廣西昭平縣重點中學2022-2023學年中考沖刺二語文試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、積累與運用1．下列句子所作的判斷與分析，不正確的一項是（）A．當三個女子從容地輾轉于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大啊！中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了，”這句話用了反語的修辭。B．“道德高尚”“撥動心弦”“中國方案”“打掃干凈”四個短語的結構完全不同。C．歐陽修，號放翁，晚年號六一居士，“唐宋八大家”之一。D．“語言，人們用來表情達意；文字，人們用來記言記事，”這句話的標點使用是正確的。2．下列句中加點字的注音和畫線詞語的書寫全部正確的一項是（）A．橫貫崇山峻嶺之巔的長城，向世界彰顯了中華民族悠久的歷史文明和華夏子孫不屈不撓（ráo）的精神！B．夏天到了，輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛（qián）在樹葉間一聲聲長鳴，聒燥不已。C．讀書不可存心詰（jí）難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。D．中國詩壇人才輩出，憑借詩作平步青云的詩人不少，但郁郁不得志的也數（shuò）見不鮮，令人嘆惋。3．下列句中加點字的注音和畫線詞語的書寫全都正確的一項是（）A．在淅淅瀝瀝（1ì）的春雨中，我來到西冷印社、屏（píng）息凝神地欣賞藝術作品，感受幾代篆刻家心無旁鶩的治印精神。B．學習需要執著（zhuó）專注的精神，如能摒棄浮燥爆少喧囂（xiāo）的習氣，持之以恒地堅持數年，必將獲得豐碩的成果。C．女塞腹鼓豪邁粗獷，剛勁（jìng）奔放，沒有絲毫的矯（jiāo）揉造作，充分體現陜北民眾憨厚樸實、悍勇威猛的性格。D．人們深切緬還聞一多先生，他慷慨陳詞、英勇就義的形象是矗（chù）立在人們心中的一座豐碑，永不坍（tān）塌。4．下列有關文學常識和文化常識表述有誤的一項是（）A．古人的名與字往往有意義上的聯系，如韓愈，字退之；別號往往是自取的，表明個人的情趣，如陶淵明自號“五柳先生”。B．《小石潭記》、《醉翁亭記》、《記承天寺夜游》、《登飛來峰》這幾篇作品的作者都被列入了“唐宋八大家”之中。C．清代是我國小說發展的鼎盛時期，如有以三國紛爭為題材的長篇白話小說《三國演義》，有長篇諷刺小說《儒林外史》，有古代小說的頂峰之作《紅樓夢》。D．菲利普夫婦和胡屠戶分別是小說《我的叔叔于勒》和《范進中舉》中的人物，他們雖然國別和時代不同，但都和契訶夫筆下的奧楚蔑洛夫一樣具有“變”的特點。5．下列句子中沒有語病的一項是（）A．位于杭州灣產業帶關鍵位置的錢塘新區，是灣區經濟發展的核心地帶，肩負著培育杭州產業發展新增長點。B．中國國家博物館將舉辦亞洲文明展，追溯亞洲各文明的發展歷程，展現各文明之間互鑒、交流、對話的軌跡。C．杭州把城市大腦視為獻給世界的禮物，始終致力于為全球化、數字化時代的城市治理和城市服務提供“杭州方案”。D．“5G+醫療”模式將實現遠程影像閱片、遠程會診、遠程病理等各類遠程醫療服務，讓市民看病變得更便捷、更方便。6．請依據下面的信息，寫一段關于“義務教育教科書（教育部組織編寫）語文教材七年級上冊第二單元”單元體系的說明文字。板塊內容閱讀1、秋天的懷念（史鐵生）2、散步（莫懷戚）3、*散文詩二首金色花（泰戈爾）荷葉·母親（冰心）4、《世說新語》二則詠雪陳太丘與友期行寫作學會記事綜合性學習有朋自遠方來（注）閱讀課文分“教讀”和“自讀”兩類。篇名前標有*的為自讀課文。要求：①說明對象明確，信息不遺漏；②說明順序合理，條理清晰；③符合說明文語言要求；④字數在150至200字之間。7．根據課文默寫古詩文。_________________，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，________________。(陸游《游山西村》)東風不與周郎便，_________________。(杜牧《赤壁》)_________________，后天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)李白《行路難(一)》一詩中表現作者對理想執著追求，對未來充滿希望的句子是：“_________________，_________________。”請把王維的《使至塞上》默寫完整。單車欲問邊，屬國過居延。_________________，_________________。_________________，_________________。蕭關逄候騎，都護在燕然。8．下面兩句詩分別描繪了《水滸傳》中的兩位人物。此二人形象同中有異，請結合小說中的情節具體分析其異同點。（甲）江湖馳騁九州橫，醉酒迎岡哮虎聲。（乙）頑皮鑄鐵抖黑蓬，雙斧捶尸亂骨橫。二、閱讀9．詩歌賞析破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!1．畫線句子用了什么修辭手法？有什么表達效果？2．請結合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！”