教師資格之中學美術學科知識與教學能力能力測試A卷帶答案

單選題（共100題）1、李老師上《校園寫生》課時，下列不合適的結課方式是（）。A.排名打分B.舉辦展覽C.撰寫心得D.開展討論【答案】A2、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“課程基本理念”的是（）。A.面向全體學生B.激發學生學習興趣C.培養藝術家D.注重創新精神【答案】C3、以下哪一件是古羅馬的雕像作品?（）A.阿波羅像B.奧古斯都像C.納夫爾蒂像D.拉奧孔群像【答案】B4、依據新課程理念，美術教學目標表述中的行為主體是（）。A.學生B.教師C.師生D.課代表【答案】A5、《水滸葉子》是明末清初畫家陳洪綬的（）作品。A.版畫B.中國畫C.油畫D.插畫【答案】A6、照相機的基本結構由機身和鏡頭兩部分組成，鏡頭由透鏡、（）和鏡筒組成，其主要作用是使景物成像。A.光學系統B.光圈C.快門D.取景器【答案】B7、下列年畫題材中，蘊含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉慶有余》C.《女十忙》D.《門神秦瓊》【答案】A8、線描教學中，楊老師為了激發學生的興趣，在教學中讓學生分組聆聽MP3中不同的聲音，通過體驗與聯想，討論后用線描的方式表達聽到的事物。楊老師采取的教學策略是()。A.貼近生活，激發興趣B.創設情境，激發興趣C.多給鼓勵，激發興趣D.巧妙設疑.激發興趣【答案】B9、下列選項中，關于教師教學能力評價說法錯誤的是()。A.能否駕馭課堂上的突發狀況B.是否具有敏銳的觀察能力C.是否掌握一流的美術技能D.能否恰當地調控課堂教學【答案】C10、王老師在書法教學中，在學生現有水平的基礎上，激發其潛能，引導他們獨立創作一件版畫作品，這種教學的理論依據是()。A.行為主義B.多元智能C.最近發展區D.經驗主義【答案】C11、在直觀或思考的基礎上對美術作品的價值、意義、藝術成就等進行評論和判斷稱作（）。A.美術表現B.美術創作C.美術批評D.美術行為【答案】C12、下列關于眼用制劑的說法錯誤的是A.可供滴入.沖洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清潔.保護和治療作用E.眼用制劑系指直接用于眼部發揮治療作用的無菌制劑【答案】C13、下列選項中不屬于美術教學特點的選項是（）。A.實踐性B.人文性C.視覺性D.審美性【答案】D14、19世紀法國新古典主義畫家安格爾的作品（），通過拉長人體、加強線條流動感和近似平涂的筆法，創造出接近東方美的新趣味。A.《瓦平松浴女》B.《大宮女》C.《泉》D.《土耳其浴室》【答案】B15、在素描寫生課中，王老師發現有些學生對表現性素描很感興趣，并且有一定的表現力，于是改變了預定的作業要求，讓學生自由選擇喜歡的素描風格完成作業。下列關于王老師的做法，評價正確的是（）。A.合適，體現了因材施教的教學特點B.合適，老師有權隨意改變作業要求C.不合適，偏離了素描教學的統標準D.不合適，作業過于遷就學生的意愿【答案】A16、“設計．應用”學習領域的教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出（）、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作欲望。A.應用性B.實用性C.創新性D.科學性【答案】A17、能體現色調層次、光線、質感和空間感，能真實生動地描繪一切有形事物的繪畫種類是（）。A.油畫B.版畫C.書法D.年畫【答案】A18、攝影作品在（）上可分為：人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。A.形式B.題材C.技法D.功能【答案】B19、《學記》上說：“不陵節而施”，這句話體現了（）。A.循序漸進的教學原則B.啟發性教學原則C.因材施教的教學原則D.鞏固性教學原則【答案】A20、對教師駕馭課堂能力、基礎技能和表達能力的評價，屬于教學行為評價的（）。A.教師的教資教態B.教師的教學能力C.教師的評價語言D.教師的駕馭課堂能力【答案】B21、（）指的是廣大教學工作者經過長期教學實踐逐漸認識并總結出來的規范的實踐方式。A.教學模式B.教學方法C.教學方式D.教學理念【答案】A22、主要是指a-羥腈的苷稱為A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷【答案】B23、美術課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當的處理方式是（）。A.不予理睬.繼續課堂教學B.稍作停頓.批評學生影響課堂秩序C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課談論【答案】C24、李老師為《美術與環保》一課設置的教學目標之一是“通過開展美術活動，宣傳環保理念，增強學生的環保意識”。這一目標所屬的目標維度是A.過程與方法B.情感、態度和價值觀C.知識與技能D.空間與想象【答案】B25、杜米埃是（）現實主義畫家。A.德國B.美國C.法國D.日本【答案】C26、《標準》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，其主要指向的學習活動是（）。A.造型表現B.美術鑒賞C.書法創作D.工藝制作【答案】B27、張老師在美術教學中，要求學生學習美術作品審美構成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解釋美術作品。張老師進行的是（）模塊的教學。A.繪畫B.雕塑C.美術鑒賞D.設計【答案】C28、《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調要注重評價與教學的協調統一，尤其要加強()。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A29、結構素描中最主要的藝術語言和表達方式為（）。A.面B.透視C.結構D.線【答案】D30、美術創作唯一的思維方式是（）A.形象思維B.抽象思維C.具象思維D.邏輯思維【答案】A31、中學美術教學中，美術教學評價的目的是（）。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發展與促進【答案】D32、藝術家在作品中表現出來的相對穩定的獨創性與藝術特色是()A.藝術風格B.藝術語言C.藝術本體D.藝術創作【答案】A33、下列選項中，屬于19世紀歐洲雕塑家的是（）。A.米開朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納太羅【答案】C34、下列選項中，符合《普通高中美術課程標準(實驗)》對學分修習要求的是（）。A.學生必須修習美術課程18學時。以獲得規定1個基本學分B.學生必須修習美術課程36學時.以獲得規定2個基本學分C.學生必須修習美術課程54學時.以獲得規定3個基本學分D.