關于拔河比賽的好段篇一：2022-2022蘇教版教材五年級下冊習作2修改?拔河?

蘇教版教材五年級下冊

習作2修改?拔河?

【教學目的】

1.課前利用體育課或其他時間組織學生舉行一次拔河比賽，獲得拔河的親身體驗，完成體驗卡，為豐富習作內容做好鋪墊。

2.閱讀教師修改的例文?拔河?，認識“眉批〞和“總批〞，并依詳細的修改意見自主修改，凸顯拔河時“驚心動魄〞的劇烈場面，做到詳略得當。

3.重點指導修改第5自然段，引導學生聯絡自己拔河體驗，點面結合，選取典型人物，抓住其動作、語言、神態等把拔河時的姿勢、表情、及發出的聲音豐富作品內容，要注意段落之間的銜接，從中感知把文章寫詳細的方法。

4.依托學習到的修改方法，師生互動、生生互動，多形式修改作品，逐步養成認真修改習作的的良好習慣。

【教學重點難點】

重點：讀懂例文，認識“眉批〞和“總批〞，并參照其修改意見，點面結合，抓住典型人物的神態、動作、語言等細節描寫，進展修改習作，凸顯拔河場面的“驚心動魄〞。

難點：依托制定的修改方案，落實修改要求，提升學生的理論運用才能。

三、教學評價設計：

1.作前進展拔河體驗，完成拔河體驗卡，積累好詞佳句，為豐富習作內容做好鋪墊。

2．讀懂例文，結合“眉批〞、“總批〞提出的修改意見，通過自主修改、小組修改、師生互改等不同的修改方式進展落實修改要求。

3.作品展示時，通過生讀，師生互評、生生互評相結合檢驗學生的點評才能和合作才能。

4.給學生提供展示自己作品的平臺，檢驗學生的書寫程度。

四、教與學的準備：

教師：

1．課前組織一次拔河比賽，下發體驗記錄卡

2．制作課件

學生：參加教師組織的拔河比賽，完成拔河體驗記錄卡。

五、教學課時：兩課時

六、教學過程

第一課時

環節一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

〔一〕活動體驗，為修改習作做鋪墊。

習作前，利用體育課或其他時間組織學生舉行一次拔河比賽，讓學生獲得拔河的親身體驗，積累好詞佳句完成“拔河體驗卡〞，為修改習作，豐富作品內容做鋪墊。

〔二〕播放DV，談話導題，明確目的。

1.同學們，課前，我們舉行了一次別開生面的拔河比賽，教師相信大家對當時的情景還歷歷在目，如今就讓我們通過DV片，再現將當時的情景。

2.教師播放DV，學生觀看后，談自己的心里話。

過渡揭題：同學們說得真好，無論是參賽選手，還是拉拉隊員，說出了自己在這次拔河比賽中的所見，所聞，所感，讓教師再一次感受到拔河場面的“驚心動魄〞，今天啊，我們就把這“驚心動魄〞的劇烈場面，融到一篇有待修改完善的作品中。

3.板題：修改?拔河?

