第頁共頁支教感言三篇支教感言三篇篇一：支教感言支教是一種經歷，是一種磨練，更是一種人生財富。20xx年9月1日，我懷著滿腔熱情，帶著無限期望，開場支教之旅。我將永生記住這個特殊的日子！就是這一天，我帶著局領導的期望、囑托，懷著滿腔的興奮與熱忱，走進了雞東縣東海小學支教。回味這一年，支教的生活就像一杯清茶，沒有華美的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。記得第一次去東海小學時，一路上，我的心不免有些忐忑不安、一絲顧慮涌上心頭。面對生疏的環境，不熟悉的老師團隊，未曾謀面的學生。我想，怎么能在最短的時間里相處的融洽呢？帶著心中的種種設想，不知不覺到了東海小學。迎接我的是這里的領導和老師一張張親切的笑臉，一句句親切的問候，一番短暫的介紹后，我不由自主地松了口氣，心中豁然開朗，他們那份親切與熱情，讓我讓對東海小學倍感親切，工作未開場，心已被感動。一切都是全新的，在這樣的日子里，我用心探索著新的教學方式，翻開了教學路上嶄新的一頁。不經意間，這樣的生活已經一年了，這一年的支教經歷在我的工作生涯中寫下了特殊的一頁，它是對我人生經歷的一次特殊的考驗，一次極大的豐富。我敬仰東海小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們才是我真正學習的典范。做為一名主抓學校平安的副校長，我深知自己身上責任的重大，做為支教老師，我更深深知道要當好使者，加強新建小學與東海小學兩校間教育文化的交流與溝通，為東海小學教育事業的開展盡自己的一份綿薄之力。雖然我不能象其他支教老師一樣每天工作、生活在東海小學，但只要學校的工作安排得開，我就立即去東海小學工作，只要東海小學需要，我就豪不猶豫放下手中的工作，來到東海小學，就這樣每周幾次奔波于兩校之間。在支教的日子里，我們始終牢記自己的使命，努力創造條件，為建立“聯誼”學校，架設教育交流之橋而積極努力。兩校成為結對學校，不定時進展校際間教育教學交流。兩次，由新建小學語文、數學優秀老師到東海小學借班上課，獲得較好的效果。同時，我也帶著導東海小學的局部老師走進新建進展學習交流。一年來，通過聯誼、交流等形式，加強了兩校之間老師的溝通和學習，不但使兩校建立了深沉的友誼，更使兩校的老師各有所獲。支教期間我理解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對缺乏之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，老師外出學習的時機相對較少。自從我來到東海小學以后，校長、老師們都認為是一個難得學習的好時機。我自己也認為向老師們傳遞教改信息，指導老師對課堂教學進展改革，開展好教研、科研活動，是我義不容辭的責任。為了不負眾望，我采取了以下四項措施：一是“導”，教學永遠是最前沿的工作。它不容懈怠，我理解學校的現有情況，聽從領導的安排，積極地準備了一節教學示范課《可能性的大小》。做到了精心備課，認真對待，毫無保存地將自己的新的教學理念與方法展示出來，同時，受到了聽課老師的一致好評，真正起到了引領、示范作用。校領導滿意地說：“汪老師，你能來到我們學校支教，是我們學校的榮幸阿！你的課是一場及時雨，讓我們的老師足不出戶，就有收獲阿！”老師們誠懇地說：“汪老師的課豐富，實在，在短短的四非常鐘，渲澤了精彩課堂，讓我們吧為觀止，更感動了我們，我們一定虛心學習，讓自己的教學程度，不斷進步。”孩子們感謝地說：“老師，您不但是和藹可親的老師，更像我們的知心朋友，我們喜歡看您臉上會心的微笑，喜歡聽您講課時親切的話語，更喜歡您教給我們豐富的知識……”這一句句感人肺腑，真摯的話語，因為它詮釋了人民老師的榮耀職責，表達出老師的價值所在。我不只是感動，更是鼓勵，一定不辱使命。