學生必須修習美術課程72學時，以獲得規定4個基本學分【答案】C35、（）是實施美育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。A.環境教育B.歷史教育C.藝術教育D.科學教育【答案】C36、下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域的三個層面的是（）A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與社會現實相聯系D.美術與人文環境相融合【答案】D37、針對《用一根線散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線表現對象的細節【答案】A38、《學記》上說：“不陵節而施。”這句話體現了（）A.鞏固性教學原則B.啟發性教學原則C.因材施教的教學原則D.循序漸進的教學原則【答案】D39、唐代的染織工藝十分發達，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C40、作畫應“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”這句名言出自于（）。A.張大干B.徐悲鴻C.齊白石D.吳昌碩【答案】C41、下列選項中，適合合作學習的美術活動是（）。A.素描寫生練習B.完成風景攝影C.學校藝術節策劃D.撰寫欣賞心得【答案】C42、《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習分為（）。A.三個學習領域B.五個學習系列C.四個學段D.九個模塊【答案】C43、視點與兩個水平距點形成的三角形為（）。A.直角三角形B.等腰直角三角形C.等邊三角形D.等腰三角形【答案】B44、藥用部位為帶葉莖枝的藥材是A.魚腥草B.荊芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝蓮【答案】C45、在平面構成中，為了打破不斷重復的單調，達到突出焦點、轉移規律的效果，采用的構成方式是（）。A.發射B.打散C.變異D.漸變【答案】C46、下列選項中，屬于二維動畫軟件的是（）。A.PhotoshopB.DreamweaverC.FlashD.Maya【答案】C47、高中設計模塊教學中，適合作為《校園中的靚麗風景——設計美麗校服》教學重點的是（)A.校服的構成、面料和剪裁知識B.服裝設計的要素和功能性體現C.校服創意與學校文化的關聯性D.辨識校服和其他服裝的異同【答案】B48、下列不是教師評價美術作業注意點的是（）。A.知識與能力的進步與發展是作業評價的重心B.有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學生的過去與現在C.激勵方法，在班上講評環節中對美術作業表揚激勵，對較差的同學，應縱向評價，看到其進步，增進學生學習的自信D.學生繪畫技法是否達到要求，是否完成作業【答案】D49、在《幾何形體的聯想》一課的教學中，合理的教學重點是（）。A.對相關作品進行欣賞B.幾何形體經過變形創作出新的形象C.了解幾何形體的透視D.分辨生活中的幾何形體【答案】B50、清代從摹習古法掌握前人經驗與程式人手的繪畫教科書是（）。A.《程氏墨苑》B.《芥子園畫傳》C.《顧氏畫譜》D.《十竹齋畫譜》【答案】B51、普通高中美術課程標準評價標準主要體現（）。A.選擇性、多主體的特點B.開放性、參與性的特點C.多主體、開放性的特點D.全面性、選擇性的特點【答案】C52、（）的山水畫風格可以用“煙籠霧鎖，蒼茫雄奇”來形容。A.張大千B.任伯年C.傅抱石D.范寬【答案】C53、下面有關平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高B.不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高C.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低D.不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低【答案】C54、下面選項中對美國佐治亞大學費德門提出的欣賞程序表述正確的是（）。A.敘述—解釋—形式分析—評價B.評價—解釋—形式分析—敘述C.形式分析—敘述—解釋—評價D.敘述—形式分析—解釋—評價【答案】D55、學生有各自不同的生活和學習背景，性格、氣質、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習慣，這就要求在教學實施中注意（）。A.視覺性原則B.創新性原則C.實踐性原則D.因材施教原則【答案】D56、下列選項中，較為適合“美術教育價值體系研究”課題的研究方法是（）。A.理論研究B.行動研究C.實驗研究D.個案研究【答案】A57、崔老師在上《走進抽象藝術》一課時，提前布置收集相關資料，課上組織大家進行分組討論，并提出一些有引導性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發言，最后給予總結。以下哪一個選項不符合崔老師的做法?（）A.自主學習B.接受學習C.探究學習D.合作學習【答案】B58、《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調美術教學評價的目的是（）。A.甄別與選拔B.選拔與促進C.發展與促進D.反思與學習【答案】C59、下列選項中，不屬于“天下三大行書”的作品是（）。A.王羲之《蘭亭序》B.米芾《蜀素帖》C.顏真卿《祭侄文稿》D.蘇軾《黃州寒食詩帖》【答案】B60、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍紫色熒光C.碧藍色熒光D.藍色熒光E.綠色熒光【答案】C61、在前一筆墨色不太干時，趁勢再補充上另一筆，使其融合滲化，合二為一，渾然一體，產生鮮活生動、和諧滋潤的效果。這種表達方式在中國畫中是（）。A.積墨法B.宿墨法C.破墨法D.焦墨法【答案】C62、在普通高中美術課程學習模塊中，直接體現傳承民族文化的模塊是（）。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.書法.篆刻【答案】D63、荷蘭一位善于應用局部光照明暗對比的畫家是（）。A.哈爾斯B.蒙德里安C.魯本斯D.倫勃朗【答案】D64、教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態度不帶主觀性，這就是要求教學評價具有()。A.科學性B.指導性C.整體性D.客觀性【答案】D65、下列選項中適合篆刻技法學習的直觀方法是（）。A.討論B.記憶C.講述D.示范【答案】D66、《雅典學院》是意大利文藝復興時期藝術大師（）的作品。A.達·芬奇B.米開朗基羅C.拉斐爾D.提香【答案】C67、《普通高中美術課程標準(實驗)》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，主要指向的學習活動是A.造型表現B.