小班語言小圓形教案反思1、小班語言小圓形教案反思

活動來源：

我們幼兒園比擬注意培育幼兒早期閱讀的興趣，并購置了很多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛入園，經過兩個月的培育，已經具備初步的早期閱讀意識。在平常的訓練教學過程中我發覺：許多幼兒都喜愛圓形的物體，也能熟悉一些生活中的圓形物體。繪本《圓》特殊適合小班幼兒閱讀，因此我設計了本次繪本閱讀活動。更好地讓幼兒了解圓，同時充分發揮幼兒的想象力、語言進展力量、閱讀力量等。

活動設計：

從熟悉“圓“入手的幼兒小班的語言教學活動。幼兒對“圓“有較豐富的感性熟悉，具備和積存了肯定的認知閱歷，看圖、觀看PPT，答復關于“圓“的問題，做接龍嬉戲，學習分角色閱讀繪本，用創編的句式進展嬉戲延長等活動情節的設計很豐富，很精當，符合幼兒的特點，有感染力，也表達了正確的幼教理念，激發了幼兒學習語言的興趣，也培育了思維力量，對促進幼兒語言力量的提高，是一次勝利的嘗試。

活動目標：

1.初步閱讀繪本，了解不同數量的圓可以變成餡餅、眼鏡、紅綠燈、火車、糖葫蘆等物品。

2.通過教師提問和觀看，嘗試將環境中圓形的物品用繪本的句式進展仿編。

3.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

4.運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節的理解。

活動預備：

1.閱歷預備：熟悉生活中一些圓形的物體，會唱“拉個圓圈走走“的歌。

2.物質預備：創設環境，有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。

活動過程：

一、引導幼兒觀看繪本封面，引起閱讀興趣

師：小朋友，今日教師給你們帶來了一本好玩的繪本，看看封面上的圖形，你熟悉嗎?這本繪本的名字叫《圓》。;本文.來源：屈，老，師.教案網;這么多的圓形寶寶，今日要來給小朋友變魔術呢?它們會變成什么好東西呢，我們一起來看看吧。

二、引導幼兒觀看PPT，閱讀故事，初步觀賞故事內容

教師引導幼兒集體觀賞PPT。(1-3個圓的內容)

提問：

“一個圓，孤零零“，它會變成什么呢?還會變成什么呢?我們一起來看看吧。

“兩個圓，來做伴“它會變成什么呢?還會變成什么呢?

“三個圓，正正好“它會變成什么呢?還會變成什么呢?

“四個圓，排成排“它會變成什么呢?還會變成什么呢?

“五個圓，連成串“它會變成什么呢?還會變成什么呢?

“很多圓，跑起來“它會變成什么呢?還會變成什么呢?

三、師生邊完整觀賞PPT邊敘述繪本，進一步幫幼兒理解故事內容

四、接龍嬉戲:第一次教師說前半句，幼兒說后半句。

師：小朋友真聰慧，現在我們來玩個接龍嬉戲，我說前面的“一個圓，孤零零“。寶寶說后面的“似乎一個大餡餅“。看誰說得好?

五、查找教室中的圓形物品

1.在教室內查找圓形物。

師：我們教室里也藏著很多圓形寶寶，哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來吧。

2.把找到的圓形物用繪本的句式念出來。

師：一個圓，孤零零，似乎一個大皮球。兩個圓來做伴，變成一個望遠鏡……

六、教師指相應的物品，進展填充式創編繪本

師：寶寶們真棒!找到了許多圓形的東西，說得也很好，現在張教師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里，就會變成一個新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創編的物品“一個圓，孤零零“似乎一個(引導幼兒填詞：大皮球，兩個圓來做伴似乎一副望遠鏡等等)。

七、嬉戲“拉個圓圈走走“

1.師：今日圓形寶寶玩得真快樂，我們也來玩個“拉個圓圈走走“的嬉戲吧。

2.嬉戲延長：用創編的句式進展嬉戲。

“拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走，變成一個大皮球“。(變成一條毛毛蟲、望遠鏡等等)。

