一年級語文教研組工作計劃樣本(2篇)_第1頁
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第4頁共4頁一年級語文教研組工作計劃樣本一、指導思想:認真學習學校教育工作的精神,以____新課改《語文課程標準》為契機,緊緊抓住教學主渠道,以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續落實教學常規、規范,落實、優化教學過程,扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺,提高課堂教學水平。二、本組教師情況分析:本年級四位語文教師,比較團結,對待工作認真負責,能主動積極的完成工作,能經常交流課堂中出現的問題,相互聽課,互幫互學。在這樣的團隊中,大家能愉快地工作。三、教研重點:1、一年級的教學以識字為主,在抓好學生扎實識字的基礎上,鼓勵和指導孩子進行課外閱讀,閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練,讓學生接觸簡單的讀書知識,從而在課外加以運用。這樣做關鍵為了激發學生的閱讀興趣,豐富他們的知識積累,為今后寫話練習打基礎。2、重視對學生口語交際能力的培養,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。3、加強學生寫字、讀書姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫、讀書習慣。四、具體措施1、加大力度進行集體備課教研。在新課程中課堂教學仍扮演重要角色,我們本學期把重點放在課堂教學研究上。根據新課程對教學的要求,加大力度進行集體備課教研,先由執教者談自己設想,談自己是如何落實新課程理念的。然后,由其他教師談自己對此課的研究看法,達到相互啟發、共同提高、共同發展的目的。教研時注重分析教師是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習,是否關注了學生的情感與態度、學習過程與方法,是否成為了學生自主合作學習探索的組織者、幫助者和引導者。2、抓好最基本的識字、寫字教學。寫字是一項重要的語文基本功,是一年級的教學重點,是鞏固識字的重要手段,對于提高學生的文化素質起十分重要的作用,必須從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手,努力把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。(1)、每天利用一點時間重點指導識字、書寫,培養書寫習慣,強化規范訓練。(2)、在識字教學中,培養學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點,識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性,通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式,恰當地引導學生自主識字,讓學生自己尋求認字方法,變被動為主動。(3)、檢查:作業布置以配套的《金椰風》、《甲乙本》為主;家庭作業的布置盡量做到各班統一(少而精),不留書面作業,嚴格控制學生的作業量,減輕學生課業負擔。作業的布置做到有布置就有批改,批改要求:細致、認真,有等第、有訂正、有批改日期。(4)、聽課:一星期至少聽組內老師一節課,所聽的每一節課要有詳細的過程,多反饋交流,共同提高。每月檢查一次教案和作業,重點落實教學目標、重點、難點的把握,教學反思。組內教研工作安排:____月份1、制定本學期教學計劃和教學進度。2、聽桂老師的一節識字課,就識字教學的步驟和方法做交流和討論。3、集體備課。4、教案檢查。5、單元測試,通過測試情況對之前的教學進行總結,針對問題提出方法。____月份1、組內研討課2、完成研討課總結3、單元測試,通過測試情況對之前的教學進行總結,針對問題提出方法。4、教案、作業、聽課本檢查。5、期中復習。____月份1、期中考試。2、期中考試試卷分析。3、針對家長開放周的課進行研討、磨課。4、單元測試,通過測試情況對之前的教學進行總結,針對問題提出方法。5、檢查教案和作業。____月份1、期末復習計劃交流。2、檢查教案和作業。3、生字和古詩驗收。4、期末復習。5、期末考試。6、教學總結和教研總結上傳。一年級語文教研組工作計劃樣本(二)一、學生情況分析一年級有五個教學班,共有學生____余人,____名語文教師,各擔任____個班的語文教學工作和品德與生活課。一年級的小學生,還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差,給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習,學生已經掌握了許多識字方法,積累了豐富的詞匯,語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發展的需要。二、指導思想:1、圍繞學校工作目標和語文組教學計劃,本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益,以“學研式”課堂教學模式研究為主,在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。2、細致、有效地抓好一年級語文教學常規工作、常規管理,營造有創意的、積極進取的教研組團隊,爭當優秀教研組。三、主要的教學措施和教改思路。1、改進教學思想。在教學過程中,真正落實學生是學習的主人,教師先明確每堂課學生要學什么,怎樣激發學生的學習興趣,調動其積極性;加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,所以重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。(這是最難實現的一條,須教研組老師在集體討論具體措施。)四、教學中應注意的問題1、及時交流教學中出現的問題,組內老師多提醒對方的不足。2、

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