《安塞腰鼓》教案1(2課時)《安塞腰鼓》教案1(2課時)/NUMPAGES1010/10《安塞腰鼓》教案1(2課時)《安塞腰鼓》教案1(2課時)《安塞腰鼓》教案教學目標知識與能力：1．理解排比句、感嘆句對表達感情，增強語勢的作用。2．感受本文所抒發的生命律動的激情。3．領會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。4．訓練朗讀能力，體會文章的氣勢。5．培養捕捉關鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。情感價值態度觀：體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌。教學重、難點1．把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢弘氣勢。2．品讀文中一些句子的深刻含義，引導學生體會作者所歌頌的生命力量。教學方法投影演示法、討論法、朗讀法教學過程第1課時一、導入新課在北方，夏季太陽肆無忌憚地照耀在廣闊的天地間，與冬季的千里冰封、萬里雪飄形成鮮明的反差，從而造就了北方人義氣、豁達、豪爽的性格。對于南方，霧蒙蒙的天氣，濕漉漉的空氣，潤澤著江南的大地，也熏染著南方人的性格，他們清秀、不慍不火，優雅平和。所以說，“一方水土養一方人”。今天，我們將走進黃土高原，看看那群“樸實”“沉穩”的陜北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴說什么？二、作者簡介劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現任陜西省作家協會副主席，中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。三、字詞積累晦暗（huì）困倦（juàn）瞳仁（tóng）捶（chuí）燒灼（zhuó）亢奮（kàng）羈絆（jī）恬靜（tián）冗雜（rǒng）束縛（fù）戛然（jiá）淋漓（línlí）磅礴（pángbó）驟雨（zhòu）四、誦讀課文1．請學生找出自己最喜歡的句子朗讀2．傾聽學生朗讀3．對同學的朗讀簡單評價4．指導朗讀五、分析文章結構（1——4）安靜的腰鼓（5——26）激昂的腰鼓（27——29）寂靜的腰鼓六、研習文章第一部分文章是怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？明確：①從背景寫：是一片高粱地，咝溜溜的南風。②從人物寫：是一群茂騰騰的后生，樸實得像高粱。③從神情寫：呆呆地，似乎從來不曾響過。在沉穩而安靜的氣氛中，生命在積蓄激情，等待爆發。七、課堂小結這群陜北的漢子們，他們在積蓄激情和力量，等待敲響身旁的腰鼓，請同學們回去想象一下，敲響后的場景是如何？第2課時一、導入上節課，我們了解了這沒有杏花春雨江南，沒有小橋流水人家，也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀，只有奔騰的黃河，醬色的黃土，火紅的高粱，以及樸實、剽悍的西北漢子在等待時機敲響身側的腰鼓。今天，就讓我們踏上黃土高原，來欣賞他們用激情和力量敲起地腰鼓。二、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面三、分析文章1．觀看后有何感受？明確：氣勢磅礴、震撼人心、驚心動魄。2．而作者對它的情感呢？（用文中的話回答）明確：贊美。好一個安塞腰鼓！3．它總共出現了幾次？每出現一次，又分別在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？明確：①贊美安塞腰鼓宏偉的場面；②贊美安塞腰鼓雄壯的響聲；③贊美安塞腰鼓擊鼓的后生；④贊美安塞腰鼓綺麗的舞姿。4．因此，人們這樣形容安塞腰鼓的表演“表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的？明確：排比。5．請找出文中的排比句，挑出你最喜歡的語句仔細品味，準備讀給大家聽，并簡要說說它好在哪里。請用“我喜歡……，因為……。”“……美，你看（聽）……。”“……好，好在……。”的句式來說。（將上節課學生未讀到的地方進行品讀）6．同學們想一想，課文中在大量運用排比的同時，還運用了比喻、反復的修辭手法和短句，它們對描寫場面、表達情感起了什么作用？明確：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。7．那樣壯闊、火熱、豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育了這樣的力量，可文中為何提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關系？明確：江南的水更多表現的是清秀的風格，而安塞腰鼓需要承載的元素是粗獷的，這是生命力量的對比。在作者看來，黃土高原的人“樸實”“沉穩”“安靜”，他們還保存著生命的“元氣”，相比商品經濟發達的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而多水的江南，已經流逝了許多許多，改變了許多許多。8．西北，曾是中華民族的發祥地，曾有過秦、漢、唐的強盛，有人說過，黃土高原的土層有多厚，它的文化積淀就有多深，但由于自然環境惡劣，地理封閉，改革開放后，安塞人仍過著貧窮的生活，可他們為什么還能將自己的腰鼓打的那么響？文中有沒有宣泄他們情感的一句話？明確：因為他們的軀體里涌動著強勁的生命力量，更因為他們的骨子里充滿著對新生活的強烈渴望！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。9．這“勁”從何處而來？明確：聯系陜北的歷史及歷史人物的精神；地域特點及改革開放。正因為窮，所以當改革開放的春風吹響整個黃土高原時，他們激動了，他們飛揚了，他們回憶起那些曾為“保衛”這片土地勇往直前的戰士們，他們要繼承并發揚這種精神，他們要為“建設”這片土地大干一場。于是，他們擊起了腰間的鼓。10．當鼓聲戛然而止時，給人一種寂靜的感覺，作者認為簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。在這運用了何種手法？結尾有何深刻含義？明確：這就是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學作品中早有運用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。用“雞啼”來反襯寂靜，是激情后留下的一片寧靜，給人以回味的余地，想象的空間。想到安塞人的骨子里充滿著對新生活的強烈渴望！想到安塞人的渴望定能實現！所以“另一個星球”，是全新的世界；“渺遠的雞啼”，是全新的生活！（請學生朗讀最后3小節，要讀出在寂靜中的沉思。）四、解讀難句合作探究，領悟文中寫意語句的內涵。五、創意展示請發揮你的創造力：“安塞腰鼓”品牌準備在中央電視臺打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。六、課堂小結落后只是暫時的，只要生命有一股勁，重生之日并不遙遠。人活得要有一股勁!這勁，是生命力，是上進心，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學習上，要有一股猛勁；工作上，要有一股能勁；事業上，要有一股牛勁!我們中華民族正有了這股勁，才在經歷了無數的苦難后，能神奇的崛起。你們是二十一世紀的