第頁共頁老師暑假學____結老師暑假學____結老師暑假學____結1無疑，我是幸運的。因為我可以有時機參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。老實說，參與網絡培訓已經不是第一次了，之前我幸運地成為“賽埔一期”學員，但也很慚愧因為種種原因〔其中不乏思想認識的原因〕至今沒有拿到賽埔學習結業證。從來都是好學生的我第一次無疑，我是幸運的。因為我可以有時機參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。老實說，參與網絡培訓已經不是第一次了，之前我幸運地成為“賽埔一期”學員，但也很慚愧因為種種原因〔其中不乏思想認識的原因〕至今沒有拿到賽埔學習結業證。從來都是好學生的我第一次品味了不合格的滋味，盡管還有延遲評價的時機，但還是難過了好長一陣。這次接到的又是參加遠程培訓的任務，于是我暗自慶幸，又有一次時機讓我好好地當一回網絡學員，這次可是一定要好好學了。課程開場之后，讓我再次感到幸運的是：這次的培訓講座內容會如此的精彩！尤其是曾琦老師的《學生學習》課程給了我全新的視角，而她所提供的生動案例，更讓學員里略了理論與理論嚴密結合的真實案例。當然，劉良華教授和余文森教授的課在“賽埔一期”曾經聽過，但也遠沒有這次課時充足和充分，我為自己有時機再次深化領教兩位教授的睿智與博學而暗自得意。于是在后來的學習中，因為擔憂這些視頻講座放完之后，不在有時機聽，我在聽講座的同時用錄音筆將每位老師的講座都錄了下來，留作往后培訓和學慣用。后來我還在課前先把教授們講座的講義復印下來后聽講座，這樣記起筆記來更輕松了。這樣也就沒那么累了。我還可以自由地邊聽講座邊參與討論了。因為有“賽埔一期”的培訓比照，我又幸運地感覺到，這次的培訓形式比“賽埔一期”更加完善了，每門課程都安排了5個專題的專家講座，學習內容更加充實，加上每個主題專家們都把講義甚至相關文章甚至相關網站都放到網上，大大方便了學員聽講；還有47個班級的來自全國各地的近萬名老師的作業、文章在網上隨處可查，大大增加了課程資的容量；而每天每班精編的課程簡報有能幫助學員從眾多信息中進展“海選”，有效地幫助學員精讀材料。光陰似箭,不知不覺15天悄然過去。回想這十五天的學習，我正是帶著無比榮幸的心情，象一只貪心地幼蟲在吮吸花蜜一般，在網上“泡著”-腰酸背痛也罷，____鼠標點出“鼠標手”也罷，兒子抱怨和我爭搶電腦也罷，老公回來第一句話就是“又在上網”也罷，案頭還有一大堆領導交待的任務也罷，完不成學校交給的論文評審也罷，可一天的視頻講座是不得不聽的，每天的作業和評論是不得不寫的。就這樣，15天來，在聆聽著三位專家的精彩的講座，在閱讀眾多位老師們的文章和交流中，以及為完成作業而不得不絞盡腦汁的反思寫作中，我幸運地感覺我在悄悄地“成長”著。15天里，我學到了：怎樣啟迪學生的思維，用教學的真諦來撥亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來塑造學生、感染學生；怎樣知情交融，師生互動；怎樣用適時的評價鼓勵學生，調動學生的積極性，使課堂變成了人人參與、個個考慮的無限空間……知識得到了積淀、理論得到了提升、境界得到了升華。這一切的收獲，說不盡，道不完，更加值得我細細咀嚼，漸漸回味。我相信，這些珍貴的知識、經歷，收獲的是三個專題都以豐富的內容、精湛的內涵賦予了我們新的教育智慧。我深切地體會到：這次的遠程學習雖然是辛苦的，但我的收獲是無邊的，而參加培訓的體驗更是無價的。這次的培訓將成為我老師生涯中最珍貴的財富，對我今后的學習工作將產生深遠的影響。老師暑假學____結2今年暑假，我有幸被學校派到山東輕工工程學校進展了為期20天的培訓學習。本次培訓從7月16日開場，到8月4號完畢，在此期間我主要學習的是模具設計。通過這幾天的培訓，獲益匪淺，特別是與本身的教育教學聯絡起來，深有感觸，現將工作總結如下：一、教學方式新穎，學習形式獨特。