識字教案菁選有關識字教案錦集七篇作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的識字教案7篇，希望對大家有所幫助。字教案篇1教材分析：《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。教學目標：1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。教學重點：1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。教學設想：通過請小朋友們當***，激發學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的.樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態語言演示等**，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。課前準備：教師準備：根據課文插圖等做相關的多**課件。學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。教學過程：第一課時一、邀請設計，激發興趣1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。2、教學“公園”一詞。3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當***，為學校設計一座公園好不好？二、圖文結合，學詞寫字1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)2、集體交流，根據學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。4、**識讀詞語。三、寓學于玩，鞏固識詞1、多**映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)第二課時一、詞語排序，分類布景1、小朋友們，你們上節課為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。2、學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。4、學生分組邊讀邊討論。5、交流討論結果并說明理由。二、動畫欣賞，學字寫字1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。2、欣賞本課的動畫片。3、談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。三、指導朗讀，背誦詞串1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。2、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。4、指名到前臺試背、表演。5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。1、小朋友，你知道公園里還有什么？2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書3、學生小組合作替換、繼寫韻文。4、集體交流小組的合作成果。五、手腦并用，課外延伸1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。2、讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。設計理念：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的**者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。教學目標：2、初步了解一些基本字加個不同的.偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。3、誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。教學重、難點：1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多**課件、錄音機教學過程：第一課時一、導入：1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。2、首先，我們來看圖，出示(字盤)。二、看圖：1、圖上有什么？這叫“字盤”。2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。三、讀偏旁：(1)在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？(2)學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？(3)學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。(4)說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“***”分別**什么呢？(5)老師小結。2、認讀新偏旁“馬”“土”。(1)這兩個新偏旁跟什么很相似？(2)想一想，這兩個新偏旁會**什么呢？(3)怎么記住這兩個新偏旁？(4)學生認讀兩個新偏旁。四、學習同組字1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。4、檢查字音：(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么？(3)指名讀詞，齊讀。5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。(1)我們來轉動轉盤，“也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？(2)學生自轉自讀。五、指導學字4、找朋友，你能給哪個字找朋友？六、指導寫字1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？2、學生說，老師做適當點撥。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。第二課時一、復習鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。(1)認讀生字：行、千、莊。(2)教學新偏旁。(3)說說怎么記住這幾個字。(1)小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？(2)教師范寫生字并重點指導。(3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。也------()------()-----()-------()行()()()奔()()()池馳(1)魚兒在()塘里游來游去。(2)駿馬在草原上奔()。4．游戲猜字謎(一)一、教學要求：1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。3、正確、流利地朗讀、背誦課文。二、教學重、難點：指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。三、教學準備：教學掛圖生字卡片四、教學時間：兩教時第一教時一、教學要求：1、正確朗讀課文。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教學重、難點：初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。掌握生字的音、形、義。三、教學準備：教學掛圖生字卡片四、教學過程：(一)出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。(展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等)由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。(展示6個象形字)為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。(二)激發興趣，指導自學1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。2、檢查學習情況。3、指導討論。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(三)教學生字1、指名讀詞語。2、全班讀。3、字形教學。“舟、竹、石、川、燕”(1)出示這5個字的筆順。學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點指導“燕、竹”。燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。(2)啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。(3)寫字教學。有需要幫忙的，教師指導。第二教時一、教學要求：1、流利地朗讀課文，能背誦課文。