來分析這首詞表達了作者怎樣的思想感情？10．閱讀《曹劌論戰》，回答小題。曹劌論戰先秦：左丘明十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”1．下列選項中各有兩組詞句，每組詞句中加點詞意思都相同的一項是A．又何間焉/親密無間衣食所安/國泰民安B．弗敢專也/專心致志弗敢加也/添磚加瓦C．戰則請從/從善如流公將馳之/馳名中外D．彼竭我盈/車馬盈門懼有伏焉/臨危不懼2．翻譯下列三個語句，并根據上下文對其做出的進一步理解，不正確的一項是A．肉食者鄙，未能遠謀。翻譯：這些當權者目光短淺，不能夠深謀遠慮。理解：曹劌認為這些當權者只會吃肉，軍事才能上都比較差，面對齊國軍隊很難取勝。B．忠之屬也，可以一戰翻譯：（這）是盡職責本分的一類事情，可以憑借這個條件打一仗。理解：曹劌認為魯莊公能夠公正處理百姓大大小小的訴訟事件，是盡到了當權者的職責，是百姓信任并可以追隨他打仗的條件。C．吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之翻譯：我查看到齊軍的車轍很亂，遠望他們的戰旗也已倒下，因此追趕他們。理解：曹劌解釋自己“下視其轍，登軾而望”的結果，可見，在軍事上他也能做到“遠謀”，考慮問題比較遠。3．孔子、曹劌、唐太宗都認為_______________治理國家的根本。這也是中華民族的文化精髓。請結合原文及鏈接材料說說這種思想在他們三人身上的具體表現。子曰：“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。”選自《論語﹒學而》太宗①謂侍臣曰：“凡事皆須務本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本。夫不失時者，在人君簡靜乃可致耳。”貞觀十六年，太宗以天下粟價率計斗值五錢，其尤賤處，計斗值三錢，因謂侍臣曰：“國以民為本，人以食為命。若禾黍不登，則兆②庶非國家所有。朕為億兆人父母，唯欲躬務儉約，必不輒為奢侈。今省徭賦，不奪其時，使比屋③之人恣其耕稼，此則富矣。朕不聽管弦，不從畋獵，樂在其中矣！”節選自《貞觀政要﹒務農》注釋：①太宗：唐太宗，李世民。②率（shuài）：大都、大致。③登：成熟。④數名，等于百萬（古代指萬億）借指老百姓。⑤比屋：借指老百姓。11．閱讀下面的文字，回答問題。我唱著媽媽唱過的歌謠包利民①媽媽是不會唱歌的，可是在我的記憶之中，媽媽的歌聲曾多次在耳邊響起。那是兒時朦朧欲睡的時刻，輕柔的歌聲仿佛一只最舒適的搖籃，輕輕地蕩漾著我純真的美夢。②那是流傳最久遠的一首歌謠吧，千百年來不知在多少人的童年里唱響過。在那些淡如遠山的記憶里，唯有這歌謠如清風拂過，溫柔無比。那時的媽媽是年輕而忙碌的，勞累了一天，還要輕哼著歌哄我入睡。奔跑的年齡，行走的風景，慢慢成長之后，告別了媽媽的懷抱，也告別了那美麗的歌謠，以至于很久以后，我竟記不起媽媽曾經是會唱歌的。③許多年以后的一個夏日午后，我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光，聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉，一切都真實得歷歷在目，在媽媽的懷里，是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間，人醒夢散，我茫然四顧，心里恐慌至極，就像仍幼小如初，睡醒后不見媽媽的身影。有一種想哭的沖動，千里萬里之外，我的媽媽已經垂垂老矣。④往事如煙易散，可是一個情景卻漫上心頭。在那個時候，也是一個夏天，媽媽和爸爸剛剛吵過一架，我嚇得大哭。現在想來，那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后，媽媽抱著我，我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠，那樣的時刻，媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱，我恐懼的心被慢慢撫平，而夢里，媽媽卻淚流滿面。⑤后來成家，有了自己的孩子。有一次妻不在，我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠，在輕柔的歌聲里，女兒閉上了眼睛，嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的，渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情，時隔三十余年，我唱著媽媽當年唱過的歌謠，哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去，我沒有把她放回床上，也沒有停下嘴里的歌。那個下午，我一遍一遍地唱著，直到唱出了滿眼的淚花。⑥去年夏天，我回老家探親。有一天午睡時，我對坐在旁邊的媽媽說:“媽，給我唱首歌吧，我睡不著!”媽媽轉過頭來，午后的陽光照著她的白發。她說:“我也不會唱歌呀!”我說:“就唱我小時候你給我唱的歌吧!”媽媽愣了一下，把目光投向遠遠的窗外，仿佛看進了歲月深處。可是，那溫暖的歌謠卻終于沒有響起。