教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月07日-6340)1：把兒童道德進展分為他律道德和自律道德兩個階段的心理學家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、加涅

D、班杜拉

2：與求異思維關系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、發散思維

D、抽象思維

3：觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）

推斷題

對

錯

4：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

5：班杜拉提出的觀看學習包括以下哪幾個子過程?（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現過程

E、動機過程

6：認同的動身點就是（）。

單項選擇題

A、得到他人認可

B、試圖與榜樣全都

C、讓別人接受自己的思想

D、與他人相接近

7：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

8：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、學習方案

C、可行方案

D、簡單方案

9：在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能的讓多種感言參加學習，這種學習策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

10：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯

11：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

12：遷移的關系轉換理論強調（）。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學習材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關系的理解

13：學習活動中最穩定最牢靠、最長久的推動力是（）。

單項選擇題

A、學習動機

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、認知內驅力

14：20世紀初，我國消失的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫的（）。

單項選擇題

A、《教育有用心理學》

B、《教育心理學》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統計》

15：在教育心理學的討論中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、試驗法

C、查法

D、臨床個案法

16：討論表明，學習的嫻熟程度達到（）%，記憶效果最好。

單項選擇題

A、100

B、150

C、200

D、50

17：皮亞杰認為，在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據他人設定的外在標準，這段時期稱為（）階段。

單項選擇題

A、認知道德

B、他律道德

C、權威道德

D、自律道德

18：基于某種特定標準，來評價同學對與教學親密相關聯的詳細學問和技能把握程度的評價是___________。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

19：心向與定勢經常是指的同一種現象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預備狀態。定勢對遷移的影響表現為阻礙作用。

推斷題

對

錯

20：態度和品德這兩個概念的區分是（）

多項選擇題

A、社會認可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現的經濟價值不同

D、價值的內化程度不同

21：老師的角色認同處于老師職業角色形成的第幾階段（）

單項選擇題

A、一

B、二

C、三

D、四

22：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

推斷題

對

錯

23：為了提高學習的效果和效率而制訂有關學習過程的簡單方案是（）

單項選擇題

A、學習期盼

B、學習目標

C、學習效能感

D、學習策略

24：把遷移分為順向和逆向遷移，其分類依據是（）

單項選擇題

A、遷移的性質

B、遷移的情景

C、遷移產生的方向

D、遷移的難度

25：（）的同學在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

26：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

27：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

28：在教學設計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學內容

B、設計教學策略

C、分析教學對象

D、設計學習目標

29：最近進展區的提出者是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

30：用來解決做什么和怎么做的問題的學問稱為（）

單項選擇題

A、感性學問???

B、理性學問???

C、程序性學問

D、陳述性學問

31：對代數式a2－2ab＋b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

32：某老師認為，“同學骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的老師最可能的領導類型是（）。

單項選擇題

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強硬專斷型

33：計算“50×[60－(32×2－53)]＝?”屬于（）問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、制造性

D、一般性

34：吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防備方式稱為（）。

單項選擇題

A、否認

B、文飾

C、投射

D、幻想

35：以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗是（）

單項選擇題

A、直覺的道德感

B、形象的道德感

C、想像的道德感

D、倫理的道德感

36：依據下列材料，請回答{TSE}題：一位熱忱的老師為給同學供應一個更有情趣的學習環境，新學年開頭時對教室進行了一番細心的布置。教室內四周的墻上張貼了各種各樣、生動好玩的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室布滿了生氣。{TS}這位老師的做法會產生什么后果?（）

多項選擇題

A、分散同學留意力

B、使同學集中精力學習

37：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

38：依據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

39：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。（）

推斷題

對

錯

40：布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。（）

推斷題

對

錯

41：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）

單項選擇題

A、藝術性原則

B、公平敬重原則

C、適應個別差異原則

D、教育性原則

42：隨便記憶屬于策略（）

單項選擇題

A、組織

B、復述

C、精細加工

D、方案

43：提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經典的解決問題過程的標志的是（）。

單項選擇題

A、紐厄爾

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

44：班杜拉“觀看學習”中的核心概念是（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、替代強化

D、直接強化

45：學習動機是由（）幾個方面構成的。

多項選擇題

A、意志

B、學習需要

C、誘因

D、愛好

E、學習期盼

46：學習期盼是動態的，誘因是靜態的,所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

47：依據馬斯洛的需要層次理論，同學表現出來的對穩定、可猜測環境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

48：根據皮亞杰的認知進展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思想預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

49：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

50：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。

單項選擇題

A、有序問題

B、無序問題

C、有結構問題

D、無結構問題

查看答案

1：答案A

解析瑞士聞名心理學家皮亞杰認為兒童的道德進展大致分為兩個階段：在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德；在10歲以后，兒童的推斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律道德。道德教育的目標就是使兒童達到自律道德。

2：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發散思維和求異思維是同義詞。

3：答案正確

解析

4：答案A

解析【解析】卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。

5：答案A,B,D,E

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析

8：答案D

解析學習者為了提高學習的效果和效率，經常有目的、有意識地制定一些有關學習過程的簡單方案，被稱為學習策略。

9：答案D

解析

10：答案正確

解析系統暫無解析

11：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

12：答案D

解析關系轉換理論強調遷移的產生，其實質是個體對事物間關系的理解。個體越能發覺并理解事物間的關系，遷移就越普遍。

13：答案D

解析學習是一個典型的認知過程，所以對于一個人的學習活動來說，其中最穩定、最牢靠、最長久的推動力就是認知內驅力。

14：答案A

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析過度學習不意味復習次數越多越好。l50％時，效果最好。

17：答案B

解析

18：答案D

解析

19：答案錯誤

解析答：錯誤。心向與定勢經常是指的同一種現象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。

20：答案B,D

解析系統暫無解析

21：答案B

解析

22：答案正確

解析略

23：答案D

解析系統暫無解析

24：答案C

解析

25：答案C

解析【解析】沖動型同學面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成果更好。

26：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

27：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。

28：答案D

解析

29：答案A

解析

30：答案C

解析系統暫無解析

31：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

32：答案D

解析

33：答案A

解析

34：答案B

解析文飾是一種通過對不能得到的物體或參加的大事的否定來達到內心的平衡的一種心理防備方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。

35：答案D

解析

36：答案A

解析

37：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優秀生都有可能發生問題行為。故兩者概念不同。

38：答案C

解析記憶的種類：依據記憶內容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據記憶時參加程度分為內隱記憶和外顯記憶，依據信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

39：答案正確

解析略

40：答案正確

解析略。

41：答案C

解析

42：答案B

解析

43：答案B

解析

44：答案C

解析

45：答案B,E

解析學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼。

46：答案錯誤

解析