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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月24日-2631)1:要求同學(xué)盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為訓(xùn)練同學(xué)的()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、推想與假設(shè)
C、奇怪???心
D、獨(dú)立性
2:科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá),其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、問題表征
B、遷移
C、定勢
D、原型啟發(fā)
3:提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納
4:“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化說
B、認(rèn)知失調(diào)論
C、從眾說
D、觀看學(xué)習(xí)說
5:為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行()觀摩。
單項(xiàng)選擇題
A、正式
B、非正式
C、組織化
D、非組織化
6:經(jīng)常不自覺地靜默端坐,因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
7:皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家,他在20世紀(jì)60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。()
推斷題
對
錯(cuò)
8:老師在教育過程中主要涉及()。
多項(xiàng)選擇題
A、敬業(yè)精神
B、職業(yè)素養(yǎng)
C、專業(yè)學(xué)問
D、專業(yè)技能
E、教學(xué)風(fēng)格
9:元認(rèn)知策略不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)監(jiān)控
B、領(lǐng)悟監(jiān)控
C、策略監(jiān)控
D、留意監(jiān)控
10:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
11:下面哪個(gè)選項(xiàng)不是課堂管理的功能()
單項(xiàng)選擇題
A、維持功能
B、進(jìn)展功能
C、改造功能
D、促進(jìn)功能
12:同學(xué)間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、場獨(dú)立與場依存
B、深思型與沖動(dòng)型
C、內(nèi)向型與外向型
D、輻合型與發(fā)散型。
E、可控與不行控
13:下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決
B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響
C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系
D、“心理眩感”有助于問題解決
14:在教育心理學(xué)的討論中,最常用的調(diào)查法包括()
多項(xiàng)選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、教學(xué)閱歷總結(jié)法
D、案例法
E、教育心理試驗(yàn)
15:聞名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知進(jìn)展的形式運(yùn)算階段是在()
單項(xiàng)選擇題
A、0~2歲
B、2~7歲
C、7~11歲
D、11~15歲
16:一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,摸清同學(xué)現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)的評價(jià)是___________。
單項(xiàng)選擇題
A、正式評價(jià)
B、非正式評價(jià)
C、配置性評價(jià)
D、診斷性評價(jià)
17:高水平和達(dá)到自動(dòng)化水平的技能也稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、自動(dòng)技能
B、智力技能
C、嫻熟技巧
D、動(dòng)作技能
18:在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、操作嫻熟
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作定向
19:同學(xué)心理健康教育的主要場所是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、家庭
B、社會(huì)
C、學(xué)校
D、工作單位
20:一般力量包括__________等。()
多項(xiàng)選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、思維力
D、留意力
E、想象力
21:依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同,可將動(dòng)機(jī)劃分為()
多項(xiàng)選擇題
A、有意識動(dòng)機(jī)
B、生理動(dòng)機(jī)
C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)
D、從屬動(dòng)機(jī)
E、無意識動(dòng)機(jī)
22:實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具,所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示,達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。()
推斷題
對
錯(cuò)
23:正確的健康概念應(yīng)指()。
單項(xiàng)選擇題
A、沒有疾病
B、身體壯實(shí)
C、不但軀體健康而且心理健康
D、心理素養(yǎng)高
24:回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學(xué)問是()
單項(xiàng)選擇題
A、理性學(xué)問
B、陳述性學(xué)問
C、程序性學(xué)問
D、感性學(xué)問
25:個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。()
推斷題
對
錯(cuò)
26:老師職業(yè)的專業(yè)化,詳細(xì)表現(xiàn)在()兩個(gè)方面上。
多項(xiàng)選擇題
A、職業(yè)抱負(fù)
B、專業(yè)精神
C、職業(yè)身份
D、教育理念
27:在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、樂觀關(guān)注
B、詢問
C、敬重
D、真誠
E、同感
28:個(gè)體自我意識的進(jìn)展過程中最先成熟的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、生理自我
B、社會(huì)自我
C、心理自我
D、自我檢驗(yàn)
29:老師對同學(xué)持有樂觀的期盼,同學(xué)就會(huì)向老師期望的方向所進(jìn)展,這稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、首因效應(yīng)
B、羅森塔爾效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
30:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:某學(xué)校三班級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“喜愛之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)厲?處理,“殺一儆百”,于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。{TS}這位班主任的做法違反了什么規(guī)律和原則?()
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律
B、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則
C、頓悟說
D、效果律