⑦我常常感動于那樣的情景，年輕的媽媽抱著自己的孩子，輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望，帶著微笑，任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽，想起那首響在生命中的歌謠。我知道，那是我這輩子聽到的最動聽的歌。是的，天下的母親對懷里的孩子唱響的，永遠是最美的旋律。1．請根據文章內容填空。童年時，勞累的媽媽常輕哼著歌謠哄“我”入睡→①____→一個夏天，爸媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的“我”入睡→②____→③____2．文章第④段運用了哪種記敘順序?有什么作用?3．揣摩文章畫線句子中“媽媽”和“我”落淚的原因。(1)于是媽媽又唱起了歌謠，那樣的時刻，媽媽的眼中也是含著淚的。(2)那個下午，我一遍一遍地唱著，直到唱出了滿眼的淚花。4．請分析文章題目“我唱著媽媽唱過的歌謠”的妙處。5．第⑦段寫道:“是的，天下的母親對懷里的孩子唱響的，永遠是最美的旋律。”請談談你的理解。12．閱讀下文，完成后面小題包子的香味伍中正①那年高考結束后，我去了王鎮壯叔的包子鋪。②壯叔包子鋪生意很好。一個理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調料好，蒸出來的味道不一般，很香很香的。另一個理由就是壯叔在鎮上經營了30年，人脈資源廣。鎮里鎮外的人認識的多，回頭客也多。在王鎮，幾乎沒有不知曉他的。③起初來的時候，幾乎是打雜，挑水、劈柴、掃地、關啟店門。漸漸地，壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、蒸包子了。④那年寒假放后的第一天，我在包子鋪前看見一個小男孩。那男孩大概八九歲的樣子，頭發稍微偏長。穿在身上的一件特舊的棉襖上少了兩粒扣子，扣得不是很緊。好在那天不是很冷，男孩卻很安靜地站包子鋪前，不跟任何人說話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子。看樣子，男孩像買包子，又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變得好看一些。⑤男孩是早晨9點鐘來的，臨中午的時候才走。這中間，我沒有問男孩要不要買包子，也沒有私底下給他包子。⑥我看著男孩轉身離開。男孩走得不是很快，很久了，他轉過身，還朝著壯叔包子鋪回望，實際上，他是朝著蒸籠里熱氣騰騰的包子望。⑦我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說了。壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點，他冷不防會從蒸籠里快速拿了包子就跑，你拿他沒辦法的。⑧快到年邊，臘月二十八那天中午，男孩來了，跟上次不一樣，頭發剪短，棉襖上的扣子釘上了，仍然很文靜地站在那里。從中午來，到下午離開，他足足站了4個鐘頭。我沒有看出那個男孩有拿走包子的跡象。看來，壯叔的眼力出了點問題。⑨等我跟壯叔賣完包子，那個男孩也回家了。臨走，男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來。男孩不是走，幾乎是一路跑開的。⑩我跟壯叔辭別，就回家過年了。過年后，我隨打工的人流去了南方的一個城市，一去就是十年。⑾十年后，我又回到了家，在家里，我看到一檔尋親情類電視節目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時間，在他爹打工的工地，在他爹去過的城市尋找已經瘋掉的爹，電視里，帥小伙終于找到了爹。節目中，我看到當年的那個男孩長成了帥氣的小伙。他給電視機前的觀眾講了一個故事。那個故事的題目就叫《包子的香味》。⑿帥小伙說，在我九歲那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑了，爹一年的工錢一分沒有拿到。爹不敢回家，也沒有回家。我跟娘過年，沒有買一片肉，更沒有買其他的年貨。快過年的時候，我就跑到王鎮的包子鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了，就回家。好在包子鋪的老板很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪子前聞了一下午的包子味道。⒀回到家里，我把這種味道告訴娘，過年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說，要是爹在城里能聞到包子的香味過年就好了。娘一聽，雙手抱緊了我，娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。⒁帥小伙的故事還沒有講完。我已淚流滿面。⒂過完年，我再去找壯叔。壯叔在鋪子里忙活開了。我私藏了一個想法，不管壯叔同意不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會送他們兩個包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。（選自《小小說》,有刪改。）1．聯系文章內容，分析第⒁段中“我已淚流滿面”的原因。