〔三〕重溫體驗，積累素材

過渡：要想把這篇文章修改得更好，內容更豐富，我們還得重新回到拔河比賽的現場，從那兒，我們能尋找到更好的修改作品的“法寶〞

1.法寶一：積累成語，豐富語言。

〔1〕請同學們閉目，回味拔河經過，你想用哪些成語描繪拔河的場面。

〔2〕同位互送，學生更新體驗卡上積累的成語，豐富詞匯。

〔3〕指名全班交流，教師歸納出示，學生更新自己的記錄內容。

〔4〕結合詳細的詞語，指導運用

－－你最喜歡哪些成語？嘗試運用這些成語口頭描繪拔河中的某個場景。－－學生自主交流后，全班交流展示。

學情預設：“驚心動魄〞運用描寫拔河的壯觀場面；“摩拳擦掌〞描寫參賽選手賽前的緊張狀態；“欣喜假設狂〞、“笑逐顏開〞描寫拔河取勝后的情景。

2.法寶二：積累好句，積淀素材。

－－討論：這段好句，好在哪里？

－－學生小組討論，教師針對學困組進展指導。

－－交流展示，教師歸納寫作方法：

〔

2〕學生回憶拔河情景，組織語言素材，教師巡視中對學困生以點撥、幫助。

〔3〕小組合作交流，充實語言素材。

〔4〕展示積累好句，師生互動評價，再次深化對寫法的感知。

〔四〕品讀?拔河?，談發現，學新知

1.學生自主讀例文?拔河?，結合自己的拔河體驗，說說自己對作品的初步感知。

2.新舊銜接，認識“眉批〞、“總批〞。

再讀例文，你發現這篇例文和我們平時看到的例文有什么不同？

〔1〕增添修改符號---復習認識的修改符號。

除了書上的刪除、補充、優秀詞句等符號，你還知道哪些修改符號？出示標準的修改符號：

〔2〕增添了批語----認識“眉批〞和“總批〞。

－－寫在文章的旁邊，用以指出作文中字、詞、句、段方面的優缺點的評語，這叫“眉批〞。

－－在作品最后面，寫有教師對作品的總的意見，這叫“總批〞.

〔五〕再品?拔河?，明確優缺點，并制定修改方案

1.品讀例文，你發現例文的優點有哪些？

學生交流，教師歸納：

優點：〔1〕開頭緊扣主題，開門見山，簡單明了。

〔2〕拔河過程比擬詳細，做到有詳有略，詳寫第一次比賽。

〔3〕結尾真實自然，切合實際。

〔4〕細節描寫比擬到位。即對“我方隊員〞及“繩子〞的描寫。

2.認真讀教師的“眉批〞和“總批〞，發現例文的缺乏之處有哪些？

學生發表意見后教師歸納：

缺乏：〔1〕構造上：前后銜接不連接，過渡不自然。

〔2〕內容上：“面〞的描寫多，“點〞的描寫很少，“點面〞結合不到位。

〔3〕細節上：細節描寫缺乏生動性，作品給讀者有一種空洞的感覺。

3.制定修改方案

針對教師對例文提出了修改意見，采用自主與合作交流的方式制定方案。

〔六〕根據修改方案，運用修改“法寶〞，自主修改習作，教師巡視指導學困生。

第二課時

環節二、下筆修文——文筆互動，習作理論

〔六〕學生繼續根據修改方案，運用修改“法寶〞，修改習作。

1.運用修改符號，學生自主修改習作，教師重點針對學困生進展指導點撥：結合方案修改，運用修改符號修改。

如“眉批〞中的第一處修改建議，關于媽媽說的話，與拔河比賽主題關系不大，建議運用刪除符號刪除。

“眉批〞的第二處修改建議，添加“無論是參賽隊員還是拉拉隊員都做好了充分的準備，排好隊伍浩浩蕩蕩地來到操場〞，這樣段與段之間的銜接就自然了

2.師生互動，重點指導第五自然段的修改

重點點撥：〔1〕出示拔河全景，豐富對“面〞的描繪。

〔學生結合自己積累的相關好句好段，先自主

描繪，再小組交流充實，最后交展示，師生互

動評價〕

建議用上“法寶一〞中積累的成語“驚心動魄〞、

“生龍活虎〞等及“法寶二〞中積累的好句好

段，如“有的〔2〕出示拔河中參賽隊員的圖片，豐富對“點〞的描繪。

從“抓住典型個體人物的語言、動作、神態等的細節鮮活人物活動〞這個角度，引導學生落實“詳略得當〞這一教學目的。

〔學生結合自己的體驗與圖片，組織語言后，交流展示，師生適當評價。〕

篇二：愛的教育好詞好句好段

篇一：愛的教育好詞好句好段

一、好詞

毫無方法飛奔而去和睦相處笑瞇瞇與眾不同熱鬧非凡躡手躡腳睡眼惺忪疲憊不堪不同尋常一竅不通和顏悅色鞠躬盡瘁堅持不懈不屈不撓英明神武富有智謀手足無措驚叫不止心曠神怡炯炯有神恍恍惚惚一五一十昏昏沉沉振臂一呼四面八方淚如雨下

