教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月13日-1258)1：以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。

多項選擇題

A、自省智力

B、空間智力

C、社交智力

D、心情智力

E、體能智力

2：以下思維活動中，心理學家吉爾福特最早關注的討論是（）

多項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發散思維

D、聚合思維

3：常常思索“如何教好這節課”等這樣一些問題的老師，這時其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

4：學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）

單項選擇題

A、智力理論

B、動機理論

C、學習理論

D、認知理論

5：依據討論結果，專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?（）

多項選擇題

A、課前方案

B、課堂教學過程

C、課后評價

D、課后檢查

E、課前組織

6：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應，并賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

7：假如一個人確認某種緊急情景不能轉變或掌握時，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

8：在老師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響，一是老師的熱心和憐憫心，二是老師__________。

單項選擇題

A、敬業精神

B、淵博的學問

C、富于激勵和想象的傾向性

D、超群的力量

9：西方公認的科學教育心理學的創始人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

10：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

11：老師自編測驗是由老師依據詳細的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。

單項選擇題

A、教育目的服務的

B、老師和同學服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

12：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

13：依據吉爾福特的觀點，評價制造性思維水平的指標是思維的【】

多項選擇題

A、流暢性

B、穩定性

C、變通性

D、包涵性

E、新異性

14：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

15：調整策略屬于學習策略的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、提高策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

16：桑代克通過討論發覺，動物的學習遵循肯定的規律，這些規律主要有（）。

多項選擇題

A、預備律

B、反饋律

C、練習律

D、效果律

E、懲處律

17：習慣與技能不同。（）

推斷題

對

錯

18：漢語拼音的學習干擾英語音標的學習，這種遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

19：我國心理學家一般把學習分為（）。

多項選擇題

A、動作學習

B、學問學習

C、技能學習

D、閱歷學習

E、行為規范學習

20：耶克斯—多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、倒U型關系

C、正U型關系

D、平行關系

21：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學目標的設計要做到（）

單項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結合

B、集體目標和個人目標相結合

C、難度適中

D、便于檢測

22：學問的同化反映的是新舊學問的（）。

單項選擇題

A、改造性

B、累積性

C、沖突性

D、對立性

23：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

24：“人日亦日”屬于（）現象。

單項選擇題

A、溝通仿照

B、聽從仿照

C、從眾仿照

D、示意

25：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

26：托爾曼認為，說明學習需要【】

多項選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現方式的定律

E、預備律

27：美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。

單項選擇題

A、構造一種完形

B、主動地形成認知結構

C、形成刺激與反應間的聯結

D、對環境條件的認知

28：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

29：刺激一反應的聯結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

30：恐怖癥可分為（）。

多項選擇題

A、強迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

31：個別教學系統，也稱PSl系統，它可用于一門完整的課程，其開發者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

32：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題

A、外部強化

B、內部強化

D、替代強化

33：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導同學對自己進行客觀全面的認知

B、對成敗進行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學，讓他們通過逆反心理產生正面的動力

E、關心同學不時有勝利的體驗

34：（）對兒童的道德推斷進行系統討論認為兒童道德進展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

35：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

36：對勝利或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不行控因素的是（）

單項選擇題

A、力量

B、運氣

C、努力

D、任務難度

37：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

38：根據自我意識進展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。

單項選擇題

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

39：把人的認知風格分為場獨立和場依存的心理學家時（）。

單項選擇題

A、威特金

B、斯金納

C、卡根

D、弗洛伊德

40：維納認為，同學學習成敗的主要因素包括（）

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難易

E、老師

41：班杜拉認為反應結果的功能不包括【】

單項選擇題

A、信息功能

B、反饋功能

C、動機功能

D、強化功能

42：認知策略這個術語最初是由（）提出來的。

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、斯騰伯格

D、弗拉維爾

43：技能不是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

44：同學渴望充分發揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。依據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

45：衡量老師是否成熟的重要標志是（）。

單項選擇題

A、能否關注自己的生存適應性

B、能否充分考察教學情境

C、能否自覺地關注同學

D、能否更多地考慮班集體的建設

46：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

47：在老師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

48：中同學利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

49：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題

A、稟賦優異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

50：“最近進展區”概念的提出者是聞名的進展心理學家、教育心理學家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果斯基

查看答案

1：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查加德納的多元智力理論，屬于識記型題目。加德納強調，人類的心理力量中至少應當包括以下七種不同的智力：言語智力、數理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自省智力。

2：答案A,C

解析發散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關注并加以討論的思維活動。

3：答案B

解析

4：答案C

解析學習過程是教育心理學討論的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。所以學習理論是其最核心的理論。

5：答案A,B,C

解析討論結果表明，新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學過程和課后評價三個方面都存在差異。

6：答案A

解析略。

7：答案A

解析當人確信某種緊急情景不能轉變或掌握時，心情會變得更低落，這時抑郁漸漸取代了焦慮。

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

11：答案C

解析老師自編測驗是老師為自己特定的教學服務的。

12：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

13：答案A,C,E

解析

14：答案D

解析

15：答案C

解析

16：答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學習理論中桑代克的聯結說，他依據試驗提出了三條主要的學習定律，即預備律、練習律和效果律。

17：答案正確

解析略。

18：答案B

解析

19：答案B,C,E

解析略。

20：答案B

解析

21：答案C

解析系統暫無解析

22：答案B

解析

23：答案B

解析新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

24：答案C

解析【解析】從眾指個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數人相全都的方向變化的現象。“人日亦曰”的意思是別人說什么，自己也說什么，就反映了這一現象。

25：答案D

解析【解析】填空題猜想的可能性較低。

26：答案B,C,D

解析

27：答案B

解析布魯納認為，學習的本質是主動的形成認知結構。

28：答案B

解析

29：答案A

解析

30：答案B,C,D

解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件詳細的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。

31：答案C

解析

32：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

33：答案A,B,C,E

解析消退自卑感應以確定性訓練為主。

34：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進展階段論將兒童道德進展分為兩個階段。

35：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。在實際的教育和教學過程中，也常常需要對刺激進行分化，如引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學區分重力和壓力、質量和重量等。

36：答案A

解析對勝利或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不行控因素的是力量。

37：答案正確

解析略。

38：答案B

解析

39：答案A

解析

40：答案A,B,C,D

解析維納認為，同學學習成敗包括六個因素：力量凹凸、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境。(本解析由張恩凱供應)

41：答案B

解析班杜拉認為反應結果的功能包括信息功能、動機功能和強化功能。(本解析由張恩凱供應)

42：答案B

解析

43：答案正確

解析

44：答案A

解析【解析】自我實現的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發揮，盼望自己越來