2．在小男孩眼中，壯叔“很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪子前聞了一下午的包子味道。”在你眼中壯叔是個怎樣的人？結合具體內容說一說。3．請分析文章標題“包子的香味”的意蘊。4．閱讀文章最后一段，結合下面鏈接材料，找出作者在刻畫“我”時所采用的共同方法，并簡要概括“我”的不同情感。（鏈接材料）我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”——《我的叔叔于勒》共同方法：____________________不同情感：______________________________13．閱讀下面選文，完成各題，成長，有時只是瞬間的事人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著咋天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說:“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說一句；住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊:“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安……老師幫我把書角展平，指著那幅畫說:“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》:水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說:“畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。”只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說:“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀:“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評:“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧炒地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象免然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分！那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。我告訴父親，這是美術學科的參考資料。父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和懶惰作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞親切形容我。終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。……再回故多時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！（選自《讀者文摘》）1．請用簡潔的語言概述本文故事內容。2．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”，對“自己的認識”前后有何不同？請結合文章內容進行分析。3．仔細品味上下文，請從動作、心理兩個角度，對選文劃線部分進行賞析。4．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想象，用第一人稱寫出“我”那時的心理活動。5．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文查內容和你的成長感悟談談。三、語言表述14．仿照加點部分，在橫線上補寫語句，使語意完整。每個季節的風都給人不同的感受。春天的風是靈動的，輕盈的身姿驚醒了沉睡的大地；夏天的風是__________，__________；秋天的風是__________，__________；冬天的風是__________，__________。四、寫作15．請以“教室里的”為題目，寫一篇文章。要求：（1）先將題目補充完整并抄寫到作文方格稿中。（2）文體不限，詩歌除外。（3）表達真情實感，不得套作、抄襲。（4）文中不得出現真實的地名、人名。（5）不少500字。

參考答案一、積累與運用1、C【解析】

考查文學常識。C項“歐陽修，號放翁”對句子所作的判斷與分析不正確。歐陽修，字永叔，號醉翁。2、D【解析】

D句中加點字的注音和畫線詞語的書寫全部正確。A不屈不撓（náo）。B聒噪。C詰（jié）難。3、D【解析】

此題考查的是字音字形。A．“屏息凝神”中的“屏”應讀“bǐng”，旁鶩——旁騖；B．“浮燥”應改為“浮躁”；C．“矯揉造作”中的“矯”應讀“jiǎo”。故選D。4、C【解析】