模具設計是一門專業技術課，涉及的領域多樣化，保括ug設計軟件、車床、銑床、數控車銑和加工中心以及電火花加工等，是一個相當全面的專業。因此，學習模具設計應該具有多方面的技術。由于此次培訓時間比擬短，并不能全面學習，因此知識相對專一一些，所以在這次培訓中，我們重點學習了ug軟件和電火花線切割這兩門技術。ug軟件的學習，采用的是工程教學法。通過設計一個模具的形式，將ug軟件中可以用到的命令系統的掌握。這種教學方式比擬新穎，雖然說工程教學很早就提出了，但是真正用在教學上卻不好掌握。此次培訓采用這種方式，充分將培訓時間短、完成任務重的問題解決，使學生在極短的時間里，掌握到極多的知識。在這20多天的培訓中，我們通過幾個工程的操作練習，根本上將ug軟件的常用命令以及簡單使用掌握清楚，從而在考證考試中可以得心應手，最終獲得中級模具工的證書。二、理論與理論并存。在理論操作的環節中，我們重點學習了電火花線切割機的操作。首先我們從書本上將理論知識系統的研讀一遍，不懂得請教老師，將理論知識更多的記在頭腦中，然后，我們又通過實際操作機床，將理論知識運用到理論中，到達理論與理論并存。在操作過程中，從卷絲，上絲，對刀，作圖，我們一絲不茍；在出現問題后，從發現問題、檢查問題、解決問題三方面，我們嚴肅認真；完成了一個產品后，從技術參數、產品質量、產品外觀上，我們嚴格把關。辛辛苦苦20天的培訓，我們從一個門外漢到一個初級專業手，其中的辛酸，只能自己體會，但是為了可以學到技術，可以真正學到知識，可以將所學知識帶回來教給我們的學生，我們無怨無悔。三、取長補短，效勞教學。暑假培訓，一是要能學到知識，補充自身的專業知識，使自己可以跟上時代的腳步，使學生可以接觸到最前沿的知識，從而為走上社會打下良好的根底。二是可以走出去，學習兄弟院校優秀的教學手段和教學方法，學習先進的教學理念，取長補短，為教學效勞，從而更好的為學生效勞。通過此次培訓，我感覺到了自身的缺乏，主要表達在知識體系不健全。如今社會大力開展制造業，從而推動了職業教育的開展，職業學校畢業生成為社會勞動力的主流，但是這些學生需要學習那些知識才能適應社會的需要？如何培養他們，才能與社會接軌，使他們可以直接走上工作崗位？這是我們急需解決的，就是要把知識體系健全起來，學校要與社會嚴密聯絡起來。不斷與學生交流，與社會交流，急學生之所需，急社會之所求。健全我們的知識構造，使學校教學可以與社會培訓教學聯絡起來，真正培養與社會有用的人才。綜上所述，僅僅是我通過此次培訓的一些心得體會，通過此次培訓，我學到了很多，認識了很多，知識層次又高了一些，相信在以后的.教學中，我會更好的運用暑假培訓的成果，效勞于教學，成為一名優秀的人民老師。老師暑假學____結3xx年對中國來說真的是極不平凡的一年，年初的雪災和5月的大地震都是歷史上罕見的大災難，但是堅強的中國人是凍不壞，震不倒的。8月份的奧運，我們一樣擁有熾熱的激情迎接這場盛會的到來。真是一個熾熱的夏天，熾熱的中國。老師這個職業還是讓很多人羨慕的，因為有一個較長的暑假可以休息，對于我來說，兩個月的時間，可以做很多很多的事情。包括學習一些自己想學而平常因為上班沒時間學的東西。可以很長時間的做一樣東西，而不用去想著幾點要上課。平常，改一段代碼，通常想了很久才理出思路，正動手施行到一半就要去上課了，結果兩三節課上完，再坐到電腦前就什么都記不起來了。如今不一樣了，教育局讓老師購置筆記本的政策對我來說是很英明的。有了自己的電腦，就可以自己想什么時候做就什么時候做，想做多久就做都久，還不會有人來打攪。想起xx年剛到岱初的時候，我從8月1號到9月1號，花了一個月的時間，每天早上8點到晚上9點坐在那個悶熱的辦公室里，從最初的asp網站開場學習，一點一點把網站的雛形建立起來。又是想學flash還想學photoshop,coreldraw,dreamweaver等等。經過兩年的努力，終于掌握了這些軟件的羈絆制作技巧。并且在xx年初開場接觸了asp.2.0和sqlxx。