雜情境,通過分析第二次世界大戰起源的多元觀點及中國的巨大貢獻,考查運用唯物史觀、時空觀念、歷史解釋等核心素養準確理解并闡釋重大歷史事件的能力。③通過20世紀二三十年代蘇俄(聯)的具體史實,考查蘇俄(聯)經濟政策的作用及評價，突出運用唯物史觀辯證認識社會主義國家經濟體制創新和調整的利與弊,并分析和探究向社會主義過渡、所有制結構、計劃和市場關系的正確處理途徑,進而認識對當今我國社會主義建設的啟示。④通過1929-1933年經濟大危機的相關史實,創設學習和社會情境,考查經濟危機不斷加深的主要原因及巨大危害,進而認識加強國際合作、發展自由貿易的重要意義。⑤結合羅斯福新政的相關圖片漫畫、表格文字史料,創設學習和復雜情境，考查對羅斯福新政具體措施的評價、以及資本主義經濟體制的創新與調整的重大啟示。⑥通過20世紀初期美術音樂等流派或代表人物作品的相關圖文史料,考查經濟大危機和兩次世界大戰對現代主義藝術幻滅反叛和注重內心“自我感受”特征的重大影響。3.新教材學習聚焦現代世界二戰前：（1）帝國主義列強瓜分世界的爭斗，是第一次世界大戰的根源，一戰是帝國主義的戰爭。（2）大戰的進程完全走向大國決策者主觀意志的方面：他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期陣地戰的僵局，變成了雙方綜合國力的加量。（3）一戰后戰勝國以強權政治原則建立了新秩序，卻為新的國際沖突埋下了禍根。（4）凡爾賽華盛頓體系體現了帝國主義強權政治的特征。（5）列寧主義是帝國主義和無產階級時代的馬克思主義。（6）十月革命建立了世界上第一個社會主義國家，開辟了人類歷史的新時代。（7）從戰時共產主義政策到新經濟政策，是列寧對社會主義建設道路的探索。斯大林時期的社會主義建設，奠定了強大的國家基礎。（8）法西斯主義是帝國主義的變種和極端形式。法西斯國家的侵略擴張和英法等國的綏靖政策，使大戰的陰霾再次籠罩世界。（9）第二次世界大戰經歷了從局部戰爭到全球戰爭的過程。美、蘇、英、中等同盟國家協同作戰，是取得反法西斯戰爭勝利的重要保證。（10）二戰后的國際秩序體現了人類呼吁世界和平與要求共同發展的時代特征。美蘇的崛起，改變了世界范圍內的力量對比和國際格局。第十三單元現代世界（二戰后）1.命題規律總結第二次世界大戰后、世界格局逐漸由美蘇兩極對游逐漸轉向多極化趨勢。世界局的重大變遷對社會主義、資本主義和新興民族國家均產生了重大影響。國與國之的爭霸與反霸、聯合與斗爭成為歷史發展的主旋律。受其影響，本單元高考題的史料識取，往往側重于政府政策的調整、世人態度的變遷、國與國的合作與斗爭等。必備知識側重于考查美蘇的冷戰對抗和世界多極化趨勢的發展、蘇聯經濟改革的曲折艱難、美輛權地位的衰落、戰后西方國家經濟調整的曲折、發展中國家應對經濟全球化的舉等。題型考向以選擇題為主，非選擇題比重也較大。關鍵能力重在考查獲取和解讀有效信息,運用歷史、比較、邏輯、階級、數據等方法分析和探究歷史問題。核心素養則通過提供特定時空框架下的文字表格史料,考查唯物史觀、史料實證、歷史理解、歷史釋和歷史價值觀為主。2.命題趨向預測①通過美蘇相關的數據表格等史料，創設學習和社會情境，運用唯物史觀和史料實證的核心素養,考查冷戰格局下美蘇雙方交流與對抗并存的關系特征。②結合美蘇國家政策的制定或調整的相關史料，聯系美蘇冷戰的相關背景，考查國家利益和意識形態對抗對不同國家或社會階層的重大影響，并進而認識兩大陣營逐漸走向分的歷史趨勢。③通過第二次世界大戰后，美蘇實力對比的變化,及美蘇之外的資本主義和社會主義國家崛起、新興民族獨立國家興起的相關史料,認識多極化趨勢出現的主要因素,并辯證認識對國際格局的重大影響。