教師資格之幼兒保教知識與能力能力測試模考卷帶答案

單選題（共100題）1、嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產生不愉快情緒，但當玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A.情緒的內隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D2、兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D3、社區的自然環境和人文環境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義，能增強其愛國的情感、對周圍環境的了解等，幼兒園充分利用這一點是發揮了()。A.社區文化的教育性B.社區環境的教育性C.社區資源的文化性D.社區環境的文化性【答案】B4、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個夠吧，別吃飯了。”東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有()。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B5、為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是()。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓練【答案】B6、下列幾項中符合正確游戲教育觀的是()A.游戲是兒童的正當權利B.游戲是學習的對立面C.教師應決定游戲的情節D.教師應決定游戲的方向【答案】A7、氣質對智力的影響作用表現在（）。A.能影響潛能的高低B.能影響“最近發展區”的大小C.能影響智力活動的方式D.能影響智力的可變性【答案】C8、被稱為科學教育學的奠基人的是（）A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威【答案】C9、認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B10、妞妞上幼兒園，和媽媽分開時哭起來，但媽媽離開，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽的懷里。妞妞的這種依戀行為表現屬于（）A.回避型依戀B.安全型依戀C.抗拒型依戀D.矛盾型依戀【答案】B11、有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有（）。A.沖動性B.易感染性C.外露型D.不穩定性【答案】B12、標志著兒童思維真正發生的是（）。A.詞語概括的出現B.直觀概括的出現C.動作概括的出現D.感知概括的出現【答案】A13、幼兒園科學教育活動設計中，為幼兒選擇的科學教育內容必須是客觀的、實在的、符合科學發展方向的。這體現的幼兒科學教育活動的設計原則是()。A.趣味性原則B.科學性原則C.活動性原則D.發展性原則【答案】B14、教師組織孩子記憶一組材料時，會引導他們進行分類記憶。這種記憶策略屬于()。A.視覺復述策略B.特征復合策略C.復述策略D.組織性策略【答案】D15、幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展是指()原則。A.幼兒參與性B.發展適宜性C.開放性D.幼兒參與性、發展適宜性、開放性、環境與教育目標的一致性【答案】B16、兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。A.1歲以前B.1.5-3歲C.3-4.5歲D.4.5-6歲【答案】B17、在幼兒思維發展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大【答案】A18、我國的幼兒教育是我國社會主義教育事業的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A.幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分B.幼兒教育是我國學校教育的基礎階段C.幼兒教育是終身教育的奠基階段D.幼兒教育不屬于我國的學校教育系統【答案】D19、在學前教育的音樂教學中（）需要要求教師適時地“參與”和“退出”。A.整體教學法B.多通道參與法C.角色變換法D.語言法【答案】C20、下列幾種關系中，學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是（）。A.教師與兒童的關系B.教師與家長的關系C.教師與教師的關系D.家長與兒童的關系【答案】A21、根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的相關精神，幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的（）。A.人際關系B.社會性行為規范C.社會性D.社會文化【答案】C22、教師在創設幼兒園環境中的重要作用是()A.指導者、引導者B.控制者C.組織幼兒參與環境創設D.準備環境、控制環境、調整環境【答案】D23、評價幼兒生長發育最重要的指標是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重【答案】D24、下列選項中，兒童受教育的第一個場所是（）。A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學前班【答案】A25、嬰兒在成長過程中開始會主動找人是（）。A.嬰兒早期B.嬰兒晚期C.新生兒期D.幼兒早期【答案】A26、兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A.基礎代謝所需B.生長發育所需C.活動所需D.食物的特殊動力作用所需【答案】B27、在教育史上，（）是提倡愛的教育和實施愛的教育典范，他強調指出：“教育的主要原則是愛。”A.福祿貝爾B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯【答案】C28、下列關于“選擇韻律活動中的音樂作品”的說法中，不正確的是（）。A.可以為同一種動作選用不同的音樂B.不可以為不同的動作選用同樣的音樂C.應十分注意音樂速度的選擇D.應選擇節奏清晰、結構工整的音樂【答案】B29、流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()A.蟲媒傳播B.食物傳播C.接觸傳播D.飛沫傳播【答案】D30、著有《幼稚園之新大陸》，創立生活教育理論的是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門【答案】A31、教育內容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發展。