活動反思：

本次活動我先出示圓圓國王的頭，調動孩子興趣，然后以國王的口吻教孩子學習兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡潔明白，聽教師說完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最終用圓圓國王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，教師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。

2、小班科學活動教案：熟悉圓形教案(附教學反思)

設計意圖：

小班幼兒在認知過程中，簡單受外界事物和心情的支配。無意記憶占優勢，經常在無意中記住一些事物。嬉戲、操作是幼兒最寵愛的活動形式，假如單純讓幼兒熟悉圓形，幼兒會感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會不好。因此，在設計這個教學活動時，讓幼兒在嬉戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點，從而激發幼兒對四周事物觀看探究的興趣，進展幼兒的感知、觀看和想象力量。

活動目標：

1、在認知、操作和嬉戲活動中把握圓形的特征。

2、在四周環境中查找圓形物體，感知圓形在生活中的應用。

3、培育幼兒的觀看力和想象力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

1、活動室布置一些圓形的物品。

2、圓形紙一張，圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。

3、幻燈片，每桌一只箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。

活動過程：

一、創設情境，熟悉圓形物品。

師：(用神奇的口氣加眼神)今日教師給小朋友帶來一箱子的玩具，請你們每人拿一件在桌上玩一下，說說它是什么?

幼：我拿的鏡子，

幼：我拿的鈴鼓，

幼：我拿的盤子……

師：你發覺了什么?這些物品有什么一樣的地方?

幼：他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)

師：(出示一張圓形的紙)提問：它像什么?

幼：它像盤子，

幼：它像太陽，

二、感知圓形的特征

師：請小朋友自選圓形物品，沿著物品的外表和邊緣觸摸，相互溝通一下自己的感受。

幼：平平的，

幼：圓圓的，

幼：邊緣是光滑的，

幼：沒有棱角……(幼兒溝通，充分表達自己的觀點)

師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓舞幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)

幼：碗、盆，球、掉燈……

三、觀看幻燈片《雜技表演》

師：說一說，畫面上有誰?他們在干什么?

幼：奇奇、樂樂、歡歡、小熊。

幼：他們在玩雜技。

師：想一想，圓圈能翻跟頭，為什么方圈不能呢?

幼：方圈不光，它有角翻不過去。(引導幼兒說)

師：看一看，獨輪車的輪子是什么外形的?還有哪些東西也是圓形的?

幼：圓形的，(幼兒一起說)

幼：還有球，呼啦圈，滾圈，盤子

四、做圓形標記

發給每個幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔)，指導幼兒沿小孔撕成圓形，然后請幼兒在圓形紙上畫出自己喜愛的東西或作一個標記，做完后把它貼到自己的物品上作為標志。

五、查找圓形物品

引導幼兒查找活動室里的圓形物品，要求幼兒用語言表達出來如“我發覺：是圓形的”。并把他們有規律的擺放到數學活動區。

活動延長：

為幼兒預備一些畫有圓形的紙，啟發孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案(如太陽，蘋果)，鼓舞他畫的越多越好。

教學反思：

1、通過本節課的活動，幼兒能夠從眾多物體中區分出圓形，能夠通過觀看，查找到生活中的圓形物體。

2、本節課，我上的還是比擬勝利的，到達了預期的教學目的，這次活動我遵循了幼兒的年齡特征，以幼兒的興趣為前提，通過幼兒喜愛的泡泡來引出了今日的活動主題——熟悉圓圓世界，幼兒能夠依據教師的引導參加其中，并一步一步的熟悉圓形。缺乏的是，我覺得我的語言還不夠兒童化，有些話語稍顯生硬，幼兒聽不太明白，導致整節課的活動進程有點不流暢，我以后肯定要多聽其他教師課，綜合他們的教學語言，最終形成我自己獨特的教學語言。

3、假如讓我重新上這堂課，我將利用課件來展現各種圓形，設計吹泡泡的嬉戲讓更多的幼兒參加其中，由于在我看來，通過課件展現的泡泡更加生動，更加能夠吸引住幼兒的眼球，設計吹泡泡的嬉戲，更加能夠調動幼兒的參加興趣。

