TOC\o"13"\n\h\z\u第一單元?我們生活的地球?第一課?揭開地球神奇的面紗?其次課?大自然的力氣?其次單元?珍惜人類共有的家園?第三課?我們的家園?第四課?共同的責任?第三單元?走進地球村?第五課?世界上的國家和民族?第六課?環球采風??品德與社會?五班級下冊教材介紹同志們,今日我們特地來爭論五班級?品德與社會?下冊的教材。通過以往的教學我們知道，課標及老師用書規定的課時量與我市每周２節不符，這就給我們一線老師備課帶來很多問題。那么，在學期初始，大家肯定要先做好教學方案。因此，我們首先和大家共同探討一下這方面的問題。上學期，我們學習了“可愛的中國〞、“悠悠中華情〞、“騰飛的巨龍〞，也就是說，初步了解了我國的地理和歷史常識，從下冊開頭，我們要進入世界地理的初步了解階段。老師在開展教學時，要留意把握以下幾個方面。１、樹立正確的教材觀。首先要清晰，品德與社會教材具有以下幾方面功能：〔１〕為教學活動供應教學內容。〔２〕為教學活動供應方式的指導。〔３〕為教學活動供應相宜的評價方式和方法。〔４〕蘊含著本課程的多方面的課程目標。因此在使用中，一方面，要牢牢把握教材也是課程資源的觀點，對教材進行爭論并恰當地使用，認真理解與把握教材中所承載的考察目標與教育理念，將教材所呈現的教學內容作為教學活動的指引；另一方面，老師更應當跳出教材、超越教材用自己的才智去完善和建設教材。老師要留意深化理解教材內容，正確把握單元、主題的教學目標，結合地區差異，對教材內容進行取舍，對教材進行補充和二度創作，用出共性化的風格和特點。如教材中沒有準時更新但又能表達課程目標且符合同學實際的新材料，老師可以隨時補充。２、備課要立足于課程目標的落實，充分重視同學的生活，使同學真正參加到課堂中來，成為學習的仆人。老師在備課時，肯定要深化了解同學實際，為同學找準真實的學習起點，調查爭論同學的愛好類型、活動方式和手段，確定同學現有的根底和差異。從而以此為依據，依據兒童的年齡特點和認知水平確定相應的教學目標、教學內容和教學方法，不能超越同學的實際力量。如本冊教材中對很多地理學問進行教學設計時，就肯定要依據同學認知水平進行，切不行過高過難。３、要客觀分析學習內容，為同學設計自主的學習方式。愛好是入門的向導，在教學中只有同學全身心投入、主動參加，才能夠真正保證課程目標的落實，因此，教學中還要充分考慮到教學活動的設計，依據教材指引，依據本學校和同學的具體狀況，設計同學感愛好、樂于參加、切實可行的活動。老師要做教學中的有心人，力求使教學活動開展得生動、活潑、有效。４、要充分估量同學差異，為同學構建彈性學習方案。教學中可能會生成新問題，老師要準時依據目標敏捷處理，教學設計中也要對這一點充分進行考慮，這樣，既可以生成新目標準時解決，也可以讓同學帶著問題走出課堂。下面我想就各個單元中各課進行具體介紹:第一單元?我們生活的地球?一、設計思路和主題思想本單元的教學內容，是完成課標中“走進世界〞中的第1條初步知道世界的海陸分布及主要地形等根本常識而設置的。單元的主要目標是初步了解世界海陸分布及主要地形等根本學問，了解人類熟悉地球外形的大致過程，感受前人的科學探究精神。了解各種各樣的自然災難的危急性和破壞性，熟悉大自然的不行抗拒的一面，體會危難之中人們團結互助的重要性，學習災難中自救、互助的方法，提高自救自護的力量。二、單元結構和課時支配本單元在三四班級了解祖國和家鄉的根底上主要引領同學了解世界。是熟悉世界的起始單元，作為有關地理學問的開頭，本單元共設置兩課。第一課?揭開地球神奇的面紗?1、主要目標：知道地球是唯一有生命的星球，了解地球有生命存在的緣由，進而了解地球的外形、大小、以及人類熟悉地球的漫長過程，通過地球儀了解地球上的海陸分布及主要地形。通過本單元使同學初步體會人類與自然、環境的相互依存關系，感受前人用語探究的精神，形成愛護地球和愛護生態環境的意識和科學的求知探究精神。