物質分類一、教材分析1.教材分析教材把《物質分類》安排在高一化學1教材第一冊第一單元第一節，有其主要意義。在初高中化學學習中，《物質分類》占有及其主要地位，慣穿中學化學一直。是中學化學教學重點和難點之一。因為從不一樣角度研究物質分類和轉化，是化學家研究物質及其改變主要內容。所以教材這么編寫首先能夠與初中化學進行合理銜接，另首先又為高中化學后續內容學習準備必要基礎知識。在初中化學學習中，學生已掌握了一些化學反應，知道化學反應四種基本類型和物質轉化一些實例，但初中化學中沒有系統學習和研究關于酸、堿、鹽、氧化物等物質之間轉化規律，沒有對這些物質轉化反應進行整理總結。本單元中關于物質分類和轉化內容恰好可對初中化學中學習過化學反應進行總結和歸納，并進行適當拓展和提升，幫助學生愈加好地認識化學物質。還能夠為后階段學習鈉、鎂、氯、氮和硫等元素化合物性質和轉化規律打下必要基礎。2.課標分析因為在本章學習中，物質類別、轉化關系、聚集狀態等是物質基本屬性，將這些知識進行系統歸納和有序整理，能夠幫助學生構建起了解化學學科、學習研究物質所必須具備知識基礎。它們出現在第一專題第一單元中，凸顯了其在化學學科領域主要性和對學生后續學習奠定基礎性。二.學情分析初三化學教材已經對一些基本化學反應類型進行了系統學習。即：四個基本反應類型、氧化和還原反應，化學基本概念。而且學生經過一些社會實踐和經驗也能夠對常見事物進行簡單歸納、找出事物共性，進行簡單分類。在本節課學習中因為以前從來沒有注意過物質共性，以及一些學生初中化學基礎差，一些基本概念、基本反應本質不了解。所以在本節學習中不能準確把握化學基本概念和化學反應本質。對于基本概念分類、基本反應分類，操作起來有一定難度。學生在學習過程中以小組為單位，這么能夠發揮出小組學習優點，使一些基礎微弱學生得到外界幫助。學生在試驗探究過程中，能充分發揮出個體自主學習、自己動手、自己動腦分析特點。經過以上活動，培養學生動手操作能力，試驗設計能力，歸納總結能力，表示交流能力。三教學目標1知識與技能：①了解物質能夠從多個角度進行分類②側重掌握從物質組成和性質進行分類③掌握酸、堿、鹽性質。④取得化學試驗基礎知識和基本技能，能設計并完成一些化學試驗。體驗研究物質程序與方法。2過程與方法：①體驗科學探究過程和問題意識培養。②使學生經歷對化學知識形成進行探究過程，深入了解科學探究意義，學習科學探究基本方法，提升科學探究能力。③對學生化學學習方法和終生學習能力培養。要求學生在化學學習中能夠學會利用多個伎倆獲取信息，對信息進行加工。3情感態度與價值觀：①形成科學價值觀和實事求是科學態度培養學生合作精神②激發學生創新潛能，提升學生實踐能力。四教學重難點1教學重點：①物質分類②化學反應類型2教學難點：①物質分類②化學反應類型五、教學過程學習步驟教師活動學生活動設計意圖板塊一：生活中分類引入新課分析生活中分類【投影】圖書館中書籍、超市里各種商品、網頁信息?！咎釂枴繛楹挝覀兒茌p易就找到自己所需要圖書或者是快速挑出所需要商品、信息呢？【提問】在我們生活中還有哪些地方用到了分類方法？【總結】在我們接觸事物中，應用分類方法例子很多，分類不是目標，只是一個伎倆，也就是說分類是有依據，我們也能夠稱為分類標準?！咎釂枴考热贿@么，標準怎樣確定呢？【總結】大家明確了這兩點，能不能用自己話給分類下個定義呢？【講述】生活中這么分類例子還有很多，大家說一說這么分類有什么意義？【講述】非常好，同學們都談得很好生活中我們四處都用到分類方法，那么在化學科學研究中要不要利用分類方法呢？【觀看】因為書、商品都按類別擺放好了交流討論（圖書館、商場、藥房、查字典、戶籍管理……）學生：依照對象相同點和不一樣點，【思索】、【回答】所謂分類就是按照一定標準，依照對象共同點和差異點，將對象區分為不一樣種類方法。學生：夠提升人們工作、學習效率，使人們更加快、更便捷地達成目標?！寣W生樹立分類意識，確定分類方法引導學生構建出分類標準和分類方法。引導學生明確分類方法在生產生活中主要作用。板塊二化學中分類對化學物質進行分類，認識樹狀分類法認識交叉分類法對樹狀分類法和交叉分類法進行總結對化學反應、化學元素進行分類【講述】由第二單元序言部分能夠知道，在當前已發覺和合成近2萬種物質以及為數縱多化學反應。為了要深入研究他們改變規律及其之間聯絡，我們就首先要對它們進行分類，然后分門別類進行研究。所以也需要應用分類方法。今天，我們就以分類思想學習第二章化學物質及其改變，這節課我們主要來學習第一節物質分類?！景鍟俊?.1物質分類簡單分類法及其應用【講述】現在我們一起回顧初中學過那些關于物質類別概念?