二是“聽”，按照學校的安排，我把所有老師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了老師們課堂教學的根本情況，找到了老師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。三是“講”，我對老師課堂上暴露出的這些問題，進展了認真分析^p，歸類，并利用教研活動時間，有針對性地，有方案地舉行輔導講座。我先后講過的專題有“如何上好數學課”“不同課型根本教學方法”和“課堂教學中的五個不等于”等8次講座，為了讓老師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。因為很多個案都是我親身經歷過了，也是我自己通過考慮形成的一些看法，所以老師們很感興趣。應該說與老師們產生了不小的碰撞，因為有很多觀點他們沒有聽說過。講座交流過程中，很多老師與我進展了交流，并向我提出了問題，我都給他們進展理解答，提出了我個人的看法，令我感動的是，很多老師在講座完畢之后，仍然有不少老師到我的辦公室里與我進展教育教學方面的討論。在討論的過程中，我明顯感到我自身的考慮更加有深度了，我的考慮也更加周密了。四是“跟”，學校為我安排了幾位青年老師，我深化課堂，隨堂聽課，進展跟蹤指導。一年來，我隨堂聽課達30節，評課、指導課達10多節，說課達10多節，幾位青年老師的課堂教學程度有了明顯進步。他們的教學理念、教學方法深深感染著周圍每一位老師，為老師的教學起到了模范作用，推動了學校新課改的順利施行。我與他們不是朝夕相處，但是一種默契，一種不舍自心間油然而生。與他們相處的日子里，我珍惜著每一天，每一分，每一秒，在這珍貴的時間里，有遺憾，有感動，有和諧，有爭執，我充分發揮了自己的作用。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經歷。感謝兩校領導為我創造了良好的特殊支教條件，讓我可以從沉著容、踏踏實實地書寫我的支教生活！支教一年，思念一生；支教一年，受益終生；支教一年，情滿一生，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。假如讓我說支教的感受，我會說：“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”篇二：支教感言五天的支教行深深打動了我，假如說過去的自己只是一只思想被束縛在這個物欲橫流的現實世界中的蠶蛹，那么如今，我已破繭成蝶，振翅欲翔了。從十八個孩子的眼中，我沒有看到一絲因失去雙親而致的孤僻，反而看到了他們身上類似一般孩子的快樂，那無暇而天真的目光令在場的每一個人為之動容——原來愛也可以如此博大，她可以埋沒親情的流失，可以湮沒傷痛的極限。而這一切，都歸于劉保宏夫婦——這對人群中不起眼卻在道德的世界里熠熠閃光的農民夫妻。他們是我們的典范。他們視榮譽為起點，以助教興國為信念，仿古今嚴慈，釋父母情懷，養天地愛心，凝人間真情，只為培育孤貧兒童成民族棟梁。他們用他們純樸仁慈的心，進一步繼承和發揚了中華民族濟難助困的傳統美德，攀起希望工程的一片藍天，為人們樹立了優秀的道德風范。他們深化地向這個世界闡釋：平凡也可以如此偉大，庸俗也可以如此高雅。五天的支教生活將值得我們用一生來銘刻。下地勞動磨礪的是我們的意志，農家生活帶給我們的是全新的生活體驗。哭和淚、喜悅與笑容伴隨著支教五天的酸甜苦辣，感動與感觸纏繞著五天的百味俱全。一雙雙渴求知識的眼睛是一種觸動，可憐而不可悲，真誠卻不乏天真。我們用我們所學的知識，武裝這里的孩子；而他們用他們的真誠，滋潤我們逐漸干涸的心靈。同時，我們收獲了友誼，九個人的支教行奠定了我們九顆心靈的相通，我們用心靈溝通，給孩子們筑起一座愛之城。那種愛是跨越了由性別、師生、性格所造成的一切隔膜的真誠。還有許許多多，都將成為記憶。