第頁(yè)共頁(yè)我最喜歡的一篇課文我最喜歡的一篇課文我最喜歡的一篇課文1要說(shuō)我最喜歡的一篇課文是什么，不用考慮，非《yp戰(zhàn)爭(zhēng)》莫屬。九月一日是正式開(kāi)學(xué)了，除了語(yǔ)文教師，其他教師都換了。這是同學(xué)們都不禁期盼見(jiàn)到新教師，連燥熱都無(wú)法阻擋我們內(nèi)心的小沖動(dòng)。下午第二節(jié)是歷史課。這時(shí)，來(lái)了一位男教師，他昂首挺胸的走進(jìn)教室，隨手把風(fēng)扇翻開(kāi)，瞬間，教室里涼快了許多。“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)歷史書(shū)。”教師和藹地說(shuō)著，“今天我們講的是中國(guó)近代故事，但卻是中國(guó)近兩百年的奇恥大辱。”“在一八三幾年時(shí)，英國(guó)商人因賺不到錢(qián)而來(lái)中國(guó)賣(mài)yp，使得中國(guó)千萬(wàn)戶人家家破而亡，就連許多朝廷重臣也偷偷吸食yp。同學(xué)們，你們是否為此悲哀萬(wàn)分，怒發(fā)沖冠呢？”聽(tīng)到這里，我早已淚光閃閃，假如中國(guó)是強(qiáng)國(guó)，就不會(huì)被英國(guó)的掌控欺凌了。教師繼續(xù)滔滔不絕的講著yp戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們生怕少聽(tīng)一個(gè)字，但有個(gè)搗亂者卻不期而至。它從窗口飛入教室，登上電棒架后便在同學(xué)們頭上一陣亂鳴。哎！這是我們升初二第一個(gè)安靜有趣的課堂，卻被這只鳥(niǎo)給變了味，真是大煞風(fēng)景。但它仿佛也覺(jué)察走錯(cuò)了屋，在眾目睽睽之下，一溜煙的飛了出去，很快便沒(méi)了蹤影。教師又講了起來(lái)。“yp戰(zhàn)爭(zhēng)”中其中一個(gè)主角是林那么徐，大家知道他做了什么重大的奉獻(xiàn)么？”“虎門(mén)銷(xiāo)煙”同學(xué)們用洪鐘般的聲音迫使教師急忙堵耳朵。教師帶著微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，通過(guò)看書(shū)我知道中國(guó)租借____島給英國(guó)，還賠了兩千一百萬(wàn)兩銀子。清政府真____。要是如今……教師幽默地說(shuō)清政府被扇了一個(gè)耳光，還不知道加強(qiáng)軍備，在第二次被打時(shí)才加強(qiáng)了防范。鈴聲不知什么時(shí)候響了起來(lái)，數(shù)學(xué)教師走進(jìn)教室，我們才戀戀不舍的跟教師收再見(jiàn)。這一天，我們仿佛回到了1840年，這個(gè)令人悲哀的兩百年前喪權(quán)辱國(guó)的日子深深印在了我的心里。我最喜歡的一篇課文2在我所學(xué)的課文中，我最喜歡的一篇課文是《在大海中永生》。這篇課文是新華社寫(xiě)的一篇新聞通訊。學(xué)完這篇課文之后，我的心潮久久不能平靜，因?yàn)槲乙恢北籣___爺爺偉大的情懷深深地感動(dòng)著。這篇通訊寫(xiě)的是1997年3月2日上午，一架專(zhuān)機(jī)載著____爺爺?shù)墓腔曳珠_(kāi)首都西郊機(jī)場(chǎng)，然后飛向祖國(guó)遼闊的大海。飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花伴著骨灰撒向無(wú)垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……這篇通訊寫(xiě)得太感人了，作者懷著對(duì)____爺爺?shù)臒o(wú)比敬仰和深沉的感情，細(xì)致地描繪了從專(zhuān)機(jī)起飛到最后辭別大海的整個(gè)過(guò)程。這是一次極其感人的歷史事件。作為一個(gè)世界級(jí)的偉人，在他生前，為中國(guó)人民和世界人民做出了他最偉大最卓越的奉獻(xiàn)，而在他____之后，卻讓后人將他的骨灰全部撒向大海，這是一種所么博大的偉人胸懷啊！讓每一個(gè)人讀過(guò)后，都會(huì)感到一種心靈的震撼。這篇課文給我留下了非常深入的印象，特別中文中運(yùn)用了____爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。讓我感到了這位世界偉人崇高的精神境界。這篇課文在寫(xiě)作語(yǔ)言上也非常有特色。文中用上了多處排比句，例如：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。讓讀者充分感到鄧爺爺?shù)木褚恢卑殡S著我們，一直與我們同在。是啊！骨灰撒大海，鮮花送偉人！____和澳門(mén)不就是____爺爺收回來(lái)的嗎？也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、____；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的寶島____……這幾處排比句，一氣呵成，氣勢(shì)連接，極富情感。它告訴我們：鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越祖國(guó)。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界！通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我的靈魂受到了一次洗禮，我的精神境界得到了一次升華。它使我明白：人活在世界上，就要對(duì)自己的祖國(guó)和人民做出奉獻(xiàn)，讓我們的國(guó)家和民族變得更加繁榮強(qiáng)盛____爺爺就像一座巍峨的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在祖國(guó)人民的心中。