3、小班美術活動教案：圓形教案(附教學反思)

設計意圖：

藝術訓練是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒寵愛。幼兒借助繪畫伸展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的熟悉和感受。如何在繪畫中充分發揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創作、體驗歡樂的活動，我依據小班幼兒這一時期繪畫的特點—主要用圓來描繪物體，以及針對班級幼兒在繪畫中的表現：動筆后構思;事先構思和隨便圖畫穿插;繪畫內容轉移;一形多義;易受他人影響等特點，設計了美術訓練活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發幼兒想象，大膽的創作和大膽的表現。而作為引導者的教師，其作用主要表達在豐富幼兒的感性閱歷，激發其表現美、制造美的興趣，使之體驗自由表達和制造的歡樂。

活動目標：

1、學習在圓形里外添畫，表現自己喜愛的各種各樣的圓形物體。

2、遷移已有閱歷，借助范畫擴展想象，制造出各種各樣的圓形物體。

3、愿意參加“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動重點難點：

重點：大膽地在圓形里、外進展添畫，體驗制造性地繪畫的樂趣。

難點：能自主、制造性地聯想和添畫。

活動預備：

閱歷積存：觀看日常生活中圓形的物體，豐富感知閱歷。

小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布

活動過程：

一、談話導入

出示小熊吹泡泡卡片。師：今日張教師給小朋友請來了一位小客人，你們看，是誰?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外形的?小朋友你們知道嗎小熊是一個了不起的魔術師，它會把圓形變成很多好玩的東西。小朋友睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?

二、觀看

引導幼兒觀看小熊變圓的魔術，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)

師：我們一起數1、2、3，再吹一口氣，(教師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?其次次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)

小結：小熊的本事真大，它能把圓泡泡變成這么多得意的東西。

三、啟發想象

師：小熊是個了不起的魔術師!小朋友你想變圓的魔術嗎?你見過哪些圓形的東西?

啟發幼兒想一想，說一說，鼓舞幼兒先在小組內溝通，然后引導幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發幼兒說一說吃的、玩的、教室里、公路上見過的圓形的東西。

四、制造、操作

(1)出示小熊吹泡泡的形象。

師：剛剛，小熊又吹了很多圓泡泡，小朋友也來做一個小魔術師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。

(2)教師指導幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對力量弱的幼兒教師可用范例加以啟發引

(3)對力量強的幼兒供應更多的圓泡泡鼓舞其制造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。

五、溝通講評

(1)幼兒圍坐在作品前，向同伴，向教師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的東西和大家的不一樣?

(2)教師講評：小朋友變出了這么多圓圓的得意的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊嘉獎給我們很多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡嬉戲吧。

延長活動建議：

1、欣賞活動：引導幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性熟悉。

2、活動區活動：教師將畫有三角形、方形的作業紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳設在作品角。引導幼兒相互欣賞添畫好的作品。

活動反思：

優點：在設計和組織活動時，我較好的把握了三個結合：

1、預成教材和生成教材相結合

幼兒的認知閱歷已今非昔比，他們更喜愛承受新穎、從現實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，查找到易為幼兒承受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環節，尤其是幼兒的作業單再現了教師的創新亮點。此作業單最突出的特點是美觀、嬉戲性強、具有反復利用性。作業單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數量不同的泡泡，滿意不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫。

2、示范法與觀看法、談話法結合相結合

示范法的運用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的規律。但假如示范法過前、過全，則簡單束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和制造力的進展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，(西瓜、太陽、小貓頭)但其呈現的內容卻是三個類別的內容(水果類、動物類、宇宙類)。從三個范例中可以引發幼兒進展相像聯想，拓展幼兒的的想象力。

觀看法是我把繪畫內容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知閱歷的積存是特別重要的。在本次活動前我就有意識的引導幼兒觀看四周生活中圓形的物品，以豐富他們的感性閱歷。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀看閱歷。

談話法是我為幼兒創設了寬松開放的談話環境，讓幼兒把繪畫構思都表達出來，提高思維想象力和語言表達力，談話中教師準時捕獲幼兒閃光點，發覺并訂正談話中的缺乏，讓幼兒“有物想畫”。