《三國演義》是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，不是白話小說。作者是元末明初的著名小說家羅貫中。C項關于《三國演義》的表述有誤。5、C【解析】

A成分殘缺，在句末加上“的戰略使命和責任”。B詞語順序顛倒，改為“對話、交流、互鑒”。D“更便捷、更方便”重復，去掉其中一個。6、義務教育教科書語文教材七年級上冊第二單元的學習分為三個部分，閱讀、寫作及綜合性學習。閱讀板塊一共是4篇文章，其中3篇為需重點掌握的教讀課文，1篇為自讀課文。文體上看，包括現代文閱讀和文言閱讀；范圍上看，既國內作家作品，也有外國作家作品。寫作板塊，本單元要掌握的是學會記事。綜合性學習板塊，主題為“有朋自遠方來”。本單元不管是板塊設計還是文章選擇上，都體現了現階段語文培養孩子綜合能力的特點。【解析】本題是一道以材料加要求的作文命題形式。訓練的重點是寫作的思路要清晰。從文體上看，必須寫成說明文。根據第二單元的主要內容分析，閱讀方面要圍繞現代文閱讀和文言文閱讀進行寫作；寫作要圍繞“學會記事”這項要求訓練。綜合實踐活動要圍繞“有朋自遠方來”實施。同時注意在閱讀中，處理好精讀和自讀的關系。因為是要求寫成一段說明性的文字，所以，要以說明這種表達方式為主，同時使用列數字、分類別、作詮釋等說明方法即可。點睛：要想寫好材料作文要做到以下幾點：一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。二、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。三、選擇恰當角度，要選取那些最能表現題旨的角度。四、使用材料，恰當巧妙。7、（1）山重水復疑無路衣冠簡樸古風存（2）銅雀春深鎖二喬（3）先天下之憂而憂（4）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海（5）征蓬出漢塞歸雁入胡天大漠孤煙直長河落日圓【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“簡”“雀”“滄”“蓬”等字詞的書寫。8、（示例）李逵在打殷天錫這件事上，連累柴進坐牢，差點送命。武松替兄報仇時，先調查情況，再從嫂嫂那取口供，并殺死嫂嫂和西門慶，最后去縣衙自首，一步步按計劃來。同為打抱不平，都體現了李逵和武松性情剛直、不畏強暴的性格。但李逵比武松多了魯莽少了理性，沒有城府，而武松行事則周密得多。【解析】

武松得知兄長被暗害后，并沒有一股腦的便提刀殺人，而是在暗中收集證據，然后告發官府，可見武松是一個做事非常穩重的人，不魯莽。武松是一個行事十分穩重的人，就算是殺人，他也想好了退路，如何把人殺了還不用判死罪，這就是學問了。故此這才有了將潘金蓮衣服扯開才殺人的細節，根據大宋律例規定，殺人罪分為謀殺、故殺、斗殺等幾類，前兩種毫無疑問是要判死罪的，但最后一種斗殺卻不用，將潘金蓮衣服扯開，造成打斗的場面，將殺人定為斗殺，這就是武松的目的。殺完人之后，武松并沒有立馬逃離現場，反而主動自首，最后的官府判決又是怎么寫的呢?里面有這樣一句話“武松與嫂打斗，一時殺死。”最后判處了個發配的罪行。武松給許多人都上了一課，可見懂法的重要性，那有勇有謀的武松。殷天錫倚仗高的勢力，要強占先朝柴世宗嫡系子孫柴皇城的花園住宅，柴以有朝廷發的"丹書鐵券"保護，與其論理，竟被他毆打。柴皇城召其侄柴進回來，繼續與之論理時，又欲毆打柴進，李逵在旁憤極，將其打倒致死。可見李逵魯莽行事，不計后果。二、閱讀9、1．比喻，形象生動地描寫出驚險激烈的戰斗場面。2．“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現了詞人想要收復國土、建功立業的雄心壯志；“可憐白發生”一句表現了詞人壯志難酬的悲憤之情。【解析】1．賞析詩句。題目給了分析方向，即從修辭手法上賞析。讀懂詩句大意是作答的基礎。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：戰馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。使用了典型的比喻修辭手法。生動形象地寫出了騎著戰馬馳騁疆場、搭弓射箭的情形和馬快弦急、戰斗激烈的場面。2．分析這首詞表達的作者的思想感情。要求結合“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句詩。“了卻君王天下事，贏得生前身后名”：我一心想替君主完成收復國家失地的大業，取得世代相傳的美名。表現了作者奮發有為、為抗金復國建立功業的積極思想。“可憐白發生”一夢醒來，可惜已是白發人！從感情的高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。這又反映了作者的理想與現實的矛盾。表現了詞人懷才不遇，壯志難酬的感慨。10、1．D2．A3．答案示例：認為：施行仁政（民本；以人為本；取信于民等）表現：孔子：管理國家要認真對待事情，對百姓講信用，合理選用官員，不誤農時。曹劌：公平對待百姓的事，取信于民。唐太宗：以人為本，不誤農時，嚴格要求自己，做到簡靜；（重視百姓生計，省徭賦，不因自己奪百姓農時）。【解析】1．A參與/縫隙，有“養”的意思/安定。B獨自專有，個人專有/專注、專一，虛報夸大/增多。C隨行，跟從/聽從。D都是：充沛，充滿。擔心，害怕。2．