這符合（）A.基礎性原則B.興趣性原則C.發展適宜性原則D.價值性原則【答案】C32、在幼兒教學活動中，提供交流機會最多的組織形式是（）A.個別活動B.全園活動C.小組活動D.班集體活動【答案】C33、幼兒計算“5個蘋果，吃掉3個，還剩幾個”時，其所呈現的思維形態屬于（）。A.直覺行動B.具體形象C.抽象邏輯D.發散思維【答案】B34、關于幼兒園的物質環境下列說法錯誤的是()A.幼兒園應該設置種植區，引導兒童對大自然進行探索B.幼兒園的室外設備應該可以供幼兒攀、鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等，鍛煉幼兒的身體C.幼兒園的走廊也可以進行環境創設，利用環境耳濡目染地影響幼兒發展D.幼兒園的樓梯不應該進行環境創設，防止幼兒走樓梯時由于注意力不集中而受到傷害【答案】D35、小兒伴隨高燒而出現噴射性嘔吐、抽風等，可能患()A.流行性乙型腦炎B.一氧化碳中毒C.營養性缺鐵性貧血D.急性傳染性肝炎【答案】A36、觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對象的活動中，從內部觀察研究對象的行為表現和活動過程是（）。A.參與性觀察B.非參與性觀察C.長期觀察D.定期觀察【答案】A37、“幼兒園”一詞誕生于()A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年【答案】B38、兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。A.2-3S歲B.4歲C.5歲D.7歲【答案】C39、幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發現原來不知道的東西，從而獲得的經驗學習方式叫（）A.積極學習B.主動學習C.接受學習D.發現學習【答案】D40、幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（）。A.雙關性B.形象性C.表面性D.絕對性【答案】C41、下列不屬于幼兒園教師主要職責的是()。A.觀察了解幼兒B.創設教育環境C.監測幼兒的生長發育D.做好家園聯系【答案】C42、下列屬于焦慮癥幼兒的表現特征的是（）A.過分擔心、緊張、害怕B.口干、出汗、心悸C.頭痛、輕微震顫、坐臥不安D.不安、焦急、憂慮【答案】D43、幼兒階段開始出現書面言語的發展，其書面言語發展的重點是（）。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A44、除了專門組織的教育教學活動以外，幼兒在園內的所有活動都包含在（）之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日常活動和生活D.學習【答案】C45、《印鑒卡》備案的部門是A.省級衛生行政部門B.設區的市級衛生行政部門C.省級藥品監督管理部門D.設區的市級藥品監督管理部門【答案】A46、傳統氣質類型分為（）A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質、黏液質、抑郁質、多血質【答案】D47、當教師以“病人”身份進入小班“醫院”時,有六位“小醫生”同時上來詢問病情,每個孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結果教師一共被打了六針,對下班幼兒這種游戲行為最恰當的理解是（）A.過于重視教師的身份B.角色游戲呈現合作游戲的特點C.在游戲角色的定位中出現混亂D.角色游戲呈現平行游戲的特點【答案】D48、幼兒形成親社會行為的主要影響因素是()A.社會文化B.電視C.家庭D.幼兒園【答案】D49、3～6歲幼兒每天需要的睡眠時間是()A.8～9小時B.11～12小時C.13～14小時D.14～15小時【答案】B50、學前教育對社會的期望功能不包括（）。A.經濟功能B.社會功能C.文化功能D.家庭功能【答案】B51、當一個3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師正確的做法應該是()。A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費紙張D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像【答案】A52、以下幾種游戲中，()屬于創造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.角色游戲【答案】D53、認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟【答案】A54、福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料被稱為（）。A.思物B.恩物C.念物D.寵物【答案】B55、一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說“看，一只很大的鳥！”從語言發展的角度來看，這一現象反映的特點是（）A.過度規范化B.擴展不足C.過度泛化D.電報句式【答案】C56、學前階段美的啟蒙重在培養兒童（）。A.美學的知識B.發現美、欣賞美的能力C.表現美的技能D.審美動機【答案】B57、在幼兒思維發展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為（）。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大【答案】A58、在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作。這體現了（）原則。A.經濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C59、5～6歲兒童已經會用（）來表達自己內心的感受。A.語言B.動作C.修飾詞D.感嘆句【答案】A60、（）是學前兒童主動地、能動地反映現實生活的游戲，它包括角色游戲、結構游戲和表演游戲等。A.創造性游戲B.有規則的游戲C.安靜性的游戲D.活動性的游戲【答案】A61、關于幼兒園的物質環境下列說法錯誤的是()A.幼兒園應該設置種植區，引導兒童對大自然進行探索B.幼兒園的室外設備應該可以供幼兒攀、鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等，鍛煉幼兒的身體C.幼兒園的走廊也可以進行環境創設，利用環境耳濡目染地影響幼兒發展D.幼兒園的樓梯不應該進行環境創設，防止幼兒走樓梯時由于注意力不集中而受到傷害【答案】D62、幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發展的（）因素。A.遺傳B.環境C.教育D.主觀能動性【答案】B63、學前兒童發展心理研究的最基本的方法是（）A.實驗法B.談話法C.觀察法D.