三種方法的敏捷運用，表達了教師引導者、支持者與合的新型師生關系。如在活動中，晨晨小朋友只畫了一個太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維立刻被激活了，他在圓形里面點了很多個小點點，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫忙了弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

3、教師評價與幼兒評價相結合。

在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表達中呈現有共性的創意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結合比例不合常規(添畫人頭時眼睛太往上);有的顏色深淺也不合實際(綠太陽))，幼兒自我創意是：這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很驚訝。因此也讓我把更多欣賞和鼓舞的語言“普灑”給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。因此，教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結合，才能防止片面和偏頗，起到敬重幼兒創作成果，全面訓練幼兒的作用。

缺乏之處：由于幼兒是活動的主體，在活動中隨時會消失教師沒有預設到的問題與行為，這就需要教師要有較強的隨機應變力量，我覺得自己在這方面還需加強，解決的方法一是加強理論學問的學習與儲藏，二是要對每一個教學活動進展不斷的反思、總結。只有這樣，才能有效提高教學組織力量。

4、小班語言活動教案：小鈴鐺教案(附教學反思)

活動目標：

1、喜愛聽故事,了解故事內容。

2、激發幼兒的學習興趣,樂于參加活動。

3、初步理解故事內容,知道有東西要學會與同伴共享。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

鈴鐺一個,故事動畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動過程：

一、出示小鈴鐺導入課題,激發幼兒對活動產生的興趣。

1、師:今日教師給小朋友們帶來一件小禮物,想知道是什么嗎?那請小朋友們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)

2、師:紅色的小鈴鐺搖起來就會發出叮當叮當響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過要仔細聽教師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師敘述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內容。

講故事提問:

1、故事的名字叫什么?

2、你聽到故事中有哪些小動物?(教師依次出示動物的圖片)

3、誰的脖子上戴有小鈴鐺?

4、故事中的小鈴鐺是誰的?

(師:那我們再來聽一聽,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

三、幼兒觀看故事動畫,提問:

1、小鈴鐺是不是小花貓的?

2、小花貓脖子上戴了一個小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很美麗,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓愿不情愿借給它們?

3、你們覺得小花貓這樣做對嗎?為什么?

四、觀賞最終一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發生什么事情了?(掉進了河里)

2、小花貓掉到河里后,誰去幫助了?(小花狗、小白兔、小山羊)

3、小動物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動時,小白兔和小山羊觀察了,趕忙跑過來幫助。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來的)

4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最終怎么做了?(低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!)

五、幼兒爭論——假如你有新玩具時你會怎么做?

六、師:今日小朋友表現真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們共享,現在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

活動反思：

在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫忙小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都非常高在每個環節里，我都選擇性的讓幼兒有呈現的時機，讓他們真正的參加到歡樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參加到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗嬉戲和故事的歡樂。

5、小班語言活動我喜愛《小班》教案反思

活動背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態可掬、頑皮得意的小袋熊，它的神態表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的歡樂和認同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進展了適當刪減，選擇了幾個比擬有代表性的活動場景，根據理解敘述的側重點的不同調整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立敘述的語言。活動的主體局部共分四個環節。首先引導幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的根底上進展獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導幼兒重點用“我喜愛……”的句式敘述繪本內容，最終遷移學習閱歷，運用“我喜愛……”的句式結合生活閱歷進展敘述。

活動目標：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動作、語言表現畫面內容，嘗試運用“我喜愛……”的旬式進展敘述。

3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的歡樂。

4引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動過程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測小袋袋喜愛做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：教師請來了一個新朋友，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很得意，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜愛和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們為什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結)：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學學小袋袋的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師：我們來學學小袋袋的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現小袋袋縮成一團的樣子。)

師：誰躲起來了?誰在找它?