美術鑒賞C.美術創作D.工藝制作【答案】B68、以下關于表現性評價說法錯誤的是()。A.對學生的作業成績的評價屬于表現性評價B.將學習態度納入評價項目中C.表現性評價是對學生美術學習中的綜合表現進行評價D.表現性評價是注重學習過程的評價【答案】A69、黃老師根據高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是（）。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習【答案】B70、在美術課堂作業輔導中，不適合的做法是（）。A.任由學生作業B.指出作業問題C.啟發學生思考D.示范技法要點【答案】A71、在達維特的《馬拉之死》欣賞教學(1課時)中，不合適的教學活動是（）。A.分析作晶的背景與藝術價值B.重點講述人物的逸聞故事C.介紹新古典主義的繪畫風格D.師生模擬作品所表現的情景【答案】B72、切面略呈角質樣，淡黃色至黃棕色，可見多數淡黃色筋脈小點的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】B73、平面類型的民問工藝美術包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及()。A.民間編織B.民間泥塑C.民間竹刻D.民間年畫【答案】D74、哥特式美術是指歐洲（）世紀的美術。A.10—12B.13—14C.12—14D.12—13【答案】D75、（）在繪畫中為了不破壞畫面美感，一般只提名款，少寫文字，曾被評價為追求藝術境界的仙人。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D76、（）是推動學生進行學習的一種內部動力。A.勤奮學習B.學習動機C.教學導入D.學習態度【答案】B77、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，不屬于“篆刻”模塊教學內容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A78、下列選項中，倡導“南北宗論”的中國畫家是()。A.董其昌B.張彥遠C.石濤D.謝赫【答案】A79、教師確定教學方法最重要的依據是（）。A.教師特長B.教學目標C.模塊特性D.教學技術【答案】B80、每個學期，學校都會通過會考來評價學生的學習情況，這屬于()。A.相對評價B.絕對評價C.定量評價D.定性評價【答案】B81、中國現代著名畫家趙延年創作的版畫作品是（）。A.《人橋》B.《起來，饑寒交迫的奴隸》C.《血衣》D.《賣血后》【答案】B82、利希滕斯坦的《嗯，大概》是（）的代表作品。A.波普藝術B.歐普藝術C.觀念藝術D.照相寫實主義【答案】A83、下列選項中，屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》倡導的教學評價方式的是（）。A.相對評價B.質性評價C.量化評價D.絕對評價【答案】B84、圣索菲亞大教堂是()建筑藝術中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡B.羅馬式C.拜占庭D.哥特式【答案】C85、依據《標準》，在美術教學全過程中要貫穿的理念是（）。A.藝術觀念與美術術語的學習和運用B.繪畫基礎和繪畫技能的學習和運用C.美術欣賞和美術表現的學習和運用D.藝術思維和學科語言的學習和運用【答案】A86、《義務教育課程標準(2011)版》中，學習領域課程內容的組成部分是()A.目標、教學活動建議和評價要點B.目標、學習活動建議和評價要點C.目標、教學實施建議和評價要點D.目標、學習活動建議和教學要點【答案】A87、某學校在開學之初進行了摸底考試來進行分班，該評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.形成性評價D.定量評價【答案】A88、洛可可美術最早產生于（）。A.意大利B.法國C.德國D.英國【答案】B89、下列選項中．屬于“設計·應用”學習領域的課例是()。A.《動物彩塑》B.《手工編織》C.《篆刻賞析》D.《人物速寫》【答案】B90、沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學生更好地了解紋樣的類型，現場給學生出示二方連續和四方連續的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細的講解。沙老師所采用的教學方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法【答案】B91、美術學科區別于其他學科的特點不包含（）。A.形象性和情感性B.文化性C.技藝性和多樣性D.藝術性【答案】D92、關于教學方法的描述，不正確的是（）。A.教學方法是教師對教學認識與實踐經驗總結的產物B.教學方法對實現教學目標有重要的作用C.教學方法是完成美術教學任務時，教師在教學中采用的教授方法D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性【答案】C93、在雕塑課《人類的朋友一動物雕塑》中，胡老師現場制作了一尊小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點，然后要求學生進行練習。這種教學方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B94、（）是美術存在、表現和發生作用的基本特征，因而美術又被稱為視覺藝術。A.視覺性B.人文性C.愉悅性D.實踐性【答案】A95、對于普通高中美術教學認識正確的是（）。A.普通高中美術課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修B.在美術創作教學中，也應當創設能激發學生想象力的情境，鼓勵學生與范畫畫得一樣C.教師應使用好美術教科書，不能對教學內容進行選擇、改變和再創造D.美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，更注重學生技能的掌握【答案】A96、在一堂鑒賞課上，老師讓學生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現了（）。A.美術教學應該注重創設情境B.教師應該注重培養學生的美術實踐能力C.運用對比的方式加強了學生對不同作品特色的理解D.教師運用計算機技術和互聯網開展美術教學【答案】C97、在《速寫練習》一課的教學目標中，“通過觀察、對比、分析了解速寫的方法，嘗試運用白描的表現手法表現人物或景物，感知速寫的造型表現能力”所屬的目標維度是（）。A.“知識與技能”B.“設計與創造”C.“情感、態度和價值觀”D.“過程與方法”【答案】D98、從植物藥材濃縮水提液中除去蛋白質、多糖等水溶性雜質的方法是A.水-醇法B.醇-水法C.酸-堿法D.醇一醚法E.醇一丙酮法【答案】A99、新課程提出的三維教學目標是指（）。A.知識技能目標、過程方法目標、情感態度價值觀目標B.