二、好句

1、這位教師名叫考諦，是個身材魁梧、卷發、大腦袋，留著一大把黑胡子的先生，他的眼睛很有神，說話聲音像開大炮。

2、從昨天黃昏起，天空中就飄著鵝毛般潔白的雪花了。今天早上起來一看，地上已經白茫茫一片了。上學的路上雪花還在飛舞著，踩在雪地里，腳下還咯吱咯吱的響呢。到了學校，教育的玻璃上、窗框上都是雪，在有趣了!

3、她的臉色紅潤，每次笑起來的時候臉上還有兩個酒窩。

4、他今天穿著一件藍色上衣，上面綴著金紐扣，仰起金發的頭，微閉著雙眼，像一尊石像昂然的站在那里，那種風采，真令人羨慕。

5、從窗外的吹來的新穎空氣里，還聞得出泥土、樹中的芬芳氣息，讓人不由得想起在鄉下漫步的情景來。

6、天氣很好，陽光明媚，火車駛在一片綠色的田野上，遍地都是盛開的鮮花，空氣芳香，令人心曠神怡。

三、好段

1、學期又開始了，三個月的時間真快，像做夢似的，感覺一覺睡醒就上學了似的。早晨媽媽送我去學校去，一路上，我還回味想著在鄉間的情形哩。一路上見到的全是學生，鬧鬧嚷嚷的，買筆記本、買書袋。校門口的路都被堵了，校役和警察正繁忙的疏通。

2、終于挨到了放學，教室里一片歡呼聲，大家都迅速拾掇好書包，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。有人手里抓了雪團，不管是不是認識的同學，就丟過去，被雪球砸中的人，立即蹲下去，搓起雪球，又丟向其它人。還有的在雪地里跑來跑去，整個學校熱鬧非凡。

3、早上，空氣很清爽，溫暖的陽光從窗口照進教室里，大家的心情都變得舒暢起來。趴在窗口，就能看見碧藍的天空，還能看見家家敝開的窗欄邊、陽臺上，擺著已經泛綠花盆。

4、今天早晨，我更深化的體會到了，我們的教師是多么愛我們。當別的教師向我們提問的時候，他的眼睛始終注視著我們。假設我們答復的不是太準確，他就會跟著著急，假設的我們答復的非常得體，他的臉上就非常欣慰。篇二：愛的教育讀后感及好詞好句

?愛的教育?好詞好句

*好詞：

蜿蜒糟糕打量成心驕傲撫慰真誠回應顫抖仁慈欽佩巴望悲哀挖苦侮辱熱情歡喜防范敵意虛弱厭惡興致鼓足輪番同情緊縮浮現攥緊財富憧憬嘲諷骯臟傾瀉高昂傲慢榮幸教訓嚴厲誠心擁抱猶豫友善扛著整理愉快幸福敏捷怒放分憂代表震撼報復埋頭平息夸耀輕蔑回敬粗魯小氣承當偏僻晴朗偵察掩蓋避禍神圣寂靜追趕昏暗格外意外努力慈祥催促畢竟活潑甜蜜逃避愧疚委屈

責任充足害羞堅強勸說疲倦優良逼近欣慰傷感無奈清幽硝煙憂傷褪色

樂呵呵冷冰冰黑壓壓緊巴巴

郁郁蔥蔥參天大樹心曠神怡面帶微笑迫不及待含辛茹苦充滿活力炯炯有神不

可一世低眉順目身材魁梧表情嚴肅自知理虧一五一十大事不妙低頭不語斷斷續續語重心長

相親相愛瘦骨嶙峋無濟于事席卷而來精神煥發催人奮進堅不可摧失而復得離鄉背景輕手輕腳千言萬語心肝寶貝百依百順一言不發自由自在玩耍嬉戲不知疲倦驚慌失措

假設不經風東游西逛無緣無故蹦蹦跳跳心甘情愿饑寒交迫淅淅瀝瀝落英繽紛*好句：

1、蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹，臉盤般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，麥的藍綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調色板，讓我心曠神怡。