師幼(小結)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

師：現在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內容，并感受其中的語言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。

四、運用“我喜愛……”的句式，結合生活閱歷進展敘述

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小朋友，你們喜愛做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛的嬉戲進展活動。)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

6、小班語言會變的小圓形教案反思

一、設計意圖：

《綱要》中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的”，因此進展幼兒語言的關鍵是：“創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說，并能得到樂觀應答的環境”。要讓幼兒主動地去說，教師就要充分利用幼兒的心理特點，細心創設幼兒喜聞樂見的教學情境，將幼兒置于樂觀的情感中，激發幼兒的學習動機和奇怪心，調動幼兒求知欲望。而《會變的小園形》這首兒歌,文字形象、生動,構造重復和諧,讀來瑯瑯上口，節奏明快，富于童趣。以“小圓形,變變變”開頭,一個“變”字用得特別奇妙,給予事物以生命,使整個畫面輕松、活潑、歡快起來,充分激發了幼兒的想象力,易于引起幼兒學習的極大興趣。兒歌不僅能讓幼兒感受語言的奇妙，同時使幼兒在不知不覺中仿照兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內化，遷移為自己的語言，調動了幼兒聯系實際,查找圓形物體的樂觀性.。

二、活動目標：

1、能有節奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。

2、能開心的跟著兒歌做動作，體驗創編兒歌的歡樂。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、培育幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

三、活動預備：

1.圖片、魔術棒2.閱歷預備：幼兒收集圓形的東西四.活動重難點：

1.能有節奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。

2.活動難點：能開心的跟著兒歌做動作，體驗創編兒歌的歡樂。

五、活動過程：

(一).熟悉圓形，聯想所見的物體1、出示圓形問：這是什么外形?你見過那些東西是圓形的?

2、幼兒聯系已有的閱歷，初步想象圓形物體。(如：皮球、蛋糕)3、我們一起看一看，教師見過的圓形物品。

(先以圓形直接導入，讓幼兒聯系生活閱歷，說一說那些東西是圓形的，豐富了幼兒對圓形的熟悉，也為最終的創編環節作預備)(二).觀看圓形會變，初步熟識兒歌內容1、小圓形可會變戲法了，你們想看嗎?教師這里有根魔術棒，我是魔術師，只要把這個魔術棒對著小圓形，嘴里念咒語說：“小圓形，變變變”，它就會變東西出來，我們一起來試試看。和幼兒一起變戲法。出示紅太陽問：變什么了?(變太陽)，變出來的太陽什么顏色的?(紅紅的)，這紅顏色可以用一個好聽的詞語來說“紅彤彤”。我們連起來說：變太陽，紅彤彤。我們一起來說一遍(和幼兒一起邊說邊做動作)。

2、小圓形又要變了，我要請小朋友來做魔術師，讓小圓形來聽你的話。還記得嘴巴里要說什么?我們一起來試著說一遍。好，我們一起來讓他變，幼兒一起說“小圓形，變變變。”變什么了?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)對!變氣球，飛上天。小朋友們，請你們用好聽的聲音跟教師說一遍(和幼兒一起邊說邊做動作)3、小圓形說今日我們小朋友都很乖，他還想變個東西給小朋友看看，你們想看嗎?再請個幼兒上來做魔術師。這回小圓形變什么了?(西瓜)變個西瓜怎么樣?嘗嘗什么味道?那我們把變出的西瓜說成一句話怎么說呢?教師想到一個說法，我們一起說說看：變西瓜，甜又甜(和幼兒一起邊說邊做動作)。

(通過這個環節，幼兒對兒哥內容已根本熟識，為有節奏的朗讀兒歌和開心的跟著兒哥做動作做好充分的預備)(三).完整觀賞兒歌、表演兒歌1、小圓形真能干，變出了好多東西，教師把會變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，教師完整朗讀兒歌一遍。請小朋友們跟著教師說一遍。

2、小朋友們，這首兒歌真好聽，要是能表演出來就更棒了。我們一起來表演這首兒歌，請全體小朋友起立，邊朗讀邊仿照動作小朋友的表現真棒，我們來給自己一點掌聲。(在本環節里，幼兒進一步熟識兒歌，通過表演兒歌，進一步提高對兒歌的興趣為下一步的創編活動打下堅實的根底)(四).創編兒歌除了兒歌里太陽、氣球、西瓜，你還喜愛哪些圓形的東西?我們一起來想想把它編進兒歌里。(這個環節是整個活動的亮點局部，幼兒通過對內容的理解、朗讀，通過發散性的想象，對兒歌進展再制造)(五.)我們幼兒園里還有許多是圓的東西，請小朋友一起去找一找，把他們也編進兒歌。(幼兒還沉醉在創編兒歌帶來的歡樂，找更多的圓會讓幼兒這種歡樂的心情得到延長)附兒歌：