2、具體課時內容支配：原定12課時，現建議7課時。第一課時：了解地球上存在生命的緣由。其次課時：熟悉地球的外形、大小、感受人們熟悉地球的大致過程。第三課時：了解我國對太空熟悉的開展過程。第四課時：了解地球上的大洋和大洲分布。第五課時：熟悉地形。第六課時：了解海陸變遷的過程。第七課時：活動課。三、教學建議：1、課前老師應引導同學搜集與地球相關的資料，了解地球在宇宙中的位置；課上老師首先帶著同學從宇宙的角度熟悉地球，可先在班級內開展依次溝通活動：介紹自己了解到的有關太陽系以及地球的學問。進而引導同學溝通和爭論：除了地球，宇宙中其它星球還有沒有生命存在？依據同學在生活中所了解的關于宇宙生命的學問和見聞，引導同學探究地球影響生命起源和開展的環境因素。2、為使同學進一步體會水、溫度、空氣等環境因素對生命的意義，可以帶著同學開展實踐活動，即“植物生長與環境條件〞的小試驗，提高實踐操作與觀看記錄，了解空氣、溫度、水等是生命生存的必要條件。這一試驗需要作好材料預備，并且耗時較長，老師可以在開學初即支配同學開展此項試驗，這樣，教學進行到此處就可以讓同學直接溝通試驗結果，得出自己的結論了。3、“地球圖片展〞活動是為了關心同學建立地球全貌的直觀熟悉，初步體會地球海陸分布的特征，因此這項活動要在課前作好布置，在同學廣泛搜集的根底上，分小組進行，假如有條件，可以播放展現地球全貌的記錄片，同樣可以收到以上效果，還可充分激發西紅柿的學習愛好。4、關于人類對地球外形的探究過程的學習，可以通過一系列閱讀、爭論以及模擬活動逐步達成，將自己在課前了解到的我國以及世界的航天技術所取得的成就在班級內進行溝通。另外，還可以開展“探究的征程〞故事會，搜尋為航空航天事業付出努力的科學工作者的事跡，讓同學在具體的事例中受到教育。5、對地球的海陸分布的熟悉與了解是本課的重點與難點，教學過程中要由淺入深地進行，并需要利用地圖或地球儀開展學習。在教學中首先要關心同學不斷地建立對地球儀的熟悉，可以先讓他們通過顏色的差異，比擬明顯和明確的各種圖例判別海洋、陸地等一些比擬簡潔明顯的地理事物，在這樣初步干支的根底上，再引導他們認讀地球儀上的經緯線、南北極以及赤道等主要的點和線。整個教學過程肯定要留意循序漸進，由簡潔到簡單，由具體到抽象。6、關于地球上多樣地貌的學習，要結合同學的資料搜集與生活閱歷綻開溝通與爭論，如“舉例說說，不同的地形地貌使人們的生活、生產方式有哪些獨特的地方？〞或“請你說說你的家鄉屬于哪種地形？這種地形給你家鄉的生產和人們的生活帶來怎樣的影響？〞以上兩項探究活動要在課前做肯定的資料預備工作，可以拿那種凸凹不平的地形圖到課堂上來,讓同學觸摸感受地球形態的個異，課堂上結合同學已有的生活閱歷進行爭論溝通，關心同學形成熟悉。7、地球的海陸變遷的內容比擬抽象，理解起來比擬困難。課前要有意識支配同學查找科學家們分析海陸變遷的資料，結合教材呈現的事例進行分析，使同學了解海陸變遷的緣由。動手操作的活動，要提前作好材料的預備工作，依據“學問點滴〞中的介紹和“活動建議〞中的方法進行操作，驗證科學家的觀點，再現科學事實。8、本課內容學問性較強，不要隨便加深教學難度，要側重于同學對學問的理解力量以及識圖和使用地圖力量的提升。其次課?大自然的力氣?一、主要目標：初步了解大自然的力氣，它可以給人類帶來好處，也可以制造危害，了解各種各樣的自然災難，懂得這種災難的不行抗拒性，同時學會遵循自然規律做事的重要性，學習災難中的自救方法和自護力量。本課使同學初步樹立辨證唯物主義觀點，能夠一分為二的看待問題。二、具體課時內容支配：原定8課時，現建議5課時。第一課時：利用大自然的力氣。其次課時：了解地震。第三課時：熟悉泥石流、滑坡、雷擊。第四課時：了解臺風和洪水。