昆明尋甸縣普崗教師招聘考試仿真試卷八一、單項(xiàng)選擇題(育萃教師招考與你一路相隨)1、[真題]我國實(shí)際推行近代學(xué)制時(shí)間是()。A．1840B．1902C．1903D．19222、[真題]我國學(xué)校教育始于()

A．奴隸社會(huì)早期B．奴隸社會(huì)末期C．原始社會(huì)末期D．封建社會(huì)中期3、對(duì)正常發(fā)育學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對(duì)他身心發(fā)展（）A、不起決定作用B、起導(dǎo)向作用C、起決定作用D、起通常作用4、我國古代教育家荀子說“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)是哪一原因?qū)θ藵撘颇饔茫?)

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性5、[真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其余欺侮學(xué)生行為，因?yàn)閷W(xué)生享受()A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)6、教師勝任教學(xué)工作基礎(chǔ)性要求是，必須具備（）A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)7、[真題]教學(xué)首要任務(wù)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展B.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學(xué)生品德和審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)和技能8、學(xué)生認(rèn)識(shí)具備與人類認(rèn)識(shí)過程不一樣顯著特點(diǎn)是()。

A.間接性B.目標(biāo)性C.交往性D.教育性E.簡(jiǎn)捷性9、[真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切大而全教學(xué)策略，同一策略能夠處理不一樣問題，不一樣策略也能夠處理相同問題，這些都充分說明教學(xué)策略具備()A.綜合性B.可操作性C.層次性D.靈活性10、備課是教師課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包含()A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃11、德育過程矛盾包含()

A.教育者與受教育者矛盾B．德育與智育矛盾

C.德育與教學(xué)過程矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法矛盾

E.受教育者本身思想品德內(nèi)部諸要素之間矛盾12、[真題]在組成思想品德四個(gè)基本要素中，（）是關(guān)鍵。

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為二、填空題1、教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展先后經(jīng)歷了____、____科學(xué)教育學(xué)建立等幾個(gè)階段。答案：萌芽階段獨(dú)立形態(tài)階段2、教育思想就其表現(xiàn)形態(tài)能夠分為______、教育觀念和教育理論三個(gè)方面，其關(guān)鍵集中表現(xiàn)在______問題上。3、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)____、____和____。