2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。3、學習“筆、畫、黑、什”。二、教學重、難點：理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。三、教學準備：教學掛圖生字卡片五、教學過程：(一)復習鞏固1、抽讀生字詞卡片。2、書空“舟、竹、泉”。3、用“川”組詞。(二)學習兒歌出示兒歌。(四)學習生字1、生**讀兒歌。2、檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。4、誰來讀給大家聽聽？5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？(三)理解兒歌意思1、學習第一句。(1)愿意讀第一句的小朋友***大聲讀。請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？(2)再讀第一句，加深理解。2、學習第二、三句。(1)誰想讀第二、三句？(2)第二句是什么句子？(3)“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？(4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？(5)是呀，這些地方風景優美，不僅咱們**人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。(6)我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。3、指導讀好小兒歌。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。4、用“畫、黑、藍”擴詞。5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。(二)一、游戲引入，初識象形字(1)仔細觀察，圖上畫了些什么？(2)小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。(3)請一組同學**介紹自己的畫。2．引人新課：(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？(示象形字)。(2)猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？(3)這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。(示現代漢字)二、識讀字、詞、兒歌自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。(二)識讀字、詞。要求：借助拼音把字音讀準。座互讀生詞。(示生詞)要求：詞兒連讀。3．小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4．全班查讀字、詞。(l)查讀字，正音。(開火車讀、齊讀)(2)查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。(指名讀、齊讀)重點指導：a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。(三)識讀兒歌。要求：讀準，讀通順。2．指名讀兒歌。3．聽錄音讀兒歌。4．放音樂**練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5．齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1．認讀要識寫的生字。(不帶拼音)2．小組學習：討論如何識記字形？3．重點指導“燕”字。(1)你有什么辦法記“燕”字？(適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順)。(2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)(3)生描紅。4．全班交流其余4個字的識記方法。6．描紅，觀察各字的重點筆畫。7．書寫所學生字。《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的'成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。2．求實。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。個字。”4．生**驗，發展語言。漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生**驗中輕松地記住了，詞也讀好了。5．把握好教師的角色意識。這堂課我是學習活動的**者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學。6．注意學**慣的培養。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；邊讀邊想像。督促寫字習慣：身正、足安、肩*、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉動的動作邊說兒歌："我的火車馬上就要開。"幼兒問："誰上車?教師："請帶X字寶寶的小朋友快上車。"拿相應字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車。全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時針方向走一邊說兒歌："幼兒園里真熱鬧，小朋友們來賽跑，X老師當裁判，點到誰，誰就跑。"說完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復進行。幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請一個小朋友在圈里，邊說兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個切幼兒的手。兒歌說完，被切到的兩個幼兒快速說出自己的字卡是什么字，誰先說出誰就當切西瓜的人，游戲重新開始。教師發給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。;教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。5、小孩小孩真愛玩把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"教師指定一位小朋友："摸摸XX字寶寶跑回來。"教學反思：課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的`搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我**不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。教學目標:1.指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。2.復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。3.學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。4.讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原，熱愛家鄉的思想感情。情教學重點、難點:掌握六個生字的音，形，意即書寫課前準備:1.幻燈片一框2.朗讀配樂一段3.多**4.詞卡若干教學過程:一.復習拼音:小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。1.出示卡片xiangzhuangkuaijiajia(1).這些音節有什么特點?(2).開火車讀xiangzhangkuai。(4).指名讀jiajia2.出示卡片qingyangshang(1).三個音節要讀準什么音?(2).開火車讀音節。二.引入課題:1.出示詞卡jiaxiang(1).開火車讀，齊讀。(2).什么是家鄉?你們的家鄉在哪里?2.聽記句子:聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。(1).美麗的無錫城是我可愛的家鄉。(2).鳥的.家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。指名說，齊說。3.談話揭題:小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。小朋友去過草原嗎?想不想看看美麗的草原?今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。出示課題看圖讀拼音識字12三.看圖學句，理解課文:1.出示幻燈片。(1).圖上畫的是什么地方?出示詞卡caoyuan開火車認讀。(2).這是什么樣的草原?出示卡片()decaoyuan(3).圖上小朋友的家鄉就在草原。出示句子wodejiaxiangzaicaoyuan。指導朗讀:讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)2.