A理解錯誤，揭示了魯國當權者鄙陋寡見、尸位素餐的情況。3．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。材料一的意思是：治理擁有千輛兵車的諸侯國，就應當嚴肅認真、恭恭敬敬的對待自己所從事的工作；講求信用，而不欺愚百姓；節省開支，不奢侈浪費；正確的使用官吏，役使老百姓應該在農閑時間。孔子在本章中所說的話，主要是對國家的執政者而言的，是關于治理國家的基本原則。他講了三個方面的問題，即要求統治者嚴肅認真地辦理國家各方面事務，恪守信用；節約用度，愛護官吏；役使百姓應注意不誤農時等。材料二唐太宗話，說明國君要“簡靜”實行修養生息的政策，體現他存百姓，與民休息的民本思想。人民是國家的根本，衣食是人民的根本，要想（得到）衣食，又必須按時播種收割，而要想不失時，就必須做到簡靜，要是屢起戰端，大興土木，不搶奪農時。此文曹劌認為要以百姓利益為重，取信于民，可以一戰。在三人身上都體現了“以人為本”的民本思想。【點睛】譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”材料一：治理擁有千輛兵車的諸侯國，就應當嚴肅認真、恭恭敬敬的對待自己所從事的工作；講求信用，而不欺愚百姓；節省開支，不奢侈浪費；正確的使用官吏，役使老百姓應該在農閑時間。材料二：唐太宗對侍從的大臣們說：“任何事情都必須掌握根本。國家以人民為根本，人民以衣食為根本，經營農桑衣食，以不失時機為根本。要不失時機，只有君主不生事勞民才能做到。”貞觀十六年，唐太宗因為天下米價大都一斗值五個錢，更便宜的，一斗只值三個錢。因此，他對侍臣說：“國家以百姓為根本，百姓又以糧食為生命。如果糧食不豐收，人們就不再為國家所有了。既然糧食對國計民生關系如此重大，我又是百姓的衣食父母，只希望能夠克勤克儉，不奢侈浮華，造福于民。現在我減少賦役，不占用他們農耕的時間，使他們能夠順應天時，把莊稼種好，其實，這就是使他們富裕。我即使不聽音樂、不打獵，也樂在其中了。”11、1．①許多年后的一個夏日午后，在陌生的城市，“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙②成家后.“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡③去年夏天回老家，“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2．插敘。回憶了兒時母親的歌聲撫平了“我”的恐懼，使文章內容更加充實，情節更加完整，為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3．（1）媽媽一是因為和爸爸吵架傷心而落淚，二是因為“我”受涼嚇而心疼落淚。（2）“我”落淚是因為“我”人父后理解了媽媽的辛苦而感動，以及對媽媽的思念。4．①概括文章的主要內容，②作為文章的敘述線索，③是作者感情的出發點，④提示文章中心⑤激發讀者的興趣。5．示例，媽媽給懷抱中的孩子唱的歌謠都是發自內心的，充滿著關愛，滿懷著疼惜，飽含著母親的溫情。那聲音是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠，是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音，因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。(言之成理即可）【解析】1．要求學生仔細閱讀文本。從整體上把握文本。結合文本內容概括文本所記敘的事即可。結合“許多年以后的一個夏日午后，我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光，聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉，一切都真實得歷歷在目，在媽媽的懷里，是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間，人醒夢散，我茫然四顧，心里恐慌至極，就像仍幼小如初，睡醒后不見媽媽的身影。”概括得出：許多年后的一個夏日午后，在陌生的城市，“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙；結合“后來成家，有了自己的孩子。有一次妻不在，我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠，在輕柔的歌聲里，女兒閉上了眼睛，嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的，渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情，時隔三十余年，我唱著媽媽當年唱過的歌謠，哄著自己的孩子。”概括得出：成家后，“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡；結合“去年夏天，我回老家探親。有一天午睡時，我對坐在旁邊的媽媽說:‘媽，給我唱首歌吧，我睡不著!’媽媽轉過頭來，午后的陽光照著她的白發。她說:‘我也不會唱歌呀!’我說:‘就唱我小時候你給我唱的歌吧!’