第五課時：活動課三、教學建議：1、溝通活動：帶著同學圍繞利用大自然力氣造福人類的具體事例搜集資料，結合搜集的資料與教材21~22頁的內容綻開溝通，即：從古到今，人類是怎樣利用大自然的力氣的？最終，還可以引導同學談談對于人類今后利用大自然的力氣有哪些設想。2、探究活動：圍繞“自然災難都有哪些？它們給人類帶來了哪些危害？面對自然災難，我們又應當怎樣做呢？〞開展小組探究活動。整個活動環節，老師要適時適當地為同學供應關心，包括信息技術方面、資料篩選方面、展現形式等，使每個同學都能在探究過程中獲得力量的提升。3、展現活動：依據同學搜集的材料。組織同學開展展現活動，形式可以多種多樣。例如舉辦“自然災難與人類〞的墻報展，老師可以組織同學利用課余時間進行資料的整合與內容的梳理，是教材充分、內容清晰，以獲得最好的信息互遞效果。4、模擬活動：“學習自然災難中自救、互助的方法，提高自救自護力量〞是本課教學重點之一，因此，開展模擬活動提升同學自救自護力量尤為重要，如以小組為單位進行地震自救演練，以小組為單位開展洪水來臨時的自救與自護方法的爭論與模擬實踐。其次單元?珍惜人類共有的家園?一、設計思路和主題思想本單元的教學內容，是完成課標中“走進世界〞中的第6條初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球〞的含義而設置的。單元的主要目標是以愛護我們共有的家園為主題，以只有一個地球為動身點，深化淺出的敘述了人口增長過快、能源緊急、和環境污染等當今世界性的社會問題。讓同學通過學習，漸漸熟悉到地球家園在為人類供應多樣的生存環境的同時，也體會到自然資源和生態系統的自我恢復也是有限的，愛護我們賴以生存的地球關系到人類的前途和命運，影響世界的每個國家、民族。使同學通過學習形成可持續開展的觀念，樹立環保意識，理解人與自然、人與人和諧相處的重要性。二、單元結構和課時支配本單元在第一單元熟悉了我們生存的地球的根底上主要引領同學進一步了解地球給我們供應生存和開展空間的同時，也面臨著人類隨便的破壞，這是人類共同面臨的問題。也是課標中提出的重點。本單元共設置兩課。第三課?我們的家園?一、主要目標：了解自然資源與我們人類生活的關系，知道環境惡化的社會現狀及其緣由，理解人與自然和諧共處的重要性，通過活動增加同學的社會實踐力量。二、具體課時內容支配：原定4課時，現建議4課時。第一課時：珍貴的自然資源。其次課時：了解生態平衡。第三課時：黃色警燈已經亮起。第四課時：活動課三、教學建議：1、本課的教學內容中有很多同學比擬難理解的、抽象的概念和學問，老師在教學時要作好充分的預備，要實行敏捷多樣的教學方式來激發同學的學習愛好。對于“地球為我們人類的生存和開展供應了哪些物質條件〞這一問題，老師要指導同學從多方面、多角度探究，并且要與同學的生活實際聯系起來，也可以組織同學以小組自學爭論的形式來爭論。在同學充分學習的根底上總結出“地球是人類唯一的家園〞這一結論。在這個教學環節中，老師要使同學明白人與環境是魚水相依的關系。２、對于本課“學問點滴〞中的內容，老師要作必要的講解，但不要講的過深，只是讓同學明白相關的概念及特點就可以了。老師要多查閱資料來關心同學理解這方面的學問。在此根底上，也可讓同學列舉一些例子，這樣不但能加深對概念的理解，同時還能加強對自然環境的關注，培育舉一反三地分析問題的力量。３“探究與思索〞這局部教學內容是讓同學進行的社會實踐活動，老師肯定要讓同學認真去完成。可以給同學提出一些具體的要求，并要檢查每個同學的完成狀況，最終讓同學相互溝通調查結果。通過這樣的學習能夠使同學在調查的過程中深刻體會自然資源對人類的重要性以及假如無節制地消耗和破壞環境會使人類面臨嚴峻的生存危機。４、“節省小妙招〞是一項特別好玩的活動，老師要鼓舞同學大膽去想，也可以組織同學進行爭論會，讓同學共同出辦法、想方法。