草原上有些什么?(1).請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空:出示句子caoyuanshangyou()。(2).相機出示詞卡niueryangermaerqingcao出示后指名讀，齊讀。3.牛兒，羊兒在干什么?它們長得怎樣?(1).出示句子niuerzhang，yangerfei，指導讀:用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)(2).草原上牛和羊很多，從哪兒看出來?(3).出示句子niuyangyiqunqun。)4.草長得怎樣?(1).出示句子qingcaoluyinyin。(2).綠茵茵是什么意思?(3).指導朗讀:速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)5.草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么?(1).出示句子qishangmaerdieerjia--jia，(2).小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣?(3).出示句子kuaiyakuairufei。(4).指導朗讀.(范讀，指名讀，齊讀)四.指導課文朗讀:是啊，我的家鄉在草原，草原多么美麗.請小朋友打開書，聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。(1).師配樂朗讀。(2).學生練讀.五.學習生字:maniuyang1.正音，出示生字卡片馬牛羊(1).開火車讀。(2).去聲調指名讀，齊讀。2.組詞說話練習:()馬。"牛":組詞，填空一()牛，說話牛可以幫助人們干什么?"馬":組詞，填空一()羊，用羊說一句話。3.指導書寫:學生做準備工作，說兒歌。打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。身體端正背要直，一尺一寸要記牢。(1).指導寫馬:屏幕出示"馬"，指名學生說筆順，屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。師在田字格中范寫，生練寫。(2).指導寫"牛":屏幕出示"牛"，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。師范寫，生練寫。(3).指導寫"羊":屏幕出示"羊"，生說筆順，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上。師范寫，生練寫。【教學目標】1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。2、啟發幼兒動腦筋，大膽的發揮自己的想象力。【教學重點】通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"教學難點：讓幼兒充分發揮想象力，描述故事中的情節。【教學準備】字寶寶卡片若干，大掛圖。【教學過程】一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說："你是***人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師："對了，于老師是***省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?師："引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是*****省林口縣奎山鄉中心幼兒園大二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢?幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"二、老師和幼兒一起編故事。師：翻字卡(洪賽克)這是誰?幼兒：搖頭不知道。師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什么關了呢?幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東**了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了……師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認讀一次。師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?幼兒：(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。師："公雞有個特點就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?幼兒(紛紛***學公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學一學)師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認讀)師："現在大家都知道一個消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針……師：對了，大家心里都很著急，擔心……幼兒：(教室里突然熱鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等?師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了?幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。師：對!大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。三、啟發幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動作)大家光叫有什么用?我們應該想想辦法幫助他才對，小朋友，大家想到什么了?幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫生來，叫醫生給他打針……說出許多孩子生活經驗的話題。師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說："*時洪賽克對我最好，經常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)*時洪對我也很好的`，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道*時洪賽克怎么樣對狗好嗎?幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。師：那狗送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。公雞喔喔叫，現在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢?幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?幼兒："因為那里的羽毛有很多色。師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。師"山羊說："洪賽克*時也是非常關心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢?幼兒："(根據自己生活經驗說出來)感冒藥，發燒藥，止咳露，中藥等等。師：中藥是什么制的?兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。四、幼兒扮演角色送禮物;師："現在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊!幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。師："貓會送什么禮物呢(引導幼兒說出"溫暖"并認讀字卡。現在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們!洪的心情怎么樣?幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什么啊?小結：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。討論：1、收到禮物后洪的心情怎么樣?2、大家這么關心他他感覺怎么樣?現在請小朋友**洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："謝謝，謝謝"。幼兒2：洪賽克說：對不起。教學目標1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。2．初步理解教學內容。3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點按要求會識、會寫本課的生字。課時安排1課時課前準備1．教師準備《三字經》及有關。2．師準備生字卡片(帶情境的)3．學生可自備快板等表演道具。