幼兒教師教育的隨筆幼兒教師教育的隨筆1

最近一段時間，我有了一個新發覺，身為一名幼師，我發覺，無論做什么事，叫出孩子的名字，比不叫名字的效果要好許多。所以，新學期開始，記住孩子的名字，對于教學活動和教師話語權的把握度十分重要。

前兩天，我給班上的小朋友分了個組，讓小朋友分別選出自己這個組的組長，然后組長到我這里來登記。

因為是開學不久，我也是個新來的老師，所以小孩子們的名字，我沒有記全。一個小組長上來了，我問他的名字。當場，我發覺，他的臉色委屈了一瞬間。

我覺得，他肯定是不高興我這個老師都給他們上了幾堂課了，還記不住他的名字。我心里也特別尷尬。

第二天，我就悄悄的記住了全部小朋友的名字。

在他們搗蛋的時候，叫一聲他們的名字，立刻就乖巧了下來。

假如有人說，這么多人，要怎么記住他們的名字呢？其實方法許多。幼兒園有孩子們的照片，你可以悄悄對比。上課之前，還可以借著點名的'借口記名字。多多點人來回答下列問題，也是記名字的好方法。分小組，一個小組一個小組記，也是個方法。

假如實在記不下那么多，最至少的好孩子和淘氣的孩子要記住，中間的孩子們可以略微慢一點記。但是，沒有記住名字的，千萬不要讓孩子發覺，更不要叫錯了名字。

幼兒教師教育的隨筆2

離園前，我組織幼兒看動畫片。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請清靜〞后，狀況有所轉變，但過不了兩分鐘，他們又開始鬧騰起來了。

這時，我特殊惱火，不明白為什么這么好看的動畫片孩子們卻不喜愛看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們清靜下來看動畫片，我決定教育一下幾個比較“鬧〞的.孩子，以起警示作用。我環視了一下，觀察較遠的那組孩子竟然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。

當我走近時，呈如今我面前的是一張張害怕的臉，一副預備受批判的表情。突然，我很想知道孩子們到底在玩什么玩得那么快樂，便什么話都沒說，在他們旁邊找了個空位子坐下來。一坐下來。我就明白了其中的緣由，原來我班的電視機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清晰電視機里講的是什么，于是他們干脆自發玩起了游戲。了解了孩子行為背后的緣由。我對孩子們說：“今日我們班的電視機機聲音很輕，許多小朋友聽不清故事，我們就改成手指游戲吧。〞我關掉電視機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我許多啟發。一方面，孩子的“出格〞行為是有緣由的，假如教師僅憑主觀推斷，往往會誤會孩子。

當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參加率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐煩地觀看和了解，并準時引導和調整；另一方面，教師平常應當鼓舞和引導孩子大膽地說出自己的感受。以便盡早發覺并解決問題。

幼兒教師教育的隨筆3

“日出而作，日落而息〞這好像是我們老師的寫照，但經受了寄宿班幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的寫照變成了“日出而作，日落而不息〞，作為一名幼兒園的老師，每天很早就堅守在自己的崗位上，很晚才能下班，有時下班了也會因為許多繁瑣的事情而加班。許多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，成天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？但是我會確定告知別人，我們是因為責任才會累。假如把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎？你情愿嗎？信任你會毫不遲疑地告知我：當然不情愿。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的緣由了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水〞的道理，有人曾經問我：你們既然那么累，當時為什么會選擇這份職業呢？我說：那是因為我們愛孩子，喜愛孩子，特殊是看著自己教育培育出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，信任這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微缺乏道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的'時候，但是看著孩子們一個個天真的笑臉，立刻全部的苦惱已拋之腦后，使自己更加有信念把這份值得傲慢的工作給做下去，甚至要做得更好。

在著勞碌的一個月里，與孩子們也有了深厚的感情。發覺大班的孩子思想漸漸成熟，每天三十個孩子在一個班級，誰都想得到老師的關注，與暖和的感受。記得在一次識字《秋天的名片》課堂上，我在講課時點到睿杰小朋友回答下列問題。他害怕的上來，無助的看著我。我知道睿杰是個內向的小朋友，于是轉變看法，對他微微一笑說：“說錯了也沒關系，老師期望你想到什么就說什么〞小孩子是特殊會看老師表情的，當他在我的微笑里找到暖和后也不怕回答錯問題，說出了許多自己的想法。后來我想假如當時我沒有微笑，而是嚴厲?的說不知道就座下吧！那確定只會讓他更加的膽小，不敢表現自己了。

通過這件事情，使我深刻的明白了曾經陶行知先生說過的一段話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分的時候，才認識到他們是你當年的學生……〞守住這小小的工作崗位，沒有什么名利奢求，多一份期盼，對一份傾聽與信任，多一份技巧與藝術，一句真誠的贊美，一種鼓舞的眼神，走進孩子們的世界，歡樂地對待每一個孩子。

每天告知自己給孩子們一個真誠的微笑，就會收獲到不一樣的歡樂。

幼兒教師教育的隨筆4

東凈瑜是我班的小才子，他能認讀許多字且詞匯量特殊豐富，說起話來文質彬彬。開學初，他看到別的小朋友去學畫畫，特別羨慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今日我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了〞。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動室里？〞我覺得很驚奇，這是不行能的！這時凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫〞。原來，孩子為了到達自己的目的，運用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法勸說媽媽。

此事告知我們：孩子對事物的觀看和辨析能力差，還想象不到一些話會對他人造成損害，許多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我愛護、自我滿足的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說謊就是品質有問題，就是壞孩子，決不能發覺孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應當認真觀看、推斷，仔細揣摩孩子說謊的`心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成損害，說話應當實事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。

幼兒教師教育的隨筆5

一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。〞我抬頭一看，果真見班上的幾個“淘氣包〞正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將〞每天都要搞點惡作劇，今日我得好好地“處理〞一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，突然聽到于思遠嚷道：“哎，快看！唾沫往下滑了。〞我連忙把要說的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話。“真的，就是滑的太慢了。〞凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說：“你知道唾沫為什么會滑下去嗎？〞“這個問題提到不錯，誰知道呀？〞聽見我在說話，這幾位“淘氣包〞立即轉過頭來，不知所措的看著我，目光中好像在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰慧，想一想，再看一看，你們發覺什么了……〞幼兒看我沒有批判他們，心情立即活躍起來。迪迪說：“我知道，因為這個‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流淌，所以就滑下來了。〞我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往這里吐唾液對不對呢？〞“不對！〞“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。〞“不講衛生。〞小朋友們大聲地搶著回答。我確定了幼兒的看法。“老師，以后我們不隨便吐了。〞幾位小朋友異口同聲地說道。“咱