優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔有效提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

【綱領(lǐng)】新課程背景下教師在講堂上更多關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)新與解決問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但計(jì)算能力的下降卻令人擔(dān)憂(yōu)！因此，學(xué)生的計(jì)算能力怎樣才能獲取更好地提高呢？值得我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師的思慮與研

究.筆者經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐與試一試，發(fā)現(xiàn)以下兩條策略對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著明顯的奏效.

【重點(diǎn)詞】扎實(shí)計(jì)算的“基礎(chǔ)”；夯實(shí)計(jì)算的“骨干”數(shù)與計(jì)算是我們認(rèn)識(shí)客觀世界最基本的工具，也是平時(shí)

生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算

的基礎(chǔ)知識(shí)并形成必然的計(jì)算能力是特別重點(diǎn)的.

但在近些年推行新課程的過(guò)程中，出現(xiàn)了這樣的一種情況：教師在講堂上更多關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)新與解決問(wèn)題的能

力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但計(jì)算能力的下降卻令人擔(dān)憂(yōu)！

因此，新課程背景下學(xué)生的計(jì)算能力怎樣才能獲取更好的提

高呢？值得我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師的思慮與研究.

筆者經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐與試一試，發(fā)現(xiàn)以下兩條策略對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著明顯的奏效.

一、親歷過(guò)程，扎實(shí)計(jì)算的“基礎(chǔ)”

在計(jì)算授課過(guò)程中，教師要把學(xué)習(xí)研究的自主權(quán)真實(shí)交給學(xué)生，讓他們像科學(xué)家、發(fā)明家相老鄉(xiāng)歷算理、規(guī)律、法

則等的猜想、考證或發(fā)現(xiàn)過(guò)程.因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了這個(gè)思想過(guò)

程的學(xué)生，才會(huì)真實(shí)理解計(jì)算的方法，并能夠嫻熟地形成這

類(lèi)計(jì)算的技術(shù).

如在商議整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)（如800÷4=，

÷4=；240÷4=）的口算方法時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)研究出其算理就十分重要.“80÷4等于多少呢？你能夠用以前

學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，也能夠借助學(xué)具小棒來(lái)擺一擺.”先賞賜學(xué)生充分的獨(dú)立口算時(shí)間，使每名學(xué)生都經(jīng)歷口算算理的

研究過(guò)程.當(dāng)每名學(xué)生依照自己的經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思慮過(guò)程，今后對(duì)幾種不同樣樣算法進(jìn)行概括：

因?yàn)?÷4=2，因此80÷4=20；因?yàn)?0×4=80，所

以80÷4=20；把8捆小棒平均分紅4份，每份是2捆，也就是20，等等.經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的互相啟迪和補(bǔ)充，經(jīng)過(guò)自

己的著手操作，不同樣樣層次的學(xué)生都弄清了算理，掌握了方法.因?yàn)榧訌?qiáng)了學(xué)生對(duì)算理的理解，因此學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)

除以一位數(shù)的計(jì)算方法的掌握便水到渠成了.

二、科學(xué)練習(xí)，夯實(shí)計(jì)算的“骨干”

在計(jì)算授課中，算法作為“過(guò)程”需要引導(dǎo)學(xué)生研究，

學(xué)生理解了算理后，算法就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)象”，即要經(jīng)過(guò)

必要的練習(xí)讓學(xué)生嫻熟掌握，形成計(jì)算技術(shù).因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同樣樣層次的練習(xí)，如基本練習(xí)題、反應(yīng)練習(xí)題、拓展練習(xí)題、開(kāi)放性題目等，經(jīng)過(guò)形式豐富多彩的練習(xí)牢固算理，

嫻熟算法，真確實(shí)現(xiàn)“不同樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不同樣樣的發(fā)展”.

基本口算，常抓不懈

如：筆者一般在每節(jié)課前3～5分鐘進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，

每次20題左右.口算的內(nèi)容主假如與本節(jié)課授課有關(guān)的計(jì)

算、一些特其他口算內(nèi)容、浸透著計(jì)算技巧的內(nèi)容及學(xué)生容

易失誤的口算內(nèi)容等.長(zhǎng)遠(yuǎn)不懈地堅(jiān)持口算訓(xùn)練，有利于提

高學(xué)生的數(shù)感、聽(tīng)力、記憶力.

特別內(nèi)容，常有辦理

引導(dǎo)學(xué)生嫻熟掌握較特其他口算內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)

習(xí)幫助很大.如0-0，0×12，0÷12，12-0，12÷1÷

12，99÷99，27×7×0等.經(jīng)過(guò)這些訓(xùn)練，便于學(xué)生

理解和掌握一些運(yùn)算特點(diǎn)，而這些運(yùn)算特點(diǎn)，對(duì)提高計(jì)算速

度和后續(xù)學(xué)習(xí)是極有幫助的.

典型計(jì)算，適合熟記

張開(kāi)競(jìng)賽，加強(qiáng)興趣

能夠依照不同樣樣的計(jì)算內(nèi)容，張開(kāi)一些數(shù)學(xué)計(jì)算能力競(jìng)賽

活動(dòng)，比方“計(jì)算能力競(jìng)賽”“計(jì)算器應(yīng)用能力競(jìng)賽”“過(guò)關(guān)

定級(jí)考試賽”等，給學(xué)生供應(yīng)顯現(xiàn)自己數(shù)學(xué)計(jì)算本領(lǐng)的機(jī)遇，

進(jìn)而加強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算的重視和對(duì)計(jì)算練習(xí)的興趣，促使不同樣樣

學(xué)生的不同樣樣發(fā)展.

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)半刻就能達(dá)到的事，需要靠長(zhǎng)遠(yuǎn)不懈