對于表現優秀的同學老師要賜予適當嘉獎，以此來培育同學的創新力量。５、對于教材中列舉的具體數據和一些觸目驚心的實例，老師要引導同學進行深刻的爭論，理解環境問題已成為在世界范圍內影響最大的問題之一。６、本課教學中有很多需要同學調查、搜集資料的活動，老師要提前布置同學做好課前預備工作。如：針對“地球上豐富的自然資源是人類很多產品的重要原料〞這一話題，可以讓同學在課前作大量的搜集和調查。在課堂教學時，老師可以組織同學以演講會、“小博士〞論壇等形式，把自己了解到的相關學問講給大家聽。這樣的支配既培育了同學搜集信息的力量，也拓寬了同學的學問面，從而使同學深刻體會到人與地球的關系。第四課?共同的責任?一、主要目標：知道環境愛護是一個全球性的社會問題，充分理解“只有一個地球〞的含義，了解為了人類可持續開展我們必需愛護和愛護地球，從小樹立全球觀念、環保意識、以及可持續開展的觀念。二、具體課時內容支配：原定8課時，現建議5課時：第一課時：污染沒國界其次課時：京都議定書第三課時：人類可持續開展第四課時：世界的社會性問題第五課時：活動課三、教學建議：１、本課以一段描繪人與自然和諧相處、共同開展的美妙景象的歌詞為切入點，目的在于引發同學對地球家園無比喜愛的情感。因此，老師可以利用歌曲導入，通過讓同學聽歌曲激發同學憧憬美妙生存環境的意愿，讓同學熟悉到地球的好壞與我們每一個國家、每一個家庭、每一個人息息相關，愛護環境是全人類共同的責任。教材中選取的沙塵暴和核災難的事例是特別典型的，特殊是核災難事例曾經轟動世界，它帶給人類的教訓是慘痛的。老師要引導同學通過閱讀明白工作中按章操作的重要性和必要性，知道疏忽大意可能帶來的嚴峻后果，體會受害人生活的困難。為了親密聯系同學的生活實際，啟發同學思索，教學時宜實行讀圖爭論的方式進行。老師可適當加以講解，還可以結合當地的實際問題讓同學綻開爭論，這樣教學效果會更好。2、老師在教學“來自京都協議的信息〞這一框題時，可結合教材中的內容組織同學調查了解世界各國為協調人與環境的關系所做出的努力。教學中可使同學通過爭論、調查、分析等學習形式初步感知環境愛護問題是一個全球性的問題。老師在這里可以列舉一些實例，如德國不僅對各國工業排水進行嚴格管理，而且對房頂上的水和地面上的水，甚至滅火用水都分別進行特地處理，由于不同來源的水含有不同的污染物質，處理方法就不同；莫斯科建立了“綠色警察〞組織，特地查處那些破壞環境的案件；實行了“廚房政策〞，要求居民將淘米水用于庭院綠化等等。3、“探究與思索〞這一活動可以豐富同學的學問，加深同學對共同責任的理解，教學中老師可以引導同學設計一個家庭環保節能方案，使同學把環保意識與日常生活結合在一起。4、關于“世界環境日〞和“地球日〞這局部內容，老師在教學時要抓住兩點：一是要同學記住它們都是哪一天，二是要同學明確它們的意義。設計這局部內容是使同學了解“世界環境日〞、“地球日〞確實立是為了發動世界上每一個人都來關懷、愛護和改善自己身邊的環境，為后面的教學內容做鋪墊。5、“活動建議〞的內容，老師可以組織同學親自動手實踐，比方測量家里由于馬虎鋪張了多少水；調查家居用水、用電狀況；制定環保、健康的生活細那么等。這一系列實踐活動要給同學充分的時間，要組織同學有方案、有步驟的逐一完成，最終還要教育同學以綠色行為標準指導自己的言行，從小樹立正確的環境愛護意識。 第三單元?走進地球村?一、設計思路和主題思想本單元的教學內容，是完成課標中“走進世界〞中的第3條.比擬一些國家、地區、民族不同的生活習俗、傳統節日、服飾、建筑、飲食等狀況，了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的制造持敬重和觀賞的態度而設置的。