作品分析法【答案】C64、《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內容相對劃分為()五個方面。A.健康語言科學社會保健B.健康語言社會科學藝術C.游戲健康科學社會藝術D.健康安全科學語言社會【答案】B65、以發展基本動作為主，并能培養幼兒勇敢、堅毅等優良品質的游戲是()。A.結構游戲B.音樂游戲C.角色游戲D.體育游戲【答案】D66、支架教學就是()。A.為幼兒的學習搭建橋梁，提供必要支持B.盡可能周全地照顧幼兒的一日活動C.減少幼兒學習和生活上的困難與挫折D.控制幼兒，制訂詳細的幼兒學習計劃【答案】A67、嬰幼兒的“認生”現象通常出現在（）A.3-6個月B.6-12個月C.1-2歲D.2-3歲【答案】A68、學前兒童科學教育評價的一般步驟為（）。A.設計評價方案→確定評價目的→實施評價方案→處理評價結果B.確定評價目的→設計評價方案→實施評價方案→處理評價結果C.設計評價方案→實施評價方案→處理評價結果D.確定評價目的→設計評價方案→實施評價方案【答案】B69、3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡單句D.復合句【答案】C70、通常所說的“三浴”是指（）。A.空氣浴、日光浴、沙浴B.空氣浴、日光浴、桑拿浴C.空氣浴、日光浴、水浴D.空氣浴、日光浴、海水浴【答案】C71、()是人類最早呈現出來的一種幼兒教育形態。A.采用講故事形式對兒童進行教育B.模仿游戲C.老少相隨，以老教小D.宗教儀式【答案】C72、幼兒園教育評價中最基本的評價方法是（）。A.觀察法B.問卷法C.測驗法D.成長記錄袋【答案】A73、我國幼兒教育的發展趨勢之一就是要基本普及學前教育，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》的精神，到（），我國要普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。A.2010年B.2015年C.2020年D.2025年【答案】C74、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發展。A.知識、技能、能力、情感、態度B.情感、態度、能力、知識、技能C.能力、情感、態度、知識、技能D.情感、態度、知識、技能、能力【答案】B75、在幼兒進餐活動中，教師王某的下列做法妥當的是()。A.利用幼兒進餐時間批評訓斥幼兒B.結合餐點，向幼兒介紹一些粗淺的營養知識C.用比賽的方式讓幼兒快速進餐D.變相體罰沒有吃完食物的幼兒【答案】B76、學前兒童語言教育目標的分類結構可以分為4個方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和（）。A.早期閱讀B.早期識字C.雙語教育D.語言障礙矯治【答案】A77、在教師與家長的關系上，下列哪一種觀念是正確的?（）A.以教師為主，家長為輔B.家長與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長為主【答案】B78、幼兒園的一位小朋友在任何狀態下都一言不發，對他人普遍缺乏情感反應，膽小，焦慮，言語發育遲緩，經常做刻板、重復的動作，這是()。A.緘默癥B.自閉癥C.恐懼癥D.焦慮癥【答案】A79、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B80、《印鑒卡》的批準發放部門是A.省級衛生行政部門B.設區的市級衛生行政部門C.省級藥品監督管理部門D.設區的市級藥品監督管理部門【答案】B81、嬰幼兒應多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝人，以防止因維生素D缺乏而引起()。A.呆小癥B.異嗜癖C.佝僂病D.壞血病【答案】C82、幼兒突然出現劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘【答案】B83、“寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法【答案】A84、教師評價的核心目標是教師的師德和（）。A.文化水平B.身心健康C.業務水平D.教育對象【答案】C85、幼兒德育目標的人手點是（）。A.思維B.想象C.任務D.情感【答案】D86、.陶行知提出的"六大解放"指向的是（）。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的智力C.解放兒童的體力D.解放兒童的創造力【答案】D87、教師在教學中出示實物和教具，進行示范性操作的方法是()A.討論法B.語言法C.演示法D.體驗法【答案】C88、某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。A.活動目標B.近期目標C.中期目標D.遠期目標【答案】A89、下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。A.家長望子成龍的心態B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學條件差【答案】B90、認為人類的教育是起源于動物界中各類動物的生存本能活動，持這種觀點的代表人物不包括（）。A.利托爾諾B.斯賓塞C.孟祿D.沛西?能【答案】C91、兒童最早出現的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B92、幼兒園促進幼兒社會性發展的主要途徑是()。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學【答案】A93、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知【答案】B94、幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法，這反映幼兒()。A.個性的發展B.感情的發展C.社會認知的發展D.感覺的發展【答案】A95、幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A96、幼兒園的重要任務之一是（）。A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進家長身心的健康發展C.要為家長參加工作、學習提供便利條件D.要為家長留下單獨生活的時間和空間【答案】C97、以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知【答案】D98、兒童智力發展的萌芽階段是在()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.邏輯運算階段【答案】A99、被心理學家稱為“第二斷乳期”的是()A.幼兒期B.學齡初期C.青春期D.