有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段全新的體驗和感受，給我的人生劃下了永不磨滅的一筆，我的生命將因它而更加的豐富和精彩。篇三：支教感言時間流逝，歲月如梭。不知不覺中，我的支教生活已有1年多了。回憶往事，歷歷在目，淚水情不自禁涌上心頭。說句心里話，支教生活確實挺苦，甚至苦不堪言，但也充滿著快樂與感動……在感動之余，我認為對受援單位的幫扶是甚少的、是缺乏的、是有限的，但我卻感觸甚多、體驗甚多、收獲甚多。假設沒有這段支教生活，沒有這段親身體驗，我是無法想象眼前的這一切。當地農民刺骨的貧窮，人均年收入缺乏400元，不少人還住著茅草屋；教育現狀是如此落后：初步通過“普九”驗收，更可悲的是，個別村屯最高學歷的連一個初中畢業生都沒有；交通與通訊是如此閉塞，甚至給人一種與外界隔絕的感覺。就目前而言，大局部鄉鎮還是坑坑洼洼的黃泥路，據說這已經是很不錯的了，以前甚至連路都沒有，這似乎印證了魯迅先生那句名言：“走的人多了，也便成了路。”理解我的朋友常跟我說：挺佩服你，居然能在這樣惡劣的環境里工作、生活1年多。我坦然答復，或許是因為感動常在的緣故。在這一年多來，我深深地感受到了當地人們純樸、憨厚、仁慈與艱辛樸素的生活作風；我深深感觸到了當地學生對知識文化的強烈追求與渴望；我深深體會到當地老師那種無私奉獻，敬崗愛業的精神。六隆鎮中學的代課老師——黃忠誼，便是他們當中的典型代表。作為代課老師的他，一周14節課，還兼校團委工作，工作量多而且繁重。但卻同工不同酬，每月只領到可憐的'170元工資，而他卻無怨無悔，幾年如一日，兢兢業業地奉獻著自己的青春年華。還有每周上30節英語課的李玉娟老師，超倍的工作量，卻沒有額外補助，但她毫無怨言，一如既往，用行動見證著貧困山區教育工作者的風采。在他們身上散發著的是一束光，一股力量，一種精神，催人淚下，激人奮進。或許所有這些成了我留下來的理由。我想，既然來了，留下來了，又收獲了如此多的感動，我也很應該為他們帶來些感動。更何況“送人一束玫瑰，手留余香”。我認為支教工作應把智力幫扶與物資援助兩者有機結合起來。在突出智力幫扶的同時，應不留余力地對受援單位進展物資援助，爭取改善其辦學條件。在05—06年以來，我工作的重心，著重放在物質與資金的援助方面，盡力解決受援學校的燃眉之急。在后援單位的大力支持下，先后解決了六隆中學的“飲水工程工程”、“飯堂鍋爐改造工程”、“籃球板更換工程”，另外還資助了一批特困生，捐贈了一批體育器材，落實了1萬多元的“普九”經費。這些舉措在一定程度上解決了學校的燃眉之急，改善了學校的辦學條件。尤其是“飲水工程工程”的落實與完成，雖然該工程經費不多，只有2.5萬元，但意義重大，把干凈的高山泉水引入校園，完畢了六隆中學過去用柴油抽水，飲用受污染的“農用水”的日子。既方便了周邊群眾用水，又節約了學校的經費開支，更有利于全校師生的身體安康。在06年下半年，我的工作中心主要放在智力幫扶，著眼于進步受援學校的教育教學質量，進步受援學校的管理程度這一塊，一方面組織局部領導及教學骨干赴中山為期一周的學習；另一方面我主動參與受援學校的教學教研活動，開展公開課，希望把興旺地區先進的教育教學理念及管理經歷浸透給當地老師。在學校德育管理工作方面，針對學校制度方面不完善的破綻，修改并制定了一系列的方案與措施，使學校管理更加制度化、科學化、合理化。并且針對學生出現的問題，有目的性、方案性地召開主題班會、座談會等，及時解決了學生存在的問題，還經常利用周末時間走訪特困生家庭，搜集相關材料，拉近了師生的間隔，營造了良好的師生關系，有利于德育工作的順利開展。另外我還積極參與“關于籌建六隆中學家長委員會”的各項籌備工作。還盡力贊助受援學校開展各項工作有益的活動，想方設法為學生搭建展現自己才能與特長的舞臺。先后開展了“班際杯籃球賽”、“冬季校運會”、“元旦晚會”等，通過一系列的活動，展現了學生個人的風采，豐富了他們課余文化生活，增強了班級凝聚力，有利于形成良好的