教學過程教學案例(一)一、談話導入，激發興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的`介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)二、雙向互動，引導識字1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用**讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是*舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)5．指導學生采取多種方法識記生字，如：(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)三、朗讀感悟1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)四、書寫指導1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)五、實踐活動1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。識字教案菁選擴展閱讀識字教案菁選(擴展1)——《識字七》教案菁選《識字七》教案作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《識字七》教案，希望對大家有所幫助。《識字七》教案篇1教學目標：2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。3、有保護動物的愿望。教學重難點：識字寫字。教學準備：1、多**課件。2、生字、生詞卡片，動物畫片。教學時間：教學過程第一課時教學目標：2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。3、有保護動物的愿望。一、動畫導入，識記部分生字1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字。3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認讀，并說說是怎么記住的？5、游戲：對號入座將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。二、朗讀課文，繼續識字1、自讀拍手歌，不認識的'字看拼音提示。2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。三、趣味游戲，鞏固識字1、游戲：我指你認(學習小組內進行)2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現生字。學生愿點哪個就點哪個，出現會認的字學生認讀。3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現這個動物及名稱，學生認讀。4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。四、朗讀感悟1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？五、課外實踐自編拍手歌。第二課時教學目標：2．能流利、有感情地朗讀課文。3．鞏固生字。教學過程一、趣讀課文1、用對口令的的方式讀課文。2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、鞏固識字1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。2、學生聽字音找字卡。3、猜字謎，找字卡。三、指導書寫1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、學生**匯報。4、倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。5、分類指導寫字。1)分組觀察，找出共同點和不同點。拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。2)學生描紅3)學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。4)引導欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。從——()苗——()鳥——()白——()牛——()戶——()呆——()五、展示活動1、展示自己編的拍手。2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。《識字七》教案篇2一、學習目標：1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。2、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。3、有保護動物的愿望。二、學習重點：三、課前準備1、相關的生字詞卡片、圖片、課件。2、學生收集有關動物圖片、文字介紹。四、教學流程(一)創設情境，激趣引入師：美麗的秋天到了，小朋友最喜歡去秋游了，今天老師帶大家去一個地方游覽一番，一定非常開心。想不想到動物樂園里跟可愛的.動物們交朋友呢？師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動物樂園里有哪些動物呢？《識字七》教案篇3活動目的：1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。活動準備：古詩圖片活動過程：1.活動導入：―我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有2.理解古詩《池上》―看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)―這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。**的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。3、欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開活動反思：由于在*時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列**特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到**古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的'內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!課文12.古詩兩首小池一、教學目標：2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。四、教學過程：(一)創情境，導入新課1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。)同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么**的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。(2)宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。(二)初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。《識字七》教案篇4一、教學目標2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。3、有保護動物的意愿。二、教學重點認字寫字，熟讀課文。三、教學難點培養保護動物的意愿。四、教具準備1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。2、CAI課件。3、各種動物頭飾，每人一個。五、教學設計：教學過程：一、導入：1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友！(掌聲)第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！二、我會認。師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的`樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？(指名認讀)師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。(師巡視)三、我會說。問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？(指名說)師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。四、我會寫。師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)房頂上拴了一頭牛。(生：牢)問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。