學齡晚期【答案】C100、第一個明確要使幼兒的各種能力得到和諧發展的教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B大題（共20題）一、材料操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題：是否應支持這些幼兒的行為?請說明理由【答案】(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現。因此,教師應尊重幼兒身心發展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合,共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發展,教師可以通過引導幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續推動幼兒游戲向更高水平邁進。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進兒童的發展。教師可以涌過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發展,本案例中幼兒的亓為就是教學外的一種積極的憒緒體唫與科學探究精神的萌芽,對此,教師應給與精心的呵護。缐上所述,教師應支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進幼兒認知、社會性、憒緒情感、智力等方面的發展。二、幼兒園小班上計算課，作業內容是手口一致地點數“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數一數，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢。”那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。[問題1][簡答題]案例中小朋友表現出什么樣的心理特點？[問題2][簡答題]教師的做法對嗎？請做簡要分析。【答案】1.在該案例中，小朋友表現出了好模仿的性格特點。2.本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發展有密切的關系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養他們的自信心和獨立性，培養他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。三、大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請設計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。【答案】四、在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。[問題1][簡答題]請談談在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現，其原因是什么?【答案】這種現象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養、身體素質的提高、審美素質的提高等。(3)應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發展教育目標的貫徹實施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發展，無視幼兒的身心發展規律，最終造成幼兒思維、個性發展的扭曲，與人們愿望適得其反。五、明明今年3歲了，他最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給明明買冰激凌，他就傷心地哭了起來，這時爸爸給了他一塊巧克力糖，明明立刻又笑了起來。又有一次，他看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據材料，請分析學前兒童情緒的發展趨勢及培養學前兒童良好情緒的基本策略。【答案】(1)兒童情緒的發展趨勢：情緒情感的社會化、情緒情感的豐富和深刻化、情緒情感的自我調節化。①材料中明明因為媽媽沒有給他買冰激凌就傷心地哭了起來是其情緒社會化的表現，兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，兒童情緒逐漸與社會性需要相聯系；②“當爸爸給他巧克力糖時又立刻笑起來”是其情緒不穩定的表現，嬰幼兒的情緒常常被外界情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現而產生，又隨著情境的變化而消失；③“當他看到隔壁家的小朋友哭自己也哭起來”是其情緒易受感染的表現，兒童晚期情緒比較穩定，情境性和受感染性逐漸減少，這時期兒童的情緒較少受一般人感染，但仍然容易受親近的人，如家長和教師的感染，隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節會越來越強。(2)培養學前兒童良好情緒的基本策略：①營造良好的情緒環境；②成人情緒自控的示范；③采取積極的教育態度；④幫助幼兒控制情緒；⑤教會孩子調節自己的情緒表現。六、材料1離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了。”媽媽聽了很高興。連續兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”小凱媽媽的說法是否正確？試結合幼兒想象的特點分析上述現象。【答案】【要點】小凱媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實的差別。想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程想象的發生與兒童大腦皮質的成熟有關。想象的生理基礎是大腦皮質上已經形成的暫時聯系進行新的結合。幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動等，都離不開想象，想象是幼兒行動的推動力，創造想象是幼兒創造性思維的典型表現。幼兒想象發展的一般趨勢是從簡單的自由聯想向創造想象發展。具體表現為三個方面:(1)從無意想象發展到有意想象；（2）從簡單的再造想象發展到創造想象；（3）從極大夸張的想象發展到合乎現實的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊。【專家點撥】該題考查幼兒想象的知識點。由于幼兒處在特定的階段，其想象與成人有很大的區別，也因此該知識點常成為考試命題的寵兒。考生理解了這一特點，便可輕松作答了,除了幼兒想象外，幼兒注意的發展、幼兒思維的發展、幼兒言語的發展、幼兒認知的發展等，也需要加以了解和要點識記。幼兒注意：①穩定性比較差；②存在明顯的年齡差異；③幼兒分心現象，④幼兒多動現象。幼兒思維：①幼兒概括的內容比較貧乏；②概括的特征很多是外部的、非本質的；③幼兒對許多事物表示好奇，會提各種各樣的問題。