教學(xué)名家談?wù)Z文（教學(xué)名家系列談）讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖名家語文課堂語文教學(xué)名家教學(xué)行為第章語文教學(xué)課堂綱閱讀教學(xué)教育小學(xué)質(zhì)量例新語文本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書收集了數(shù)十篇承載著語文教學(xué)名家的語文思想與課堂實踐的優(yōu)秀文章，使廣大讀者真正領(lǐng)略到名家對語文學(xué)科透徹而周到的體認，對語文課堂實踐靈活而高效地開展，對語文教學(xué)改革的堅定持續(xù)而富有成效的創(chuàng)新探索，對廣大語文教師更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變課堂行為、提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的引領(lǐng)和借鑒功能。讀書筆記讀書筆記對于教育工作者很實用，有直接的方式方法可取，也有理論為語文教育做支撐！。對于一名一線語文教師而言，這本書有一定的借鑒意義，名家學(xué)者更多的是從宏觀上來談?wù)Z文教學(xué)，從大語文的視角來看語文，能夠讓一線教師跳出局促狹窄的語文視野。名家們對語文研究深入，見解獨到，讀畢深受教益。語文，就是語文。好書不厭百回讀。讀完此書，讓我在語文教學(xué)路上真是“柳暗花明又一村”，一直以來我都沉迷于洋洋灑灑的講，展示自己的文采，完全沒有去釋放學(xué)生的天性。這本書里面的一些教學(xué)理念相比于如今的語文新課標(biāo)似乎有點過時了，但是這些觀點中不乏真切的道理，這些觀念如沃土，新課標(biāo)便是長于其上的新芽，可揭示新課標(biāo)的來源，比如學(xué)習(xí)任務(wù)群一定程度上便是生活化的語文，在實踐中運用語文，看到了語文的綜合性。精彩摘錄精彩摘錄學(xué)習(xí)任何課文，不管是怎樣的體裁，一般說來，師生至少有三個問題要把握：一是作者寫了什么；二是作者怎樣寫的；三是作者為什么這樣寫而不那樣寫。識（字）、寫（字）、讀（書）、背（誦）、說（話）、作（文）、習(xí)（慣）是小學(xué)語文的七大教學(xué)目標(biāo)。其中最重要的是寫字、讀書、作文和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“閱讀是處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”同時又明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”二是無論采用何種教學(xué)樣式，都不能忽視學(xué)生的個人閱讀。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師的分析無法代替，集體討論也無法代替。語文能力哪兒來的？是在大量的讀、寫實踐中形成的，不是教出來的。靠讀書長大的孩子，生命有根！有“根”的孩子才有可持續(xù)發(fā)展的后勁，更不怕考試。第二，要懂語文教學(xué)的極其重要的任務(wù)是增加學(xué)生的語言積累和語文知識的積累。“熟讀、精思、博覽、多做”是古人對語文教學(xué)規(guī)律的高度概括。第一，要懂確保語文教學(xué)質(zhì)量的最重要的前提是教師個人獨立的多角度的課文研讀。目錄分析第1章前言第2章語文課要教出語文的個性第3章我看小學(xué)語文教學(xué)第4章何謂懂得語文教學(xué)第5章先學(xué)會讀書“破”第6章將學(xué)生培育成語文學(xué)習(xí)的主人010302040506目錄分析第7章談情境教育的課堂操作要義第8章語文人格教育論綱第9章綠色詩歌鑒賞第10章中學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容的三個層級目錄分析第11章關(guān)于語文教學(xué)的兩點思考第12章情智語文的追求第13章“文人語文”放談第14章審視語文目錄分析第15章主體，主導(dǎo)，主線第16章走向后現(xiàn)代的語文課程與教學(xué)第17章“新語文教育”論綱第18章我的語文教育觀第19章追尋童年的語文課堂12345目錄分析第20章“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”第22章洗凈語文課堂上的浮華第21章“還是讀得太少”目錄分析第23章語文就是語文第24章守住語文教學(xué)之根第25章關(guān)于語文公開課的對話第26章呼喚智慧的語文教育第27章語文教學(xué)的高質(zhì)量從何而來——以小學(xué)閱