(展示作業，師評價，并給予表揚)五、我會讀。師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：**地把課文讀一讀，留住他們。(生讀課文，師巡視)師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。(四人小組讀課文，師個別輔導)師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀，師生共評)問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰愿意讀？(多請教幾位同學讀，師生共評)問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？(讓學生**，暢所欲言。)師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三)師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)六、我會演。師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！(生邊拍手邊讀兒歌。)師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加**動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。 (生互相拍手表演，**發揮。)七、全文總結師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI課件展示動物們在大自然**生活的畫面。)生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，**的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！(學生戴著動物頭飾走出教室。)《識字七》教案篇5一、教學目標2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。3、有保護動物的意愿。二、教學重點認字寫字，熟讀課文。三、教學難點培養保護動物的意愿。四、教具準備1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[3、各種動物頭飾，每人一個。一課時一、導入：1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!二、我會認。師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。三、我會說。問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。四、我會寫。師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)房頂上拴了一頭牛。(生：牢)問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業，師評價，并給予表揚)五、我會讀師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?師：**地把課文讀一讀，留住他們。(生讀課文，師巡視)師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的.小朋友聽，讓別人也喜歡它。(四人小組讀課文，師個別輔導)師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀，師生共評)問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?問：還有誰愿意讀?(多請教幾位同學讀，師生共評)問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?(讓學生**，暢所欲言。)師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)六、我會演。師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加**動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?師：去找小伙伴，大家一起演一演。(生互相拍手表演，**發揮。)七、全文總結師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)課件展示動物們在大自然**生活的畫面。)生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，**的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!教學板書：動物人類的朋友(保護他們)《識字七》教案篇6活動目標：1、培養幼兒認真傾聽，能復述故事內容并會劃指朗讀。2、認讀詞語：森林、聰明3、培養幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。活動準備：字卡、大字掛圖、幼兒用書活動過程：一、故事《小兔乖乖》導入師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，(請個別幼兒講述)今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》二、教師第一遍講述故事，**故事主要情節1、羊媽媽是怎樣交待小羊的2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學一學大灰狼沙啞、細細的聲音(教師指導朗讀)3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？三、認讀新詞：森林、聰明(集體、小組、個別)四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀(大字掛圖)1、教師示范讀2、幼兒分角色朗讀3、幼兒互換角色朗讀4、情感教育：如果我們*時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎么做？五、幼兒**閱讀，教師巡回指導六、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？將以前學過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車七、結束活動活動反思：本次活動主要是孩子們的表演一方面培養孩子們的藝術情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養孩子們遇到事情主動思考的習慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。1、劇目表演能極大的調動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術和結果；同時不同于一般的'藝術形式，情景劇能加深孩子對教學內容的映像，與其起到相輔相成的作用。2、在孩子們表演的過程中，教師應該適時的對活動目的做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學到知識；3、在講述故事的時候可以針對故事內容提出相應的問題，引發孩子思考；4、活動效果：活動的成功在于選用了比較適合的教學方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質和能力，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在于應該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨，給予適當的引導，以免舍本逐末。《識字七》教案篇7學習目標：2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學重、難點：教學過程：一、看動畫，做游戲，初識部分生字。師：昨天老師接到一張請柬，原來是森林里的動物要在今天召開聯歡會，我們一起去看看吧！1、課件出示：一群可愛的動物們在美麗的大森林里聯歡。師：瞧你們認識它們嗎？快跟它們打聲招呼吧！2、學生叫出動物的名字，教師點擊動物后出示帶拼音的詞，在屏幕上閃爍。師：你們想和它們成為好朋友嗎？那得先熟悉它們的名字，借助漢語拼音讀一讀。3、課件只出示詞語，學生認讀；小老師帶讀；小組開火車檢查讀。4、課件出示生字孔、雀、錦、鷹、鸝、靈師：為了表示我們交友的誠意，在小組里交流一下你用什么好方法記住它們？5、小組里交流討論；匯報、評議；全班齊讀。6、游戲：對號入座。師：聯歡會馬上要開始了，森林里為小動物們安排了座位，座位上都寫著它們的名字，現在就請你們領著小動物對號入座吧！指名學生持動物卡片**在寫有動物名稱的位置上貼圖；評價，齊讀。過渡。既然來參加森林聯歡會，我想我們也得準備個節目表演吧，老師有個提議我們來表演《拍手歌》，怎么樣？要表演，可得先好好排練一下！快快打開課本122頁，自己先試著讀一讀《拍手歌》，注意要讀準字音。二、讀課文，繼續認識生字。1、**朗讀課文，要求讀準字音。2、指名讀，評議。3、識記護、牢、叢、嬉4個生字。