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第第頁學習《課改方法與途徑探索》心得體會此次會議主要是圍繞《課改方法與途徑探究》的教研和課改新理念、新舉措、新方法。最終總結了三點心得體會：

1、必需轉變老師教育觀念，適應課程改革；

2、必需轉變課堂教學模式，發揮同學主體作用；

3、必需轉變老師角色，做課堂的引領者而不是包辦者等。

課堂教學改革不僅僅是老師教學方法的轉變，而是要從根本上轉變同學的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指詳細的策略與方法,而是指同學在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向;不是指學習的詳細小策略,而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是轉變同學的學習方式。轉變同學的學習方式，就是要轉變目前同學總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探究、合作的學習方式。

1、制造性地運用教材，為同學自主創新創設條件。

在教學前，老師深化地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能制造性的設計教學，彌補教材的某些缺乏，轉變傳統教育的弊端，更好的培育同學的自主、創新意識。通過細心備課，設計出適合同學學習方式的教案。

2、營造自主創新的氣氛，鼓舞同學嘗試。制造力是沒法教的，所謂的制造力教學，指的是同學要真正有被鼓舞綻開并發表他們想法的機會，如此才能進展他們富于制造力的才能。因此，在教學活動中，老師設計情景制造機會，鼓舞同學敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導同學在“合作學習”中共同創新，把“合作學習”延長到課外。

4、讓同學在生動的實踐活動中探究創新。活動是同學學習乃至培育創新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓同學動手、動口、動腦。根據“思維從動作開頭”的規律，為同學創設一個活動、探究、思索的環境，培育同學的創新意識。在教學過程中，我們發覺面對同一難題,有的同學實行探究的方式，有的采納小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見同學根據自己的.力量狀況，選擇適合自己的學習方式，完全可以到達很好效果。

5、存在的問題:

①如今的教學由于教學進度的要求，基本上以老師、課堂和書本為中心，過度練習，同學很少有機會通過自己的活動與實踐獲得學問與進展，同學追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，同學對書本學問關注比較多,而對情感、看法關注比較少；

②課堂提問是教學中常常要用到，老師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不好,不利于同學思索,不利于進展同學的思維力量。可以采納"大步驟"提問方法,多留點空間和時間給同學思索,讓同學探究其中的神秘,讓同學體驗探究的樂趣；

③有時課堂內的商量與溝通，流于形式。由于教學進度的要求有些商量時間小于2分鐘,同學在嘰嘰嘎嘎地說,誰也聽不清晰。課堂商量效果有限。

時代在轉變,社會在進步,轉變傳統教學模式勢在必行,作為老師也不盼望自己的課堂規法規矩、死氣沉沉.而是盼望還課堂一派生氣與活力,那么

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