2、他是一個長著一頭紅色卷發，永遠快樂的教師。

3、有的搖擺著媽媽的手，嘟著最讓爸爸媽媽早點來接，有的好說歹說進了教室，可一回頭看到大人走了，“哇〞地大哭起來沖出教室，抱住了爸爸的腿，說什么也不松開了。還有的犟的像頭驢，怎么勸也不肯進教室，大人們拽著、拉著，像是在拔河比賽。

4、他身材瘦小，和藹可親，和我們講話時總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣。5、他是一個高個子，灰白長發，額頭上有一條長長的皺紋。

6、他說話的嗓門很粗，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。

7、他目不轉睛的打量我們，似乎要把我們的內心世界看透。

8、他身材瘦小，長著一個蒜頭鼻。

9、他總愛給大家表演扮兔嘴，皺起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那樣子引得我們哄堂大笑。

10、港子很深，路很窄，感覺走不到頭。

11、他避開人群，用防范的目光掃視這里的每一個人。

12、假設黑板就是浩淼的大海，那么，教師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。

13、希望源于絕望，奮起始于憂患。正如一位詩人所說：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機感的人一定進步快。

14、別在樹下彷徨；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季；向前看，有一片亮堂的天，不會使人感到彷徨。

15、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜莊嚴，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的沖動與思緒波涌。

16、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天17、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是承受酷暑熔煉后的結晶。

18、倘假設希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

19、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心；山花爛漫，風光宜人，假設陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

20、愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛是大地的一場甘霖，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

21、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

22、憂郁的心情蒸發了。

23、褪色的記憶。

24、硝煙又在和平的家中燃燒。

25、有些記憶被燃燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

26、我要融化在花瓣里，拭去心頭的牽掛。

27、我完全讀懂了父母的心。

28、母愛是一本終生無法讀完的巨著，母愛是一片永遠飛不出的天空。

29、枯黃的秋葉隨風搖曳，深秋飄然而立校外。月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。

30、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。

31、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩；歲月，是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

32、船的命運在于漂泊，帆的命運在于追風逐浪。人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。

33、在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。讓我們記住那句話：“錯過了太陽，我不傷心，否那么，我將錯過，月亮和星星。〞

34、假設生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲。生活中要的是一份勇氣和一個膽量。

35、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。

36、月光清幽。淅淅瀝瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，突然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親37、夜晚，春風柔和地吹著。

38、我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。篇三：愛的教育好詞好句

1鼓勵，賞識，參與，期待八個字，鼓勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。2一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要擅長等待，擅長尋找和挖掘孩子的閃光點。3是什1“鼓勵，賞識，參與，期待〞八個字，鼓勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。

2一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要擅長等待，擅長尋找和挖掘孩子的閃光點。

3是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。

4我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氣氛，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。

5犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任

6班主任工作八法〞，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華

7嚴在當嚴處，愛在細微中。

8“師愛〞是“師德〞的靈魂，是教師教育學生的感情根底。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。