動易的sitefactorycms還是很好用的。暑假期間，自己家里有了筆記本電腦，裝了寬帶。學習和工作起來就很方便了，不用每天冒著太陽來來回回往學校跑。其實很早就在考慮，學校的網站到底要怎么做。一直都想做一套比擬經典的模板，但都因為網站內容的不確定最后半途而廢。學校的網站到底要展示什么內容？有哪些人會來閱讀和使用，這都是問題。學校其實并沒提出什么詳細要求，兩年來都是我做成什么樣就是什么樣。教育局更沒有要求了。網站做起來，光欄目的設置就夠傷腦筋的。參考了很多學校的網站，再結合我們學校的實際情況，發現了以下問題：第一，學校網站一般都有關于學校介紹的欄目，包括學校的歷史和師資力量。第二，都設有一個欄目專門展示學校里的活動和他大事，且多叫做校園新聞第三，大多數都有學生頻道，展示學生才藝和獲得的成績。這個學生要求可以經常上網，或者由班主任以及任課老師整理和發布。對我們學校來說，無論是學生還是老師，都有點困難。第四，有一定的教學資，包括課件、試題。其實起初我也跟學校領導提過，我們每個教室里都有多媒體教學設備，而且規定了老師上多媒體課必須登記。最好改成，把上過課的課件和平常打印過的練習題和測試試卷上傳到網站上建立一套教學用的資庫。但是事實上多媒體的使用統計也是不了了之，至于老師自己印發的習題，更是無法統計。個人覺得，對于學校來說，無論是為了進步教學質量還是節省、合理利用資，都應該精簡習題和建立課件資庫。只不過大家平常都忙著上課，習題找一點做一點，做一點就丟一點。老師不整理，學生更不會去總結。估計其他學校也差不多，還沒看到哪個學校有自己整套的資庫。倒是一些專門的教育網站有一些，但是也不是開放使用的，而且收費還不廉價。在google上搜索舟山市的中考試題，幾乎是找不到整套的。而且即使有幾份試卷，也都是xx年以前的。google里搜出來的還都不是舟山地區的教育網站和學校網站上的。第五，大多數學校網站都重展示輕研究。新聞很多，但是教育科研方面的內容很少。精簡習題和課件制作是一種研究，很多老師都在研究教育教學方法，德育、教學思想等等。但大多都是以論文的形式。其實方法不是閉門造車想出來的。比方，某節課，某老師來了靈感，對一個教學內容采用了新的教學方法。于是他可以把這個過程和方法寫下來，在網站上讓其他老師和學生都參與討論，我覺得要想使教學程度和教學效果的進步這樣做比寫篇論文拿個獎應該好得多。很多的教學理論都是以紙質書的形式一次只能一個人閱讀，假如一個人讀完了把感受寫下來，其別人也去讀讀這本書，然后大家以的方式討論一下，收益一定會比自己讀幾遍還要多。而且網上討論還可以保存討論過程，方便日后查閱。老師暑假學____結4xxxx年的暑假生活，是在培訓中開場的。7月3日，我們一行五十多人前往東北，開啟了為期一周的東北學習之行，在培訓中不斷提升自己的教育程度。下面把自己本次的收獲總結如下：一、做一名積極的老師。7月4日，第一站我們來到了大連郭家街小學。這個學校的辦學目的是培養學生具有積極的生活態度。當聆聽了學校三位普通老師的報告后，我深深地感受到，這所學校，老師們不光是用此理念在培養學生，也在用同樣的目的來要求自己做一名積極工作的老師。雖然平時自我認為也是一個認真的人，對于自己的教學總是能盡心去做，但是和這所學校比起來，缺乏的還是他們身上的那股鉆勁。令我最佩服的是五十多歲的李老師，她通過《小學六年級語文教學學生整理復習資料理論研究》給我們闡述出來的她的研究經歷。對我從她身上受到的啟發主要有以下兩點：1、做老師的要保持年青人的朝氣。在我的感覺里，當老師的干到五十歲的年齡時，都可以通過吃老本來教學生了。有了一二十年的教齡，教材都教過許多遍了，上課都不用備課，拿書都可以上了。可是李老師卻選擇了挑戰自己，有著多年六年級教學經歷的她，選擇了教六年級的學生整理復習方法進展專項課題研究。更難能可貴的是，她在教學生之前，自己先親力親為把從一年級到六年級的十二本教材，按照生字、修辭等多種角度去整理一遍，并且對于如何整理的方法進展了歸類，做到了在讓學生自己去做時，老師先知道做什么，怎么做，然后再讓學生最初按照著去做，學著做的方法循序漸進地引導學生學會自己去整理復習資料。