4、教育最基本職能是____，也是教育特質(zhì)所在。5、[真題]學(xué)生具備發(fā)展可能性與可塑性。()6、[真題]教師神圣使命是（）7、思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生______、_______、______、_______統(tǒng)一發(fā)展過程。8、[真題]講授法是教師經(jīng)過______系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)方法，講授法可分為講述、_____和講演三種方式。9、我國教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)表現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校_____、______、和______里。10、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早學(xué)校有______、______、和________等名稱。11、西方國家奴隸社會(huì)教育有兩個(gè)經(jīng)典：______和______。12、我國專職教師大約在_________出現(xiàn)。三、簡(jiǎn)單題1、當(dāng)代兒童發(fā)展觀基本內(nèi)涵是什么？2、中小學(xué)體育主要任務(wù)是什么？四、闡述題1、教師考評(píng)應(yīng)該遵照哪些標(biāo)準(zhǔn)？2、美育功效是什么？3、簡(jiǎn)述泰勒原理基本內(nèi)容：五、案例分析題1、[案例]一次關(guān)于作業(yè)討論一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引發(fā)了我反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性作業(yè)應(yīng)該寫，但能夠依照自己對(duì)知識(shí)掌握程度決定多寫或少寫，其余時(shí)間能夠做自己更感興趣事。經(jīng)過一段時(shí)間嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不一樣方面取得了不一樣程度進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[參考答案]一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、興趣、性格特點(diǎn)、專長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)成基本培養(yǎng)規(guī)格同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制訂深入加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已經(jīng)有知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃主動(dòng)主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不停修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。21.[案例]“差生”成績(jī)我是差生行列中一員，我也曾努力過，刻苦過，但最終卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語以為比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)褒揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)面問我：“你這次考這么好，不是抄來吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，莫非我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？2、[案例]一次關(guān)于作業(yè)討論一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引發(fā)了我反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性作業(yè)應(yīng)該寫，但能夠依照自己對(duì)知識(shí)掌握程度決定多寫或少寫，其余時(shí)間能夠做自己更感興趣事。經(jīng)過一段時(shí)間嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不一樣方面取得了不一樣程度進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[參考答案]一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、興趣、性格特點(diǎn)、專長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)成基本培養(yǎng)規(guī)格同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制訂深入加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已經(jīng)有知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃主動(dòng)主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不停修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。21.[案例]“差生”成績(jī)我是差生行列中一員，我也曾努力過，刻苦過，但最終卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語以為比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)褒揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)面問我：“你這次考這么好，不是抄來吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，莫非我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？25參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃教授解析】C。中國近代完備學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l9《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布學(xué)制，但它并沒有得以實(shí)施，19《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全方面實(shí)施，所以第一部公布實(shí)施學(xué)制是19癸卯學(xué)制。2、【育萃教授解析】A。中國早在四千多年前夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。二、填空題1、答案：萌芽階段獨(dú)立形態(tài)階段2、答案：教育指導(dǎo)思想培養(yǎng)人3、答案：發(fā)展速度規(guī)模教育質(zhì)量4、答案：培養(yǎng)人5、【育萃教授解析】正確。從學(xué)生本質(zhì)屬性可知，這句話是正確。6、【育萃教授解析】教書育人。從教師概念可知，教師最神圣使命就是教書育人。7、知、情、意、行8、【育萃教授解析】口頭語言、講解。9、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)綱領(lǐng)、教科書10、癢、序、和校11、斯巴達(dá)教育雅典教育12、奴隸社會(huì)早期三、簡(jiǎn)單題1、1、兒童發(fā)展是以個(gè)體生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)；2、兒童發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體活動(dòng)之中；3、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童權(quán)利。2、1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育；2、提升運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要知識(shí)技能；3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好精神品質(zhì)。四、闡述題1、客觀性標(biāo)準(zhǔn)、公正性標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)2、1、直接功效即育美；2、間接功效即一個(gè)潛功效；為其余教育功效發(fā)揮提供前提條件；3、超越性功效即超美育功效。3、1、學(xué)校應(yīng)該達(dá)成那些教育目標(biāo)；2、提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。五、案例分析題1、[參考答案]1、評(píng)價(jià)功效失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功效，無視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展功效，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而極少關(guān)心考試中反應(yīng)出來本身發(fā)展中存在問題。2、過分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）無視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)各個(gè)時(shí)期進(jìn)步情況和努力程度，無視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，無視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、改變過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育教授、家長(zhǎng)等多主體共同主動(dòng)參加，交互作用評(píng)價(jià)模式，無視了評(píng)價(jià)主體多源，多向價(jià)值，尤其無視自我評(píng)價(jià)價(jià)值。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和通常趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間差異性。5、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于重視學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中表現(xiàn)和無視，或者缺乏有效評(píng)價(jià)工具和方法。6、評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于重視傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)新評(píng)價(jià)理念新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。7、無視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功效得不到充分發(fā)揮。8、評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢驗(yàn)，被評(píng)判地位、自尊心、自信心得不到很好保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一個(gè)冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避態(tài)度，甚至出現(xiàn)坑騙，弄虛作假行為。2、[參考答案]1、評(píng)價(jià)功效失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功效，無視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展功效，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而極少關(guān)心考試中反應(yīng)出來本身發(fā)展中存在問題。2、過分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）無視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)各個(gè)時(shí)期進(jìn)步情況和努力程度，無視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，無視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、改變過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育教授、家長(zhǎng)等多主體共同主動(dòng)參加，交互作用評(píng)價(jià)模式，無視了評(píng)價(jià)主體多源，多向價(jià)值，尤其無視自我評(píng)價(jià)價(jià)值。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和通常趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校個(gè)性