單元的主要目標是讓同學知道我們生活的地球上有不同的國家和民族，盡管它們的人口數、面積、和經濟開展不同，但他們的地位是公平的，教材從微觀的角度選擇了有代表性的地區和國家，通過介紹它們的語言、飲食、節日、民居等使同學了解世界的多樣性，，懂得敬重不同國家的文化和風俗。體驗到社會生活的豐富多彩。二、單元結構和課時支配本單元在主要引領同學了解世界的多樣性，使同學感受世界文化差異的同時，培育他們喜愛生活、喜愛世界的美妙情感。本單元留意同學的體驗和感受，共設置兩課。第五課?世界上的國家和民族?一、主要目標：知道世界上的國家、人口、種族和民族概況。了解國與國之間是公平的，種族之間沒有上下貴賤之分，只是不同的開展和歷史造成了民族和種族之間的差異，我們要敬重彼此的民族習慣。樹立關懷世界，為人類做奉獻的意識。二、具體課時內容支配：原定5課時，現建議3課時。第一課時：地球上的國家和民族。其次課時：熟悉國家和人口的概況。第三課時：熟悉地球上的民族和種族。三、教學建議：1、在教學“地球上的國家〞這一框題時，老師可以讓同學觀看世界政區圖，爭論國家的分布，找出自己知道的一些國家的位置，了解世界上國家的分布概況。由于教材的篇幅有限，課文中沒有呈現世界地圖，老師要利用掛圖進行教學。2、在教學有關世界人口的學問時，老師要指導同學從“世界人口分布圖〞上明白世界人口分布不均，知道哪些地區人口密度大，哪些地區人口密度小。教材只選取了澳大利亞這樣一個唯一獨占一塊大陸的國家作具體介紹，因此需要老師引導同學去了解更多的國家和地區。如俄羅斯、阿拉伯、等同學平常看電視、看報紙能夠常常接觸到的國家。指導同學側重了解這些國家各自的主要特征，包括自然、經濟、社會生活等方面，老師在教學這局部內容時要留意利用圖片資料。3、關于“領土面積、人口數量居世界前十位的國家〞這局部內容只要求同學知道即可。4、為了讓同學了解世界上各國經濟開展的不均衡，并初步感知什么是興旺國家、什么是開展中國家，教材圖文結合敘述的比擬簡練，為到達使同學理解的目的，老師要適當舉例。老師也可以分別圍繞中國、這兩個國家的根本狀況進行教學，突出這兩個國家各自的特點，使同學對祖國產生驕傲感，萌發建設祖國的志向。5、“地球上的民族與種族〞這一框題主要是讓同學明白三大人種的根本外貌特征。在教學中，老師應當讓同學知道世界上的人種是按皮膚、毛發、眼睛等外貌特征來區分的。教材中沒有對各人種的特征進行具體敘述，只要求同學通過觀看圖片進行描述、爭論，有同學自己得出感性的熟悉。老師可以依據課堂教學狀況予以引導和補充，并引導同學通過閱讀“學問點滴〞和看“三大人種分布圖〞來了解人種根本分布狀況，知道種族外貌特征的差異是人類在不同的地理環境中通過長期的自然選擇和遺傳因素的作用而形成的，這種差異沒有優劣貴賤之分。另外，老師在教學中還要留意引導同學明白種族和民族兩個概念的差異，種族即人種，是以人群不同的遺傳體質和外貌特征區分的；民族那么是指具備共同的語言、有共同生活的地域、有歷史形成的穩固的經濟聯系和共同的經濟生活的人群。世界上的民族很多，同一人種可以分屬很多不同的民族。例如，我國的漢族、的大和族都是黃種人；歐洲的很多民族都是白種人。６、本課內容比擬抽象，教學時應防止空洞的說教，相宜開展形式多樣的活動。老師要指導同學把握閱讀圖例的方法，學會查看分布圖，留意培育同學的觀看力量和概括力量。活動中要讓每個同學都充分展現自己的力量和特長，留意讓同學全員參加。課堂上需要同學爭論的問題，老師要啟發同學認真思索，尤其對有難度、比擬抽象的問題，老師要指導到位，要讓同學談深、談透，爭論后老師還要留意總結。７、本節課同學在課外的活動主要是查找資料，老師要在每節課之前，進行具體的支配與說明。老師要引導同學多讀報紙、雜志，看電視的時候多項選擇擇關于世界學問的節目。８、同學已有的生活閱歷和學問積累對本課的學習至關重要，老師要擅長利用這一現成的資源，組織同學進行一些有關人種學問、民族學問等競賽活動。