顯性目標、隱性目標、情感態度價值觀目標C.知識技能目標、能力培養目標、過程方法目標D.顯性目標、隱性目標、能力培養目標【答案】A100、體驗動手過程中認識事物的樂趣，體驗動手表現的成就感。這屬于教學實施的()原則。A.視覺性B.審美性C.實踐性D.創新性【答案】C大題（共20題）一、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學內容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學:王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發展脈絡，最后進行總結;李老師則是先讓學生根據教材和資料進行自學，然后組織課堂討論，在遇到問題時進行點撥與啟發,最后與學生一起進行總結。問題:請對兩位老師的教學方法進行對比分析。【答案】王老師采用了講授法給學生進行知識點的梳理，這種方法主要是學生被動接受的一種學習方法。優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的學科知識；有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學效率。但是如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發揮，會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。李老師采用了問題發現與探究指導法、合作學習指導法，這種方法主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選取某個問題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導下進行的學習活動。優點是能夠幫助學生主動地探索和發現知識，促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學生獲得學習的樂趣。有利于培養學生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學習的能力，使學生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養學生運用知識解決實際問題的能力和嚴謹的研究態度。但是這種方法主要的不足是費時、費力，不利于學生獲得系統的學科知識，而且不是所有的內容都適合探究式學習。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預設的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應變能力是很大的挑戰。二、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象.學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受。而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。問題：分析李老師對教材內容進行調整.借用當下社會流行元素進行教學的優點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】(1)李老師這樣做的優點在于：①能夠針對實際情況對教材內容做出篩選，對教材進行二次開發，使課程內容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創設，有利于幫助學生對當前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學生實踐環節，引導學生以小組為單位設計自己喜愛的文化衫，一方面使學生的學習壓力得到緩解，另一方面也提高了學生的設計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術課程標準中指出，“在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。”但李老師顯然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導入，并未向學生深入介紹究竟什么是“大眾美術文化”，“大眾美術文化”包含了哪些內容等問題，忽了對美術基礎知識的講解；②從《大眾美術文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學生的學習壓力．只選取一種美術文化形式讓學生進行創作，學生在學習內容的選擇上未免顯得單一；③在學生創作環節，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術的學習已經有了一定基礎，其造型能力和表現能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學生學習方法的選擇上應以自主合作探究為主，選擇更為恰當的教學方法開展教學。三、美術課上，刁老師以“我為社區添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。四、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。五、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發展。今天，我們繼續來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發現，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內容，就可以根據不同學生和不同班級采取不同的導入方法。六、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】第一：撰寫該課程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。七、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。八、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業時，總是認為越有難度的作業，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析。【答案】通過課外作業，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧。現代教學觀認為，作業內容只有根據學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業設計，既避免加重學生課業負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業的方法違背了現代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。