31:群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài),稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、心理狀態(tài)
B、心理氣氛
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
32:依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、斷續(xù)型操作技能
E、開放型操作技能
33:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()
單項(xiàng)選擇題
A、緘默的
B、對抗的
C、寧靜的
D、活躍的
34:下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的熟悉過程
B、重視學(xué)習(xí)過程
C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性
D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式
35:個(gè)人對于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事力求達(dá)成的欲望指的是()
單項(xiàng)選擇題
A、成就需要
B、交往需要
C、權(quán)利需要
D、進(jìn)食需要
36:常常擔(dān)憂“同學(xué)喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師,這時(shí)其進(jìn)展很可能處于()的階段。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我
37:教學(xué)中使同學(xué)產(chǎn)生最大程度的遷移,是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。()
推斷題
對
錯(cuò)
38:依據(jù)歸因理論,同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。()
推斷題
對
錯(cuò)
39:嘉獎(jiǎng)與懲處可以對個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。()
推斷題
對
錯(cuò)
40:以詞匯、實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、符號學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
41:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必需通過同學(xué)而起作用。()
推斷題
對
錯(cuò)
42:假如兒童處于11~15歲,那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
43:在教學(xué),中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、變化
B、轉(zhuǎn)變
C、變式
D、突出
44:如何完成各種活動(dòng)的技能屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、陳述性學(xué)問
B、程序性學(xué)問
C、技能性學(xué)問
D、策略性學(xué)問
45:以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺教學(xué)
B、指導(dǎo)教學(xué)
C、程序教學(xué)
D、合作教學(xué)
46:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
47:態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問閱歷
B、觀念和信念
C、道德熟悉
D、道德觀
48:一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系___________。
單項(xiàng)選擇題
A、比較緊密
B、缺乏學(xué)業(yè)效度
C、很不協(xié)調(diào)
D、基本協(xié)調(diào)
49:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)目標(biāo)
50:心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式,這是指心理進(jìn)展的()
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、定向性
C、不平衡性
D、挨次性
查看答案
1:答案A
解析
2:答案D
解析
3:答案A
解析弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)性遺忘理論,動(dòng)機(jī)性遺忘是指為避開不開心的心情或內(nèi)心沖突而遺忘某些大事或人物的現(xiàn)象。
4:答案D
解析
5:答案C
解析【解析】為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。
6:答案C
解析
7:答案正確
解析皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家,他在20世紀(jì)60年月初創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”,形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知進(jìn)展觀,并對教育產(chǎn)生了巨大的樂觀的影響。(本解析由xyz147438供應(yīng))
8:答案A,C,D,E
解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。
9:答案A
解析
10:答案C
解析
11:答案C
解析
12:答案A,B,D
解析同學(xué)間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨(dú)立與場依存、深思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。
13:答案A
解析
14:答案A,B
解析
15:答案D
解析
16:答案C
解析
17:答案C
解析見“嫻熟技巧”定義。
18:答案C
解析
19:答案C
解析
20:答案A,B,C,D,E
解析
21:答案C,D
解析
22:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無解析
23:答案C
解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。
24:答案B
解析
25:答案正確
解析略。
26:答案B,D
解析
27:答案A,C,D,E
解析B項(xiàng)是評估性會(huì)談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。
28:答案A
解析自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周邊事物的關(guān)系的意識;個(gè)體自我意識的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程。(1)生理自我(0-3歲):生理自我是自我意識最原始的狀態(tài),生理自我意識在三歲左右基本成熟。(2)社會(huì)自我(少年期):兒童在三歲以后,尤其是到學(xué)校階段,自我意識進(jìn)入客觀化時(shí)期,即獲得社會(huì)自我的階段。(3)心理自我(青春期):心理自我是在青春期開頭進(jìn)展和形成的。所以,個(gè)體自我意識進(jìn)展的過程中最先成熟的是生理自我。
29:答案B
解析【解析】皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。
30:答案A,B
解析
31:答案B
解析
32:答案C,D
解析依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。
33:答案B
解析
34:答案D
解析
35:答案A
解析
36:答案A
解析
37:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案正確
解析略
39:答案正確
解析略。
40:答案C
解析
41:答案正確
解析略
42:答案D
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動(dòng)階段為0~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為11~15歲。
43:答案C
解析
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