第第頁幼兒園說課稿：《想吃蘋果的鼠小弟》

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的**，今日我帶來的說課內容是大班語言活動，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說說我的設計意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力仿照身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種方法也摘不到蘋果，但它依舊堅持著，最末在海獅的援助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動有趣，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，鍥而不舍的精神，以及與海獅之間合作共享的情感。大班幼兒正面臨著步向學校的大門，對于遇事要有責任心，合作共享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動，盼望借助本次活動的學習，培育幼兒遇事肯動腦筋，鍥而不舍的精神，以及與同學之間合作共享的情感。

二、活動目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環境。"依據這一目標和要求，為充分挖掘教材中潛在的價值，在教學中把藝術性、知識性、趣味性和活動性有機地結合，我將本次活動的目標定為：

1．通過觀測與猜想，想象故事情節，激發閱讀繪本的愛好。

2．體會到小老鼠想吃蘋果的心情，并用語言、表情和動作表達出來。

3．學習鼠小弟與海獅勝利摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、共享與謙讓以及鼠小弟鍥而不舍的精神。

活動重點和活動難點都是感受鼠小弟與海獅勝利摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、共享與謙讓以及鼠小弟鍥而不舍的精神。

三、活動預備

為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下預備：

除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還依據活動過程設計將課件做了一些調整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時涌現四種動物，點擊哪個動物就涌現相應的繪本畫面，這樣既培育了孩子看圖講解并描述的技能，又能激發幼兒閱讀愛好，使整個教學過程有了改變。

四、教法

下面說教法：《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。本次活動中我采納了以下教學方法：①動作幫助法②心理默示法。③提問講解并描述法等。

五、學法

再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒進展為本，幼兒采納的學法主要有：①觀測法②分段閱讀法③爭論評議法④猜想、想象法。

六、活動過程本次活動有五個環節：

〔一〕出示圖片，愛好導入出示鼠小弟和封面的圖片，通過提問引起幼兒愛好，進行導入。重點讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。

〔二〕觀測分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內容播放PPT，引導幼兒觀測、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過提問鼠小弟"它在想什么？它會怎么做？"留給孩子肯定的思維想象空間，通過猜想鼠小弟的心理活動和大膽的講解并描述，加強了閱讀活動的趣味性，同時培育了幼兒的.推理技能。再通過講解，援助幼兒較全面地理解畫面，并用較規范的語言講解并描述這一組畫面。細致引導，對幼兒閱讀其他畫面起到一個示范的作用。每當幼兒講解并描述到鼠小弟的仿照動作時，我就請大家一起來學一學鼠小弟的動作。這樣大大加強了幼兒對閱讀活動的愛好，調整了課堂氣氛，同時提高了幼兒的語言表達、動作表達技能，加深了對閱讀材料的理解。

〔三〕播放結局前的繪本內容，描述圖片內容〔1〕在播放圖片前先提要求，讓幼兒認真觀測畫面，想一想圖畫書中說了什么？

〔2〕接著通過集體講解并描述和個別講解并描述相結合的形式引導幼兒連貫完整地講解并描述一組畫面。如當幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導幼兒細致觀測犀牛和鼠小弟的動作、表情和神態，鼓舞幼兒大膽講解并描述，引導其他幼兒相互補充和完善。老師再用規范的語言進行提升，并引導幼兒仿照講解并描述。同時體驗鼠小弟不放棄的精神。

〔四〕觀看結局，對比體會精神播放繪本結局圖片，引導幼兒了解繪本的結局。在理解"海獅與鼠小弟"畫面時又與前面幾組有所不同，理解畫面的時間要多一點，通過提問：還發生了什么？海獅和鼠小弟會說些什么？他們是怎么做的？這三個問題層層遞進，充分挖掘畫面內容，引發幼兒的想象和表達。并采納師生互動講解并描述的方式，體驗鼠小弟和海獅合作的歡樂。

〔五〕完整閱讀，加深理解。

從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導幼兒仔細體會其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅勝利摘得