我最喜歡的一篇課文3秋天在即，樹(shù)葉將歸回大地，化泥護(hù)花；莊稼將碩果累累，回報(bào)農(nóng)民；秋菊將悄悄綻放，引人駐足觀望；而我與他將何去何從？不知大家是否還記得史鐵生的《秋天的思念》，殘疾伴隨著他的一生，可他照舊出名于世；北海公園是他平神靜氣的場(chǎng)所；當(dāng)他痛苦不堪，遏底嘶吼時(shí)，他的母親在暗處默默流淚。然而，事事難料，他的母親重病____，他亦是痛苦、懊悔，不禁揮筆抒情，思念母親。這一篇初一的課文，我升上初三后又復(fù)習(xí)了一遍，感慨良多。我是幸運(yùn)的，沒(méi)有那樣殘酷的人生，我有我的同學(xué)教師學(xué)校，這一切之與初中生的我來(lái)說(shuō)，足矣。我的學(xué)校在自由街，坐東朝西，每天清晨享受第一縷陽(yáng)光的照耀，黃昏時(shí)坐看余暉的美麗。而我慶幸如今自己仍是學(xué)校的一員。清晨朗朗的讀書(shū)聲，透過(guò)窗戶飄向云層，每日如此；課間操時(shí)，一個(gè)個(gè)整齊的隊(duì)伍，照舊喊著響亮的口號(hào)；小賣(mài)部一到大課間就人滿為患；校園里隨處可見(jiàn)三三兩兩結(jié)伴而行的人，女生會(huì)手挽手并肩歡笑；男生那么，勾肩搭背，小拳相向于肩頭，以示友好。上課鈴響，照舊有飛奔回教室的身影；而上課后，校園恢復(fù)平靜，卻傳來(lái)些許銀鈴般的輕笑。原來(lái)，是銀杏在承受烈日炙烤時(shí)，不經(jīng)意看到同學(xué)們午休時(shí)的趣事。一個(gè)男生午睡時(shí)不停打呼，同桌捂住耳朵，確也只是“掩耳盜鈴”。同桌厭煩的坐起，惡作劇地捏住了他的鼻子，他眉頭一緊，緊閉的嘴巴忽地張開(kāi)，同桌壞笑地伸手封住，因呼吸不暢，他的兩腮像青蛙的鳴囊一樣一鼓一鼓。同桌“噗”的一聲，捂住嘴無(wú)聲地笑了，兩肩忍不住顫抖。而銀杏似也在笑同桌與同桌間的美妙。梧桐也莞爾一笑，因?yàn)樗吹搅藥熒P(guān)愛(ài)的美妙。一位教師，因用嗓過(guò)度，咽喉里長(zhǎng)了一個(gè)小小的肉瘤，臨去看病的前一天，幾個(gè)同學(xué)圍住她，關(guān)切地拉起她的手說(shuō)：教師趕快去看病吧，不要耽誤治療！”“是呀，是呀！”幾個(gè)學(xué)生也是不住地點(diǎn)頭，喜悅溢滿了教師的臉頰。雖然白天的低言細(xì)語(yǔ)仍在繼續(xù)，但夜晚還是漸漸歸于平靜。我慶幸生活在這美麗的言語(yǔ)中。學(xué)校是我的“北海公園”，而我，在一年之后，是否也會(huì)有一份獨(dú)屬于自己的“秋天”的思念呢？我最喜歡的一篇課文4“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊！清得可以看到江底的沙石；漓江的.水真綠啊！綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠……”沒(méi)當(dāng)我想起這些句子的時(shí)候，就會(huì)想到以前學(xué)過(guò)的一篇課文，也就是我最喜歡的一篇課文《桂林山水》。當(dāng)我第一次接觸這篇課文的時(shí)候，他就已經(jīng)把我?guī)У搅四莾?yōu)美的世界里。那是在四年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師王教師神秘地走進(jìn)教室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文生動(dòng)、語(yǔ)句優(yōu)美的課文。”王教師說(shuō)完這些話，就開(kāi)場(chǎng)上課了。當(dāng)王教師用那種情感不同的聲音為我們朗讀課文的時(shí)候，我就已經(jīng)悄悄進(jìn)入到了那個(gè)非常生動(dòng)、優(yōu)美的“世界”中去了。那些極為優(yōu)美、生動(dòng)的句子，仿佛一個(gè)個(gè)開(kāi)心的小精靈，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)如同仙境般的“世外桃”。我待在里面，似乎在也出不來(lái)了，而且我也不想出來(lái)了。這篇課文作者運(yùn)用了“總―分―總”的構(gòu)造。先寫(xiě)了“桂林山水甲天下”，不少人都紛紛前來(lái)參觀、欣賞。描寫(xiě)了桂林中麗江的風(fēng)景，其中不煩運(yùn)用了比喻、打比方等修辭方法，如“漓江的水真綠啊！綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”。這里突出了漓江水的靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)；還寫(xiě)了桂林山的風(fēng)景，其中用有比喻、擬人、夸大等修辭方法，如“桂林的山真險(xiǎn)啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就會(huì)在倒下來(lái)”。最后在總寫(xiě)桂林山水的美麗風(fēng)景。在《桂林山水》這篇課文中，我印象最為深入的局部就是最后一個(gè)自然段。它之所以是我印象最為深入的一局部，不僅僅是因?yàn)樗恼Z(yǔ)句優(yōu)美，生動(dòng)，把桂林山水的每一處風(fēng)景都描繪得栩栩如生，使人一見(jiàn)就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的愛(ài)慕之心，更多的是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一段，讓我看到了作者對(duì)桂林山水美妙風(fēng)景的喜歡、愛(ài)在的