“授之以漁”的做法學生一旦掌握，就促進了自己學習的動力，教學到這一步，老師的工作變輕松了，學生的學習效率也高了，真是一件樂事！聽了李老師的匯報，讓我這個同樣有著十幾年教學經歷的我，感覺到自己不能再懈怠，教學無止境，只有做老師的時刻保持著年青人的探究與進取精神，才會讓自己不覺得光陰已逝，歲月已老。才會享受到教學工作帶給自己的幸福感。2、工作理論中開展課題研究。雖然本人自認為也是一位不甘于平庸的老師，總是力求讓學生們在我的課堂上有所得。利用課余時間為學生們開設第二課堂，翻開學生們學習視野；利用早讀時間帶著孩子們背誦古詩詞，進展文化熏陶。可是當每次有課題立項的時候，我卻從來就沒有參與過。不知道怎么去做。通過這次學習，看到郭家街小學里幾乎每一位老師都在進展著自己的課題研究，真是由衷地贊許。他們在校本研究中總結出來的老師面臨的問題，在我的身上都一一存在著：不會研究，即使想開展研究也不是自己真正在教學中遇到的渴望解決的問題。對于課題研究，我本次學習的收獲是：抓住教學工作中真正存在的問題，從小處著眼，深化地鉆研進去，持之以恒，尋求真正的解決。二、像培育小樹一樣做教育。1、學生如小樹，“樹文化”給我以啟發。“十年樹木，百年樹人”這句談育樹與育人的關系的名句，在這次東北之行中得到了精典的闡述與表達。“像小樹一樣茁壯成長”。走進昆山四校后，即被學校大門口的這句校訓深深吸引。在這個僅有學生七百多名，老師五十多個的小小的學校里，把樹文化深深地扎根在這片小小的園地里。在這個校園里，所有的一切都無時無刻不表達著樹文化的主題。校徽是四個顏色的圖案：黃色，代表著根基的力量，綠色，意味著生命的啟迪，紅色是典范的力量，藍色包含了知識的浩瀚。四層教學樓，也分別以這四種顏色為主色進展裝飾，整體協調一致。如今想來，樹木和樹人真有那么多的相通之處。昆山四校的李學軍校長在講述她們學校的樹文化理論時提出：“樹有不同，棵棵皆優；樹有參差，棵棵向陽”。每一個學生真如小樹一樣，也都是獨特的主體，他們以自己獨立的姿態生長著，這就要求我們老師以人為本，因材施教。2、家長參與學校教育，形成樹人合力。今年在我們班出現了這樣一個現象，已經放暑假了，還有家長詢問關于考試的問題。考試改革已經進展了幾年了，不再以一張試卷一個分數來判斷孩子的學習情況。雖然也已經通過短信形式，在考試前給家長解釋了考試的方式與方法，我們老師也按照制定的評價方法進展了一項項的測試。可是家長們因為沒有拿到那一個分數，總是覺得孩子們就沒有考試。如今想來，出現這種理解上的偏向，主要是因為家長沒有參與進來，他們假如參與到了每一項的考評過程當中，也就會對這種評價方式加以理解并接納了。在昆山四校，恰恰是把家長請進學校的工作做得非常到位，所以學校的各項活動都會得到來自家長的大力支持。讓升旗儀式活起來，在母親節的時候請家長媽媽來升旗；讓傳統文化活起來，讓感恩文化活起來，讓家長學校活起來。當孩子看到平時與自己朝夕相伴的家長作為老師的身份站在講臺上時，那種自豪感會是特別強烈的。同時家長作為老師的身份站在講臺上時，無形中他們的道德修養也會提升的。所以，今后我也要進一步加強家長進課堂的工作，充分利用好家長對于學生的教育資。本次學習，除了以上幾點外，我還有許多收獲：班級文化的設計，學生習慣的養成等都給我了很多觸動。走出去，開闊了視野，此次東北之行，讓我認識到了自己的優勢與缺乏。在今后的工作之中，我將繼續且行且思，讓自己成為一名優秀的老師。老師暑假學____結58月25日、26日，我們數學組參加了寶安區教科培組織的暑期培訓。本次培訓請來的有編寫教材、解讀教本的專家，有寶安區賽課一等獎的青年老師，有進展精彩講座的深圳市數學教研員。從這些名家名師身上，我看到了很多閃光的，需要我學習的地方。希望可以和更多這樣的老師零間隔接觸，為我們答疑解惑，引領成長。下面就以下2節課談談我此次聽課的感想。第一天上午聽的是曾東槐老師的一節《圖形的旋轉》。