④結合赫魯曉夫、勃列日涅夫改革的具體史實,客觀認識其結果,分析和探究蘇聯社會主義改革一再受挫的根源,進而總結其經驗教訓。⑤通過第二次世界大戰后歐美國家的相關史料，分析以美國為代表的資本主義國家解決經濟“滯脹”的共性途徑,并探究其對我國改革開放的重大啟示。⑥通過第二次世界大戰后發展中國家在區域集團化和經濟全球化中的維權舉措,考查其為建立國際政治經濟新秩序而作出的巨大努力,正確評價其效果。并進而認識發展中國家如何在國際經濟合作中保障自身國家的經濟安全。⑦通過西方國家文化外交或社會生活的相關史料，創設學習和社會情境,考查冷戰政策對文學藝術流派、科技發展和人類生活的重大影響。新教材學習聚焦現代世界二戰后：（1）二戰結束后，美國和蘇聯在國家戰略、國家利益、社會制度和意識形態上的對立和沖突，使它們從戰時盟友變成冷戰對手，逐漸形成兩極格局。（2）兩極格局中孕育著多極化發展趨勢。（3）美蘇關系走向緩和，主要是以蘇聯的退讓和妥協為前提的。（4）二戰后，資本主義國家不斷在市場主導和政府調節之間尋求平衡，既強調市場機制，又主張國家適度調控與國際協調，保持經濟社會發展。（5）科學技術的新發展使人類社會進入信息時代，極大地提升了社會生產力，對人們的生活方式產生全方位的改變（第一，是人類物質生活的方式改變；第二，是思維方式和行為方式的變化）。（6）二戰后發達國家出現的社會結構多層次化現象（產業結構上，第三產業比重上升；階級結構上，中間階層發展壯大），是資本主義生產力發展在生產關系上的反映。（7）“福利國家”的建立是人民長期斗爭的結果。二戰后的社會運動形成了人民民主斗爭的高潮，迫使資本主義國家擴大公民的民主權利。（8）二戰后，蘇聯一直實行高度集中的計劃經濟體制，20世紀50年代至80年代的改革也沒能突破這一體制。80年代后期蘇聯的改革發生了根本方向性錯誤，終于使局勢失控，蘇聯解體。（9）東歐國家一直沒有突破蘇聯模式的束縛。在20世紀80年代的改革過程中又迷失了社會主義方向，最終發生了劇變。（10）中國的社會主義建設與改革，符合中國國情和世界歷史發展大勢，前途光明。（11）發展中國家的發展之路艱辛曲折，任重道遠。（12）蘇聯解體后，美國一超獨大，但無力完全主導世界格局。世界正在走向多極化，其趨勢不可逆轉。（13）經濟全球化使各國經濟相互依存度劇增，人類社會的交往與聯系也發展到前所未有的高度。（14）社會信息化使世界各國更加相互依存、相互影響。文化多樣性是人類文明進步的重要動力之一。（15）進入21世紀，國際局勢總體趨于緩和，追求和平與發展是世界各國人民的共同愿望。（16）面對全球性問題的挑戰，各國人民應該攜手解決和平、發展、安全等難題。（17）構建人類命運共同體，是中國對世界和平發展、對全球治理體系改革與建設提供的中國方案。第十四單元綜合性試題1.考查內容與題型特點:綜合性試題是高考分值最重的壓軸題，最能體現命題者的水平，也全面反映考生的水平，所以歷來受到命題者的重視。具體考查的切入點包括,橫向聯系的軸心時的東西方比較、秦漢時期的東西方比較、明清時期的東西方比較、西學東漸、中國與世界反法西斯戰爭、中國與兩極格局、中國革命建設與蘇聯革命建設;縱向聯系的中國政治制度演變規律、商品經濟發展規律、經濟重心與政治中心轉移、傳統文化和統治思想發展、中國國際地位和外交政策變化、西方國家民主和法治發展、西方思想發展、工業革命和科學發展、殖民主義與世界市場、經濟球化等;分省命題中出現的“小切口深分析”的題目主要選在歷史主干知識的節點上。2.命題趨向預測突出對唯物史觀的考查。馬克思主義根據人類社會生