幼兒言語：幼兒常自言自語（自我中心語言）。幼兒認知：感知運動階段（0~2歲）；前運算階段（2~7歲）；具體運算階段（7~12歲）；形式運算階段（12歲以上）。七、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過程中，應密切監測的不良反應是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經系統嚴重不良反應，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯亂狀態或癲癇發作等。八、強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”請根據學前兒童言語功能發展的有關原理，對材料加以分析。【答案】材料中的現象涉及了很重要的概念——自言自語。自言自語是內部言語發展的初級形態，是在外部言語的基礎上，由外部言語向內部言語發展的過渡形態。(1)自言自語的特征。自言自語既有外部語言的特征(出聲)，又有內部語言的特性(不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調節)。(2)自言自語的形式：①游戲言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。材料中強強在搭完機器人后興奮地命令機器人去打仗，體現游戲言語的豐富情感和表現力。②問題言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。例如，材料中強強自言自語說：“把這個放哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就應當把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語”最為豐富。(3)出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，成人要正確加以對待，不要斥責或阻止他們，而是應該幫助和引導它發展成真正的內部言語。6～7歲兒童已經能夠默默地用內部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。九、星期一，已經上小一班的松松在午睡時一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家。”教師多次安慰他還一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。[問題1][簡答題]請簡評該教師的上述行為。（5分）[問題2][簡答題]提出三種幫助幼兒緩解情緒的有效方法。（15分）【答案】1.幼兒的情緒具有易沖動、不穩定、外露性等幾個特點。幼兒常常處于激動狀態，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年齡越小，這種沖動越明顯。隨著年齡的增長、語言的發展，幼兒逐漸學會接受成人的語言指導，調節控制自己的情緒。松松剛上小班，調節自己情緒的能力比較弱，容易受到他人情緒的感染和暗示。材料中教師在多次安慰后，松松的情緒還沒有平靜下來，于是教師生氣地恐嚇、責罵，這種突然的變化，會使松松感到恐懼，沒有安全感，于是他的情緒更為激動了。可見，這位教師的做法是不合適的，不僅沒有使松松的情緒變得平穩，反而使其更激動了。2.在幼兒情緒激動時，教師應采取一些有效緩解幼兒情緒的方法，如：(1)轉移法。教師可通過柔和的語言，用新穎有趣的玩具或者故事來吸引幼兒的注意力，使其漸漸平靜下來，將注意力轉移到能使其產生愉快情緒的事情上來。(2)冷卻法。教師可在幼兒情緒激動時，給予適當勸解，或暫時不予理睬，待幼兒冷靜下來后，再跟他講道理。(3)代幣獎勵法。教師可用小紅星、蓋章的卡片等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩下來，就會有相應的獎勵，從而使幼兒的正面情緒、行為得到強化。一十、材料情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動？莉莉：我們動他就動。媽媽：是什么使他動起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動起來的呢？莉莉：我們走路的時候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學區活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……（1）莉莉的行為表明她處于思維發展的什么階段（2分）？舉例說明這個階段思維的主要特征及表現。（12分）（2）幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？（6分）【答案】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據皮亞杰的研究成果，表現為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現為兩排相同數量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數量也發生了更改；具體形象性表現為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持；刻板性表現為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾；泛靈性表現在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個角度思考問題，表現在孩子認為月亮是跟著他在運動的。（2）這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。一十一、春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據以上材料設計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。【答案】春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據以上材料設計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。一十二、孩子們非常喜歡玩滑梯，經常因為想玩而無心上課，怎么辦?一天，王老師突發奇想：讓你們玩個夠，看你們還玩不玩?接下來的時間，她對那些喜歡玩滑梯的小朋友說：“你們可以盡情玩，老師絕對允許!”“噢——”孩子們高興壞了。起先，孩子們玩得不亦樂乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師又讓他們繼續玩。過了一段時間，有些玩累的孩子不想玩了，又過了一段時間，連最愛玩的兩個孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機教育說：“那以后還玩不玩?”