這節課曾老師很好的將書本上的知識與時事，生活情境結合起來。一開場，曾老師帶學生又回到了剛剛完畢的奧運會賽場，充分調動了學生的積極性和愛國熱情。其次曾老師課件制作之精良給我留下深化印象。他制作了平衡木比賽時的片斷，呈現了小猴子蕩秋千的得意畫面，既符合了小孩子的認知心里，激發了學習興趣，又到達了預期的教學目的。唯一美中缺乏的是，經歷了一個漫長的暑假，學生的狀態似乎還沒有投入到學習中來。課堂氣氛不夠活潑。石巖公學的張永華老師上的《認識角》這一課可謂是將此次培訓推向了高潮。他平易樸實的風格，精彩的語言，彰顯了他不俗的老師根本功和個人魅力。這節課不少老師都上過，但張老師給我們帶來的是令人耳目一新的感覺。第一次和一群即將升上二年級的小朋友見面，張老師以一個識別字體顏色的游戲一下子就調動了在場學生的積極性。引入新課方面，張老師拍攝了他學校的一些建筑圖片，通過從生活中的圖片入手與新課銜接。讓學生感受到了學習新知的真實性，必要性。張老師非常注重語言的錘煉，比方在這節課上，在畫角時，他說把數學書上的角“請”到黑板上。一個請字，比畫字效果就好得多。再比方他說到角“躲”在圖形里，多得意得字眼哪！這節課同樣是一節實實在在的課。張老師非常注重角的概念的內化，角的概念全都是學生自己總結，并不斷穩固，動手操作加深認識的。這一節課容量頗大，然而設計環環緊扣，由淺入深，知識點摳的特別細，比方他設計了角的符號與小于號的區別。設計了通過變換角的張口方向讓學生區分是不是角。我感覺正是我上這節課沒有講到，學生出現了一些錯誤的地方。希望以后能聽到更多更好的示范課，對我們一線老師是大有裨益的。也希望通過自身的努力，教學程度不斷進步。老師暑假學____結6暑假期間有幸聆聽了徐長青大師的課，感觸很深的是徐老師睿智、幽默詼諧、恰當精煉的語言，并輔以節奏感的肢體語言讓學生學在其中、樂在其中。他教給學生的不僅是知識、學習的方法更是一種人生的積極的態度。大師的課很有特色，精彩之處非常多但感覺才能有限不知如何表達。我頭一次聽“退中的數學”這節課下面談談我的粗淺見解。一、整堂課圍繞華老留給我們的法寶“知難而退，以退為進。”的數學思想方法通過猜想、驗證、找規律等活動學生探求新知非常自然流暢。就像數學上常說的這節課是一條線，很清楚。二、課前變魔術極大地進步了學生的學習興趣，再加上徐老師和藹可親公平對待每個學生的態度〔每個同學都有發言的權利，自己的想法都是正確答案〕整節課氣氛活潑。給學生創造了自主探究的時機。三、徐老師注重了學生思維方法、學生思維的訓練。在求紙能否撕成20xx、20xx、20xx份的退后小進中通過動手操作折角求和法，撕角求和法非常直觀生動的證明了三角形內角和180°同時學生也體會到學習數學的成就感，增強了學生的自信心進步了學生學習數學的積極性。徐老師問那么四邊形呢？學生在三角形的根底上很自然的得出兩種方法“撕角法”和“一分為二法”。接著問五邊形呢?學生猜想并畫圖驗證得出“一分為三法”六邊形“一分為四法”……浸透規律并發現規律。整堂課看似輕松其實容量很大。四、教學效果明顯，各個環節的設計科學自然，既掌握了知識又學會了學習方法，學習的態度可謂受益終生。老師暑假學____結7一年一度的暑假培訓又開場了，想起去年的“陽光心態”仿假設為自己的教育注入了一劑強心劑。今年的培訓又會讓我們收獲什么呢？我充滿期待地走進入培訓會場。這次為我們講課的是心理專家陳勁，她帶來的話題是《厭學行為的心理機制與對策》。她首先從談話入手，拉近大家的間隔，再拋出幾個問題，引發熱議。如，教學生容易還是教自己孩子容易？在教育過程中遇到什么問題讓你覺得最無力？等等。接下來她說明講課的意圖：學會了讓自家孩子收益，再用這一成功的經歷去教育別的孩子。她話音一落，贏得了熱烈的掌聲。接下來陳勁教授用了三個著名的實驗來啟發我們進展考慮，孩子需要什么？學生需要什么？并通過這些實驗論證了“親子疏離與學業失敗是青少年問題的根。還展示了一個圖表描繪了學生與學校的關系，得出“父母關愛是兒童人格開展的基