師：剛才呀，有些小動物聽到我們讀的《拍手歌》這么好聽，也跟著我們一起學呢，但是遇到了幾個不認識的字，你們能教教它們嗎？①指名認讀，說說你用什么方法記住它們的；評議。②指名讀，開火車檢查讀(組詞)。師：這些生字朋友你們都記牢了嗎？它們藏在課文里，你們能讀準嗎？試著讀給同桌聽一聽。4、同桌互讀，檢查字音是否讀準。師：現在就讓我們帶著小動物們一起表演《拍手歌》吧！5、全班齊讀。三、鞏固識字師：真不錯，動物們都夸咱們的'節目精彩呢！看看它們準備了什么來招待大家，瞧(課件出示：水果樹)1、摘果子游戲。師：這么新鮮的水果你們想吃嗎？每個水果的背后都藏著一個生字朋友，你們除了要叫出它的名字，還要幫它交個朋友。隨機電擊各種水果，出現本課生字詞。①指名學生認讀，組詞；②開火車認讀；③全班認讀。四、指導寫字師：小朋友們學得真認真，林老師還有兩個字想要考考你們會不會寫。出示要寫的字叢、護①同桌交流，說說書寫時要注意什么？指名說。②在同伴的手心里書空，師范寫，學生跟寫。學生練習寫字。③展示、評議。五、小結聯歡會該結束了，我們的收獲真不少，既認識了小動物又學會了《拍手歌》。時間不早了，我們也該回去了，一起跟小動物們說再見吧！《識字七》教案篇8【學習目標】2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3．初步具有主動積累對子的愿望。【教學重點、難點】1．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。2．理解句子中的反義詞。【學習準備】課文中5對反義詞的詞語卡片。【教學過程】第一課時一、直接引入，揭示課題今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？今天我們走進識字七，了解識字7的對子歌。(點擊出示課題)現在看老師寫課題(板書：識字7)請學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字1．學生借助拼音**讀課文，要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。(1)勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。(2)同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。(3)出示生字，學生認讀生字，注意糾正*翹舌音。(4)指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。(5)出示課文最后一句(誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。)先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。3．再讀課文：**讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。4．畫找反義詞。(1)讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？(反義詞)老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。(2)反饋：教師出示幾對反義詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽)請學生齊讀。(3)(出示畫出反義詞的課文)請學生再次齊讀課文。三、創設情境，理解詞義1．結合情境，理解“是—非”。(1)指名讀。(2)理解詞義。(播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外)他們誰做得對，誰做得不對？朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是(教師點詞卡“是”)。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。(再讀詞語)2．展示榜樣，理解“長—短”。(1)請學生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。(2)出示班級學生學習生活圖片(理解“長短”的另一層意思)，教師介紹他們的長處。(3)教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的'長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。(出示并請學生齊讀)有個詞也是說這個意思，“取長補短”。(出示詞語請學生再讀)(可以請學生說說自己覺得可以取誰之長，補誰之短)四、記字積累，指導書寫課文學得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發現了什么規律？(1)觀察發現(預設：結構、關鍵筆畫)。(2)教師板書(上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書)。“冷”的最后一點別忘記。(3)學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。(4)展評(重在字形結構)。五、課外積累課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。板書設計是非長短虛心驕傲熱情冷淡誠實虛偽第二課時一、檢查詞語教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。2.**讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。3.展示誦讀課后搜集到的對子。隨機把搜集比較好的對子歌，領著全班齊讀。二、溫故知新1.出示課文，學生**朗讀。2.指名學生朗讀。男女生讀，個別學生比賽讀，齊讀等等。3.通過上節課的學習，你有哪些收獲？4．評價人物，理解“虛心—驕傲”。(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”(2)你能用這里的詞評評他們嗎？多個學生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導。名說)聽了大家的話，小明想了很多，你聽──(錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。)(4)(出示：虛心使人進步，驕傲使人落后)請學生讀一讀。5.聯系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。(1)了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。*時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。(2)同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學生說說自己曾經做過錯事之后是怎么總結的？小組交流──指名說(老師要送一個詞給大家：“誠反義詞是什么呀？(虛偽)(讀詞)5．教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。(學生齊讀課文)三、記字積累，指導書寫又到了寫字時間，這節課我們一起來學習“淡、熱、情”(1)觀察發現(預設：結構、關鍵筆畫)。(2)教師板書(上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書)。“淡”的***要分開，別寫成言字旁。(3)學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。(4)展評(重在字形結構)。四、拓展積累今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。(出示)請學生**讀一讀。少說空話，多做實事。人無信不立，天有日方明。冬去山清水秀，春來鳥語花香。課后我們繼續去收集、發現各種有趣的對子，并試著寫一寫對子歌吧。是非長短虛心驕傲熱情冷淡誠實虛偽《識字七》教案篇9一、教學內容二、教材簡說這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會學生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。三、設計理念1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，激發他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。2、嘗試創設學生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。3、在課堂中盡量創造學生字復現的機會，在語境中復見學生字，反復見面以期達到鞏固目認字的目的。四、學習目標1、通過自主學習的方式，學會本課的10個學生字，會寫“叢、牢”兩個學生字。2、準確而熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。五、教學重點1、讀準字音，記住字形，能正確書寫2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。六、教具準備1、學生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。