“任務驅動型”口語交際教學模式的構建在現代社會中，人們越來越重視口語交際能力的培養。特別是在英語教學中，口語交際更是被認為是培養學生語言表達和溝通能力的重要手段之一。而在口語交際教學中，任務驅動型教學模式被認為是一種非常有效的教學方式，能夠幫助學生快速、有效、高效地學習和運用口語交際能力。本文就將圍繞任務驅動型口語交際教學模式的構建進行探討。

一、任務驅動型口語交際教學模式的基本概念

任務驅動型口語交際教學模式是一種以任務為驅動的交際式教學模式，它強調任務在教學過程中的重要性，在完成任務的同時提高學生的語言表達能力和溝通能力。這種教學模式通常適合于小組教學和對話交流。它通常包括了以下的核心內容：

1.教師制定選擇任務

任務驅動型口語交際教學模式中，任務是由教師定制的，并且以實際的情景為背景進行語言活動設計，以真實性來提高學生學習意愿和課堂自信心。

2.學生小組活動

學生在完成任務中通常需要進行組內討論、角色扮演、合作撰寫等活動形式，逐步提高他們的英語口語表達和交流能力。

3.反思性學習

任務驅動型口語交際教學模式強調學生在完成任務后進行反思性學習，通過對自己的反思和教師的評價，進一步提高自身的語言能力。

二、任務驅動型口語交際教學模式的優點

1.提高學習效率

任務驅動型口語交際教學模式讓學生在不斷規劃、準備、反思的過程中，能夠在緊張的討論與角色演練中完成課堂任務。這種學習方式能夠激發學生的興趣，增強學習的效果。

2.促進語言交流

在任務驅動型口語交際教學中，學生需要通過對話交流來完成任務，增加學習者之間的互動和交流，有利于培養學生用英語進行溝通的能力。

3.鼓勵學生自主學習

任務驅動型口語交際教學模式的另一個優點是鼓勵學生進行自主學習。在這種教學模式下，任務通常以學生為中心，并且由學生自己完成。學生獨立思考，自主學習的方式，能夠培養他們的學習能力和自主學習意識。

4.激發學生的學習興趣

任務驅動型口語交際教學模式強調語言應用，讓學生在實際場景下運用英語學習知識，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習熱情，從而使他們更有動力地學習英語。

三、任務驅動型口語交際教學模式的構建方法

任務驅動型口語交際教學模式構建需要結合自身教學實際，以學生為中心，設計不同的任務，有著以下幾個步驟：

1．制定任務

任務制定的好壞直接影響到教學的成效。因此制定任務時一定要注意科學性、可操作性、實際性和有針對性。還可以根據不同的教學目標，設置不同的任務形式，如對話、討論、角色扮演、講述等等。

2．小組結構設計

在教學過程中，小組結構設計也非常重要。小組成員數量可以根據學習目標、任務性質等具體情況適當調整。小組內可以定人員職責，例如配合對話模擬情景，互相評論、糾正語法，撰寫合作性文章等。小組成員間的互動可以通過規劃題目、發表看法、互相評價等方式進行。

3．評價和反思

完成任務后，教師需要對學生的表現進行評價，并幫助學生進行反思。評價的方式可以是用課堂測試、觀察記錄以及學生個人評價的方式進行。通過反思，學生可以深入分析自己所學的語言知識，進一步全面掌握語言技巧。

四、任務驅動型口語交際教學模式注意事項

1．注意任務可操作性

任務應該具有合理的難易度和可操作性。任務過于簡單沒有足夠的挑戰性，任務過于復雜會導致學生無從下手。任務的方案定好后，應當從準備材料、時間管理、任務宗旨等方面全面計劃，保證任務可操作。

2．組內合作互評

學生自己的互評不僅有助于教師管理課堂教學時的語言學習質量，還能夠提高學生的互聯互通能力。同時，還能激發學生的合作意識，提高團隊合作的能力。

3．加強學習和思考質量

任務驅動型口語交際教學的核心就是以學生為中心，鼓勵學生主動扮演其中，思考和交流。為了讓學生有我們的水平而達到母語水平，任務驅動型口語交際教學需要加強學習和思考質量，多探究、多交流，提高學生口語表達和交流能力。

總之，在現代教育環境中，任務驅動型口語交際教學模式憑借著強調任務的設計和學生學習動機的自我驅動優勢，成為了幫助學生培養英語口語交際能力的非常有效的教學模式。雖然任務驅動型口語交際教學模式具有諸多優點和適用條件，但也不同于其他教學模