小圓形小圓形，變變變，變太陽，紅彤彤。

小圓形，變變變，變氣球，飛上天小圓形，變變變，變西瓜，甜又甜。

活動反思：

優點：在設計和組織活動時，我較好的把握了三個結合：

1、預成教材和生成教材相結合

幼兒的認知閱歷已今非昔比，他們更喜愛承受新穎、從現實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，查找到易為幼兒承受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環節，尤其是幼兒的作業單再現了教師的創新亮點。此作業單最突出的特點是美觀、嬉戲性強、具有反復利用性。作業單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數量不同的泡泡，滿意不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫。

2、示范法與觀看法、談話法結合相結合

示范法的運用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的規律。但假如示范法過前、過全，則簡單束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和制造力的進展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，(西瓜、太陽、小貓頭)但其呈現的內容卻是三個類別的內容(水果類、動物類、宇宙類)。(教案出自：快思教案網)從三個范例中可以引發幼兒進展相像聯想，拓展幼兒的的想象力。

觀看法是我把繪畫內容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知閱歷的積存是特別重要的。在本次活動前我就有意識的引導幼兒觀看四周生活中圓形的物品，以豐富他們的感性閱歷。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀看閱歷。

談話法是我為幼兒創設了寬松開放的談話環境，讓幼兒把繪畫構思都表達出來，提高思維想象力和語言表達力，談話中教師準時捕獲幼兒閃光點，發覺并訂正談話中的缺乏，讓幼兒“有物想畫”。

三種方法的敏捷運用，表達了教師引導者、支持者與合的新型師生關系。如在活動中，晨晨小朋友只畫了一個太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維立刻被激活了，他在圓形里面點了很多個小點點，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫忙了弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

3、教師評價與幼兒評價相結合。

在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表達中呈現有共性的創意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結合比例不合常規(添畫人頭時眼睛太往上);有的顏色深淺也不合實際(綠太陽))，幼兒自我創意是：這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很驚訝。因此也讓我把更多欣賞和鼓舞的語言“普灑”給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。因此，教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結合，才能防止片面和偏頗，起到敬重幼兒創作成果，全面訓練幼兒的作用。

缺乏之處：由于幼兒是活動的主體，在活動中隨時會消失教師沒有預設到的問題與行為，這就需要教師要有較強的隨機應變力量，我覺得自己在這方面還需加強，解決的方法一是加強理論學問的學習與儲藏，二是要對每一個教學活動進展不斷的反思、總結。只有這樣，才能有效提高教學組織力量。

《幼兒園訓練指導綱要》明確指出：“幼兒創作過程和作品，是他們表達自己熟悉和情感的重要方式，應支持幼兒富有共性和制造性的表達，克制過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，這為我們如何把握幼兒繪畫教學指明白方向。因此，作為教師應在激發幼兒自由表達和共性制造方面多作討論和努力，以取得最正確的教學效果。

7、小班語言小圓形教案反思

活動來源：

我們幼兒園比擬注意培育幼兒早期閱讀的興趣，并購置了很多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛入園，經過兩個月的培育，已經具備初步的早期閱讀意識。在平常的訓練教學過程中我發覺：許多幼兒都喜愛圓形的物體，也能熟悉一些生活中的圓形物體。繪本《圓》特殊適合小班幼兒閱讀，因此我設計了本次繪本閱讀活動。更好地讓幼兒了解圓，同時充分發揮幼兒的想象力、語言進展力量、閱讀力量等。

活動設計：

從熟悉“圓“入手的幼兒小班的語言教學活動。幼兒對“圓“有較豐富的感性熟悉，具備和積存了肯定的認知閱歷，看圖、觀看PPT，