第六課?環球采風?一、主要目標：對不同的國家、地區、民族的生活習俗、傳統節日、服飾、民居、和飲食進行比擬，使同學了解多種文化的差異性和豐富性。對不同的民族習慣和文化持敬重態度。進一步了解世界的多樣性。2、具體課時內容支配：原定12課時，現建議6課時。第一課時：不同的語言。其次課時：不同的飲食。第三課時：不同的服飾。第四課時：不同的節日。第五課時：不同的民居第六課時：活動課。三、教學建議：１、“不同的語言〞這一框題在進行教學時老師可以引導同學猜測語言產生的過程，這個布滿趣味性的活動可以調動同學學習的樂觀性，讓同學知道語言是人類溝通、溝通的方式，進而使同學知道我們生活的世界上有數以千計的語言，其中有幾種語言應用比擬普遍：漢語是使用人數最多的語言，英語是使用最廣泛的語言。語言是人類進行交往的重要工具，學習和了解了常用的幾種語言之后，老師要讓同學說一說有哪些國家使用這些語言，假如同學學習這一學問有困難的話，老師要準時賜予指導，使同學知道正確答案。教學時還可以讓同學找一些有不同語言的圖片，讓同學相互溝通，以此激發同學的學習愛好。也可以試著學說幾句簡潔的外語，感受彼此的差異。由于語言不同給人們生活帶來不便甚至鬧出笑話的好玩故事很多，老師可以找一些講給同學聽。２、講到飲食，同學會有愛好，老師要很好地利用這一點。老師可以預備幾種現成的食物，如生魚片、烤肉、西餐等讓同學品嘗，然后讓同學說一說品嘗的食物味道如何，喜愛吃哪一種，是否知道它們是哪些國家或地區的飲食等，以次激發同學探究不同國家飲食特征的樂觀性，拓展同學的學問。老師在同學答復的根底上在進行必要的講解和補充。有條件的學校，老師可以利用音像資料和圖片，啟發同學思索還有哪些具有特色的飲食方式等問題，以拓展同學的思維，使同學對各國不同的飲食特點有一個初步的了解。俄羅斯的黑面包、魚子醬等食品在我國常常可以見到，老師可以引導同學說一說品嘗過哪些俄羅斯食品，從中體會飲食文化在國與國之間的溝通。在飲食方式上，西方人與我們有很大的差異，老師要指導同學從這兩種進餐方式來談，很多同學都吃過西餐，老師可以啟發同學結合自己的親身經受說一說吃西餐的時候是怎樣做的，有哪些感受，從中體會西方飲食文化的韻味。教材76頁“活動建議〞中設計這兩項活動的目的是讓同學在時間中體驗各種飲食風味，通過親自做一做、嘗一嘗加深對各國飲食文化的了解，豐富自己的生活，提高實踐力量。這項活動可以課前布置同學在家里做，課堂上與同學進行溝通；也可以讓同學把需要用的東西帶到課堂上，與同學合作來完成。辦手抄報展活動老師肯定要求同學認真去做，它不但可以豐富同學的學問，也是對同學學習成果和時間力量的檢驗。３、教材77頁展現了四種具有特色的服飾，老師可以指導同學認真觀看教材中的四幅圖，讓同學說一說這些服裝是哪些國家和地區的傳統服裝，它們有什么特點，然后作適當的拓展，這樣可以調動同學的學習愛好，加深對各國傳統服飾的印象及進一步的了解，并能使同學主動參加到教學活動中來。78頁淘兒的問題可印發同學作進一步的探究，老師可以給同學適當的啟發和提示，如列舉因紐特人的服飾等，讓同學知道造成服裝差異的緣由與地理位置、氣候有親密的關系。“學問點滴〞中“服飾與穿戴〞這局部內容是對同學服飾與穿戴的指導，端正他們對服飾的熟悉。服飾代表一個民族的文化，代表一個人的修養和氣質。穿著奇裝異服不肯定美，而要符合自己的年齡、身份，講究得體、舒適、美觀、大方。老師可以讓同學結合自己說一說什么樣的穿著裝扮才是得體、美觀、大方，才更符合自己的年齡和身份。老師可以建議同學通過上網或查找資料來搜集不同國家、不同時代、不同環境的同學的服飾和特色，讓同學結合圖片資料來介紹自己的想法和熟悉。4、教材81頁的四幅圖呈現的是東西方人們在不同的節日里以各種不同的方式進行慶祝的場面，在教學