篇三：作文精講

想安康，內容詳細，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

一、寫作要求

1、審清題意：“五審〞〔1〕審清體裁〔記敘文、應用文、說明文〕

〔2〕審清題材〔人、物、事、景〕

〔3〕審清范圍〔時間、地點、人稱、事件、對象詳細限制〕

〔4〕審清主題〔中心思想〕

2、確定主題：“四要〞〔1〕主題要正確〔反響生活實際〕

〔2〕主題要集中〔一個文章不能多個主題〕

〔3〕主題要鮮明〔明確表達自己對事物的態度和立場〕

〔4〕主題要深化〔深挖內涵思想〕

3、選擇材料：“四要〞〔1〕圍繞主題選擇材料〔多寫與主題相關的內容〕

〔2〕選擇真實的材料〔真實可信，具有代表性和典型性〕

〔3〕選擇新穎的材料〔新人新事〕

〔4〕選擇獨有的材料〔具有創新性〕

4、編寫提綱“五點〞：〔1〕擬好題目

〔2〕確定主題

〔3〕段落安排

〔4〕每段的主要意思

〔5〕重點段落的層次安排和內容

5、修改文章“五看〞：〔1〕是否切題

〔2〕主題、思想是否明確、突出

〔3〕看材料是否符合主題、內容是否詳細、完好

〔4〕看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字

〔5〕看標點是否正確。

6、看圖作文：一看二寫〔先看圖，再寫作文。〕

四要兩注意〔“四要〞：仔細觀察圖畫；展開合理想象；突出主題、抓住重點；

分清主次，詳細描寫。“兩注意〞：看清全畫面內容；分清圖上內容主次和表達的中心。〕

7、記敘文·記事

注意四點：〔1〕寫清楚事件發生的時間、地點以及事情的發生、開展和結果。

〔2〕事件經過寫詳細

〔3〕按事件的開展順序來寫

〔4〕注意表達真情實感

記敘文·寫人

寫法方法：〔1〕確定寫作對象。

〔2〕確定人物的思想品質。

〔3〕選擇典型的詳細事例。

〔4〕抓住最能表現人物思想品質的外貌、語言、動作、心理、環境進展描寫。

〔5〕注意表達自己的真實感情。

記敘文·狀物——“五要三注意〞

“五要〞：〔1〕抓住物的特征。

〔2〕按一定順序寫。

〔3〕既寫靜態又寫動態。

〔4〕展開想象，運用擬人等手法把內容寫詳細。

〔5〕托物言志，借物抒情

“三注意〞：〔1〕仔細觀察、抓住特征。

〔2〕明確中心，展開想象。

〔3〕根據內容，安排順序。

記敘文·寫景

注意六點：〔1〕抓住景物特征。

〔2〕注意時間、地點、氣候等因素的影響。

〔3〕景物特點安排恰當的順序。

〔4〕采用多種手法表現景物特點及變化。

〔5〕寫出自己的感受。

〔6〕借景抒情

8、應用文

12〕、常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。

3〕、詳細格式：〔1〕標題居中。〔除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有〕。

〔2〕正文：另起一行空兩格。

〔3〕署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日〞。

二、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：?我這個小孩?和?鄰居家的小孩?，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章?我最喜歡的××?一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。假設按?我最喜歡的人--媽媽?來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如?夏天的晚上?、?課間?。有的從地點方面規定了范圍，如?操場一角?、?在公共汽車上?。有的從內容方面規定了范圍，如?學洗衣?、?植樹?。也有的從幾個方面規定了范圍，如?放學路上學雷鋒?，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，?二十年巨變?重點應放在“巨變〞上，寫出改革開放二十年來，我國〔或家鄉〕所發生的宏大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

【練一練】

1、分析以下作文題，按照要求把題目分類〔在橫線標出題號〕

⑴早晨⑵好姑姑⑶友誼⑷比賽

⑸上學路上⑹放學以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹

⑼我愛勞動⑽難忘的一天⑾和好⑿黃昏前

⒀練毛筆字⒁這件事教育了我

限制中心的題目有_______________________

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關系的題目有_________________

2、用~~~~~~劃出以下題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。

〔1〕他家富起來了〔2〕我和同桌比手勁〔3〕媽媽教我洗衣服

〔4〕這件事做對了〔5〕他的心靈美〔6〕淘氣的表弟〔7〕忠誠的“黃皮〞

三、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，防止一個形式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

【練一練】

１、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完好。然后選一題作文。

我學會了；我喜歡的；

難忘的；快活的；

真有趣；教育了我；

２、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以?熱愛勞動的芳芳?、?刻苦學習的芳芳?為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例：

〔1〕帶病堅持到校上課

〔2〕春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草