九、在《我做的“鐘表”》一課的結課環節，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價方面的內容談談此課程的優點、缺點，并提出相關的建議。【答案】第一：依據美術新課程概念。第二：從優點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。一十、以《人物素描》為教學題目設計1課時教學簡案。要求：（1）寫出一篇規范完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）設計三個課堂提問。（4）對教案中的主要環節作出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是人物素描，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。一十一、案例．某學校為了給學生創造更好的教學環境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯網資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術能力的培養和發展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效。現在的板書可以同現代教學資源相結合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術，是教師教學中不可缺失的一部分。一十二、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒。”在班上展覽時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優點，并說明理由。【答案】案例中江老師教學行為優點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現標準的理念和目標，分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發展。一十三、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了......楊老師繼續說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優點，并說明理由。【答案】案例中楊老師與初一新生初次見面的優點很多。美術教學是指以美術課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統一的活動。優秀美術教師應具備：必須具有豐富的美術專業理論知識和扎實的專業技巧;必須具有良好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術研究與理論寫作;必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術的熱愛之情。一十四、曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優缺點進行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術教學（6分）。【答案】優點：（1）美術是一門直觀性較強的學科，因此在教學過程中要體現出教學的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學資源不足的情況下能夠及時調整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學生直觀地進行學習。（2）課標中提出美術學習活動一般注重對美術作品發表個人的獨特見解，提倡質性評價，促進個性發展。曹老師讓學生代表講述自己的學習體會，注重培養學生的自我評價的能力，有利于幫助學生判斷自己美術學習的態度、方法與成果，鞏固學習效果。缺點：（1）課標中指出美術是一門注重體驗和實踐的學科，教師應注重培養學生的美術實踐能力。曹老師在教學中并沒有讓學生進行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學目標。本節課的教學目標應該是學生能夠正確規范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標強調，美術課要注重激發創新精神，增強實踐能力；注重學習方法和過程，提高美術素養。臨摹練習課也需要適當講解一點知識，使學生領略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當的講解，只是自己示范臨摹給學生看，然后讓學生講述自己的學習體會。學生領悟不到書法學習的要點，體會自然也就不那么專業。如何在條件欠缺的情況下開展美術教學：（1）在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學資源，盡最大努力利用周圍的教學資源完成教學目標。根據教學資源的情況，靈活調整教學策略，保證每一位學生都有均等的機會享受到教學資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學生情緒與狀態，避免學生因為教學資源的不足出現情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學生操作實踐的時間比例，以便學生充分地享受有限的教學資源。（3）課程結束之后，應該有計劃地采取措施彌補教學資源不足給學生學習帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉土資源。如利用當地的美術館、書法教室等，從傳統工藝、民間美術等方面吸取營養等。一十五、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。一十六、某教師發現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業，美術學習熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業的次數等，并據此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議。【答案】分析題干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環節。故此題目分要結合新課標中評價建議的內容來分析該教師做法。一十七、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現能力。3．學生在制作作品的過程中感受創作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優秀作品、多媒體課件、