媽媽愣了一下，把目光投向遠遠的窗外，仿佛看進了歲月深處。可是，那溫暖的歌謠卻終于沒有響起。”概括得出：去年夏天回老家，“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2．要求學生把握記敘的三種順序：順敘，倒敘，插敘。結合“往事如煙易散，可是一個情景卻漫上心頭。”是插敘。其作用為：插入的內容對主要情節起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；結構緊湊，為下文做鋪墊等。結合“媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的‘我’入睡”分析：回憶了兒時母親的歌聲撫平了“我”的恐懼，使文章內容更加充實，情節更加完整，為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3．要求學生結合語境分析原因即可。（1）結合“也是一個夏天，媽媽和爸爸剛剛吵過一架，我嚇得大哭。現在想來，那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后，媽媽抱著我，我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠，那樣的時刻，媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱，我恐懼的心被慢慢撫平，而夢里，媽媽卻淚流滿面。”分析：媽媽一是因為“我”受涼嚇而心疼落淚，二是因為和爸爸吵架傷心而落淚。（2）結合“忽然就明白了當年媽媽的心情，時隔三十余年，我唱著媽媽當年唱過的歌謠，哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去，我沒有把她放回床上，也沒有停下嘴里的歌。那個下午，我一遍一遍地唱著，直到唱出了滿眼的淚花。”分析：一是因為“我”人父后理解了媽媽的辛苦而感動，二是因為對媽媽的思念。4．要求學生牢記題目的一般作用，（1）象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結合“我唱著媽媽唱過的歌謠”分析，新穎、激發讀者的興趣；作為文章的敘述線索；概括文章的主要內容；是作者感情的出發點；提示文章中心。5．理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結合“我常常感動于那樣的情景，年輕的媽媽抱著自己的孩子，輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望，帶著微笑，任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽，想起那首響在生命中的歌謠。我知道，那是我這輩子聽到的最動聽的歌。”分析得出：媽媽給懷抱中的孩子唱的歌謠是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠，是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音，因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。母愛是發自內心的，充滿著關愛，滿懷著疼惜，飽含著母親的溫情。12、1．（1）對一家人遭遇的同情；（2）為小男孩的懂事而感動；（3）為當時沒有搭理小男孩而內疚。2．(1)手藝好、講誠信：包子做法很有講究，肉餡菜餡挑料好。(2)人緣好：人脈資源廣。(3)為人精明：壯叔提醒我，要提防小男孩。(4)本性善良：讓小男孩長時間站在包子鋪前，并沒有驅趕。3．（1）指莊叔手藝很好，包子香。（2）指文中男孩所講的故事。（3）喻指小男孩的懂事、善良、感恩、孝順等品質。（4）寄托了作者希望社會上能夠對處于困境中的人們多一些幫助的美好愿望。4．心理描寫。《包子的香味》表達了“我”希望今后主動幫助他人，讓他人能夠感受人間溫暖的美好愿景。《我的叔叔于勒》表達了“我”對叔叔的同情，也暗含了對父母的不滿。【解析】

1．解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據“帥小伙的故事還沒有講完”說明“我”淚流滿面與小伙所講的故事有關，對他一家人遭遇的深感同情而流淚，為小男孩的懂事而；流淚，同時也為自己當年沒有私底下給小男孩包子而感到愧疚不安而流淚。2．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：②段“壯叔包子鋪生意很好。一個理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調料好，蒸出來的味道不一般，很香很香的。另一個理由就是壯叔在鎮上經營了30年，人脈資源廣。鎮里鎮外的人認識的多，回頭客也多。”可知其手藝好、人脈廣；⑦段“壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點”可知其為人精明；（12）段“好在包子鋪的老板很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪子前聞了一下午的包子味道。”直接點明其善良的特點。3．