兩個孩子終于徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了。”后來，這些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思，上課的時候也很認真。試從學前教育實施的原則要求，評析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念。【答案】(1)這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極影響，壓抑了幼兒游戲的需要，剝奪了幼兒游戲的權利。(2)這種教育行為說明，這位教師缺乏或沒有樹立起游戲的教育價值觀，并把游戲與教學對立了起來，認為游戲無益于學習，并阻礙了教師的教學。(3)幼兒園教育應當貫徹以游戲為基本活動的原則。以游戲為基本活動，是遵循幼兒身心發展的特點與規律，是適應幼兒學習的特點與方式。游戲對于幼兒具有發展的意義和價值，游戲促進幼兒身體、智能、社會性、情感等身心各方面的發展。(4)幼兒園的教學應當是游戲化的，教學要以游戲為手段；幼兒園的游戲也是幼兒在學習，教師需要適時介入，進行積極有效地引導，即在游戲中存在著教和學。一十三、有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設計了兩個題目：I.設A大于B，B大于C，請小朋友說A和C哪一個大？II.小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高？他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目II。可出乎意料，他發現中班幼兒的思維發展水平高于大班。他滿意地把這個新發現告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據以上材料，回答下列問題：1.該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面?2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。【答案】1.根據該實習生測出的結果，中班幼兒的思維發展水平高于大班，所以這個測驗是關于幼兒思維發展水平比較（或幼兒的思維發展水平、判斷的發展水平）方面的。2.實習生沒有考慮到幼兒的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。幼兒對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發揮。@jin一十四、午睡時，小一班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點燙手，然后觀察其他部位，發現他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內還出現了一些水泡。老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫院檢查。第二天檢查結果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。請結合以上材料分析，小一班的保教人員要采取哪些有針對性的預防措施。【答案】(1)控制傳染源。小一班的老師及時將浩浩的情況告知家長，在第一時間內做到了對傳染源的早發現、早隔離。(2)切斷傳播途徑。小一班的老師要做好幼兒園環境的全面消毒，開窗通風，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛生。(3)提高易感人群的抵抗力。小一班的老師可組織幼兒到戶外鍛煉，增強幼兒體質，也可采用預防接種的方法來提高幼兒抗感染的能力。一十五、閱讀下面材料，回答問題。小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當他移開碎紙片后，發現剪刀就在那里。問題:請分析這一事件產生的可能原因。你會如何處理這一事件？請詳述你的處理方式及理由。【答案】【要點】(1)可能原因。從孩子的角度歸因:①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放在自己的柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關注不夠，小華想以此吸引老師對他的關注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去，就不再提起（給幼兒提供自我學習的機會）。②如果小華出于喜歡，想據為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人，有（既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產與個人財物的關系）。③同時，還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東兩歸位（培養孩子的集體意識，防止同類事件的發生）。總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎上巧妙地解決這個問題。一十六、閱讀下面材料，回答問題。小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態度和行動對嗎？請從兒童思維發展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。【答案】【要點】小明父母的態度和行為是不對的。(1)幼兒初期的行為還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動。行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達到的。（2）對小明父母的教育建議：①依據心理發展規律，正確理解幼兒初期思維發展的特征；②創設情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的寄回；③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養。一十七、強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去擺弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發現洗衣機沒能轉動起來，于是他大怒了，哭鬧著說：“我自己來，我要。”請你運用兒童心理發展的有關理論對上述材料進行分析。【答案】(1)學前兒童性格處于萌芽階段，其特征為：好動、好奇、好問、好模仿、好沖動。(2)材料中強強的行為具體體現如下：①他說大人都是這樣做的，他也要這樣做，這體現了兒童好模仿，兒童喜歡學著做某個動作