2、收集拍手歌。3、課件。七、教學過程一、創設情境，激發興趣。1、小朋友你們喜歡動物嗎?說說都喜歡哪些動物?2、(出示動物園圖)看看這是什么地方呀?老師收到了一張森林動物園的請柬，那里的小動物邀請我們去參加他們的聯歡會，想去嗎?今天我們就一起來學習---------板書：識字七(齊讀)二、初讀課文，認識學生字。1、準備好，我們一起走進森林動物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌)，自己試著讀一讀看誰最能干，對了，這首兒歌也在我們的書上，P122注意讀準字音，讀通句子。在讀課文的時候，如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。誰愿意讀給大家聽?學生評價。老師：沒關系，如果我們把十個學生字寶寶都認識了，就不會有問題了。(讀的真不錯，我想如果我們把十個學生字寶寶認的更清楚就會讀得更好了)2、(教老師出示“護，牢，叢，嬉)我們先來認識這四個字寶寶。合作學習：可以和你的伙伴交流哪些字你早就認識了，是怎么認識的?哪些字你現在還不認識，向你的小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎?(隨機組詞說句)老師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的`方法來認識學生字，你們想的方法真多，真了不起。3、同學們學的這么好，小動物們迫不及待的想和你們見面了，我們再讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。4、(1)(課件依次出現文中提到的八種動物以及它們的名字)瞧，小動物出來迎接你們了，請小朋友們先看著圖，自己去認一認它們的名字吧!老師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個名字念兩次。看看先出場的是誰?(出示圖)孔雀先學生啊，喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現依次讀)(2)借助拼音讀詞語。老師：看著圖，我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎?課件：隱去圖片，出示詞語及注音)老師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧!指名讀。小朋友剛才讀的時候，有沒有覺得哪個動物的名字容易讀錯，需要提醒大家一下的?(課件：錦、鷹、靈三字，如學生說到時拼音顏色變)(3)去拼音讀詞語。老師：拼音朋友躲起來了(課件：去拼音后的詞語)，你們還能叫出動物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答)(4)識記學生字。我們今天還要認識的一些學生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個一個單獨站出來，你們還認識嗎?(課件：變成單個的字)大家自己先試試看。――哪一列小火車愿意來試一試?老師：小火車開得又對又快，一會就開到了動物園聯歡會的現場。5、游戲鞏固。(1)老師：美麗的大森林里有可愛的動物朋友，還有一棵神奇的大樹爺爺，大樹爺爺身上的葉子里藏著一個個小秘密，我想請小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?(指名上來揭開秘密，讀。讀對了，這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，(出示字)誰能將我們今天認識的十個字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。指名，一組一個**。都想試呀?倒記時開始~~~54321(全班比賽讀)(2)聯歡會就要開始了。可是有些動物找不到自己的座位了，誰愿意幫助他們?(這些小動物要走到坐的姿勢最美的小朋友身邊)拿到動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。如果他找對了，我們一起和動物問問好。三、學習兒歌，感受快樂。1、動物們坐好了，小朋友們也坐好了，聯歡會馬上開始了，動物們邀請我們表演節目呢，你們想演什么?就演剛才我們在大門口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認為最開心的方式練，快快讀一讀!2我們一起練一練。人)(2)(隨機理解翱翔，雁群寫字)你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎?***試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空!雁群會在天上寫什么字?真神奇，知道為什么嗎?(這種隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產學生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學們在學**都爭做領頭雁!)(3)小朋友能讀的讓老師看到動物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上(4)老師也想和你們一起讀了。(老師學生合作)(5)讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~(音)老師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個不停，真是唱不休呀!還有沒有同學能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀，指名讀)3、表演開始了，送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣四、鞏固復習。表演的過程中森林動物保護中心發出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學的學學生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用**打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。老師：自己讀讀，看看是件什么事?誰來給大家讀一讀這段話?如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對孔嬉說?老師：是的，每個動物都有自己的家，他們是我們人類的朋友，和我們共同學生活在地球上，讓我們一起大聲呼吁(電腦出示)：人和動物是朋友，保護動物要牢記。五、寫字。這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。。(學生讀)“叢”：先觀察，寫的時候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的?最關鍵的一筆在哪老師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫學生字時，不能讓學學生看一筆寫一筆，而要引導學學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。)六、小結。藍藍的天空，白白的云朵，**的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們人類和動物共同的家園。愿小朋友們都和動物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后，讓我們在拍手歌中結束我們今天的旅程!《識字七》教案篇10游戲適用范圍：這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、*翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。游戲準備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。活動目標：1、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。2、喜歡參與游戲，體驗。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、大膽說出自己的理解。游戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。①對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片**自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、*翹舌音。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。活動反思：1，在教學時，教師可以設計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花，并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇，去得神秘(七色花的來歷神奇)；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的