考查文章標題的好處和作者的創作意圖。回答此類題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。首先，此題題目中的本義指的是壯叔包的包子很香。文章圍繞“包子的香味”塑造了小男孩的形象，反映小男孩一家當時生活的艱辛，在如此艱辛環境下，突出塑造了小男孩懂事、孝順、克制和堅強等品質，文章通過“包子的香味”寫十年前“我”和壯叔對前來聞包子香味的小男孩的態度，與十年后帥小伙講述“包子的香味”的故事后，再去找壯叔私下想不管壯叔同不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會送他們兩個包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。“我”決心行動起來勸壯叔改變對待孩子的淡漠態度，促其樂善好施，所以“包子的香味”蘊含著對社會生活中善良、溫情的期待與呼喚，表現主題。吸引讀者閱讀興趣。4．鏈接材料中“我心里默念道”，文中“我私藏了一個想法”可知都運用心理描寫刻畫人物形象，此文“我”的心理描寫，寄托了作者希望社會上能夠對處于困境中的人們多一些幫助的美好愿望。鏈接材料表現“我”看到叔叔的落魄的心酸，為父親對叔叔的態度而感到難受，體現我對叔叔的親情。13、1．16歲時，自卑的我因為。美術老師的產和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向，最終學有所成。2．美術課前:學習成績差，不如其他同學聰明，自卑；美術課后:覺得自己對藝術美挺有悟性的，不會比其他同學差。3．①心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”內心因同學的嘲笑而產生了的憤怒之情；②動作描寫。“攥緊”，“低頭”“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而窘迫和無助。4．示例:老師，您是否知道，是當年您充滿欣賞的話語，讓才從沉睡中醒過來；是您對畫作意趣盎然的解讀，讓我第一次感受到了藝術的魅力。如果沒有那節課，可能我仍是一個在自卑、懶惰的泥沼中難以自拔的人，是你讓我看到了人生的希望，感謝生命中有你！5．示例一:我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長真的只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，從此由一個學習成績差、內心自卑的孩子變成自信、勤奮的人，最終學有所成。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，領獎的那一刻，我感覺自己瞬間長大了！示例二:我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在人生道路上，依然需要加倍努力才能成功。我的表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。【解析】1．本題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，要先分析出文章的行文思路，再結合文章的主要內容加以概括。文章講述了一個少年的成長瞬間，這個瞬間就是文章記敘的主要內容，在成長之前，16歲的作者是自卑的，但是在一節美術課上，老師一次無意的點名以及夸獎作者對畫的鑒賞能力讓作者開始關注畫，隨后父親鄭重地掛把作者買來的《睡蓮》掛到房間的墻上，以這種方式來表達對兒子的支持，由此，作者開始擺脫自卑，開始成長。綜合上述分析，即可得出答案。2．本題考查對文本的理解與分析能力。解答時，結合題目中句子的上下文的具體語境進行作答。通過美術課之前“由于長期疏于學業，我的成績一直在低處徘徊”“我不像其他同學那樣聰明”的描述可知，作者對自己的認知是學習成績差，不如其他同學聰明。在美術課之后，通過“老師說我挺有悟性的”“我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰”等描寫可知，作者對自己的認知是對藝術有悟性，并不比別人差。綜合上述分析，即可得出答案。3．賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從心理描寫的角度和動作描寫的角度分析作答。如“因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說一句；住嘴！可是，我什么也說不出來”屬于心理描寫。“猛烈地跳動”與“住嘴”等詞語，形象地寫出了此時“我”的憤怒。“只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎”則屬于動作描寫。形象生動地寫出了“我”因自卑而感到的窘迫和無助。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物心理活動。4．本題考查對人物心理活動的把握能力。解答時，要聯系文章內容和主旨，結合作者的經歷進行作答。本文講述了作者16歲時，因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成的故事。莫奈的《睡蓮》是引起作者