【講述】混合物、純凈物、單質、化合物、金屬單質、非金屬單質、稀有氣體單質、酸、堿、鹽、氧化物，請大家用已經有知識對上述概念進行分類，并用圖示把這些概念相互關系表示出來？【投影】【講述】大家看，我們對物質進行了分類，像這種分類方法我們稱為樹狀分類法。在純凈物中按組成元素異同，能夠把它們分為單質與化合物；在單質中可按性質差異分為金屬單質與非金屬單質；在化合物中，可按組成差異分為酸、堿、鹽、氧化物。請同學們分別舉幾個例子填在書中25頁?！咎釂枴考偃缥覀冊倮^續分類話，還能夠怎么分?很好，那我們發覺樹狀分類法有什么優點嗎？樹狀分類圖分類標準：同一層次物質類別間通常是相互獨立，沒有交叉?！舅妓鳌浚簩τ贜a2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾個鹽要怎樣分類？我們能夠從陰陽離子角度進行分類?！局v述】同學們回答很好，從上面我們能夠知道，單單只用樹狀分類法來分類是有一定不足，所以我們往往需要多個分類方法，其中一個就是交叉分類法。【投影】【投影】姚明、羅納爾多、田亮、劉翔【講述】可見對于同一個物質，分類標準不一樣，能夠把事物歸為不一樣類別。這就有角色多重性，交叉分類法物質類別之間有部分交叉【投影】這是交叉分類么?為何?【總結】現在同學們依照這節課學習分類方法，總結一下樹狀分類和交叉分類方法各有什么特點【板書】1.樹狀分類對同類事物進行再分類2.交叉分類對事物進行多角度分類【講述】在明確了上述兩種分類方法基礎上，我們剛才已經對化學物質進行了分類，下面請大家自己選擇適宜方法對對以下化學反應進行分類：（1）硫在氧氣里燃燒（2）紅磷在氧氣里燃燒（3）鐵絲在氧氣里燃燒（4）鋁箔在氧氣里燃燒【提問】經過我們學兩種分類方法，現在請同學們對化學元素進行分類學生：依照以前對化學學習，思索化學物質多樣性和化學反應復雜性?！净仡櫋?，【總結】進行分類【思索】生1：氧化物能夠分為酸性氧化物、堿性氧化物（和兩性氧化物），酸能夠分為一元酸、二元酸和多元酸，堿能夠分為強堿和弱堿，鹽能夠分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。生2：氧化物還能夠分成金屬氧化物和非金屬氧化物，酸還能夠分成含氧酸和無氧酸?！瓨錉罘诸惙軌蚯宄乇硎疚镔|間隸屬關系。從陽離子角度分類Na2SO4、Na2CO3是鈉鹽，K2SO4、K2CO3是鉀鹽；從陰離子角度分類Na2SO4、K2SO4是硫酸鹽，Na2CO3、K2CO3是碳酸鹽。【觀察】、【思索】【思索】、【回答】不是交叉分類學生：樹狀分類法，用一個標準將物質分類后，對于各物質再進行分類，不一樣類物質之間不存在交叉；交叉分類，依照不一樣標準對物質分類后不一樣類別中物質有交集。分類標準1：是不是化合反應：化學反應（1）、（2）、（3）、（4）為一類，都是化合反應；分類標準2：反應物特點：化學反應（1）、（2）為一類，都是非金屬與氧氣反應，化學反應（3）、（4）為一類，都是金屬與氧氣反應?！霰菊n題主要內容分類方法在化學學習和研究中作用?；仡櫝踔袑W過知識，引出樹狀分類法激發學生思索，深入了解樹狀分類法以及樹狀分類特點從陰陽離子角度對Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾個鹽分類，引出交叉分類法經過運動員激發學生學習熱情，深入交叉分類法鞏固所學分類方法板塊三：總結，練習，認識分類法意義談談分類對學習化學好處及收獲【提問】分類時確定標準尤為主要，在對元素、物質、反應分類基礎上，大家總結一下，我們在化學中進行分類時，慣用分類標準有哪些？【提問】分類方法對于我們學習化學有什么好處呢？談談我們這節課收獲。【總結】“當分類標準確立之后，同類中事物在一些方面相同性能夠幫助我們做到舉一反三，對于不一樣類事物了解使我們有可能做到由此及彼?！睂W生回答，發表自己看法。鞏固本節所學知識，歸納方法，交流分類意義布置作業請同學們為教材第一章內容，設計一張分類圖。請同學們我們學過微觀粒子進行分類高考學習網(.com).com起源：高考學習網高考學習網(.com).com起源：高考學習網物質分類分類方法1:樹狀分類法2:交叉分類法七：習題設計1：簡述鹽類幾個分法答：①：正鹽：只有金屬離子或銨根離子和酸根離子②：酸式鹽：鹽中陽離子含有氫離子三：堿式鹽：鹽中離子含有氫氧根④：復鹽：由兩種或兩種以上不一樣金屬離子和一個酸根離子組成⑤：絡鹽：電離有絡離子生成鹽2：簡述氧化物幾個分類法答：一：按組成份①：金屬氧化物②：非金屬氧化物