教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月24日-2631)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月24日-2631)1:要求同學(xué)盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為訓(xùn)練同學(xué)的()

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、推想與假設(shè)

C、奇怪???心

D、獨(dú)立性

2:科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá),其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是()

單項(xiàng)選擇題

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

3:提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

4:“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學(xué)習(xí)說

5:為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行()觀摩。

單項(xiàng)選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

6:經(jīng)常不自覺地靜默端坐,因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

7:皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家,他在20世紀(jì)60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。()

推斷題

錯(cuò)

8:老師在教育過程中主要涉及()。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

9:元認(rèn)知策略不包括()。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

10:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

11:下面哪個(gè)選項(xiàng)不是課堂管理的功能()

單項(xiàng)選擇題

A、維持功能

B、進(jìn)展功能

C、改造功能

D、促進(jìn)功能

12:同學(xué)間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立與場依存

B、深思型與沖動(dòng)型

C、內(nèi)向型與外向型

D、輻合型與發(fā)散型。

E、可控與不行控

13:下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決

B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響

C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系

D、“心理眩感”有助于問題解決

14:在教育心理學(xué)的討論中,最常用的調(diào)查法包括()

多項(xiàng)選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

15:聞名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知進(jìn)展的形式運(yùn)算階段是在()

單項(xiàng)選擇題

A、0~2歲

B、2~7歲

C、7~11歲

D、11~15歲

16:一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,摸清同學(xué)現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)的評價(jià)是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、正式評價(jià)

B、非正式評價(jià)

C、配置性評價(jià)

D、診斷性評價(jià)

17:高水平和達(dá)到自動(dòng)化水平的技能也稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、自動(dòng)技能

B、智力技能

C、嫻熟技巧

D、動(dòng)作技能

18:在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。

單項(xiàng)選擇題

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

19:同學(xué)心理健康教育的主要場所是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、工作單位

20:一般力量包括__________等。()

多項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

21:依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同,可將動(dòng)機(jī)劃分為()

多項(xiàng)選擇題

A、有意識動(dòng)機(jī)

B、生理動(dòng)機(jī)

C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

D、從屬動(dòng)機(jī)

E、無意識動(dòng)機(jī)

22:實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具,所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示,達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。()

推斷題

錯(cuò)

23:正確的健康概念應(yīng)指()。

單項(xiàng)選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實(shí)

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

24:回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學(xué)問是()

單項(xiàng)選擇題

A、理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、感性學(xué)問

25:個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。()

推斷題

錯(cuò)

26:老師職業(yè)的專業(yè)化,詳細(xì)表現(xiàn)在()兩個(gè)方面上。

多項(xiàng)選擇題

A、職業(yè)抱負(fù)

B、專業(yè)精神

C、職業(yè)身份

D、教育理念

27:在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有()。

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

28:個(gè)體自我意識的進(jìn)展過程中最先成熟的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我檢驗(yàn)

29:老師對同學(xué)持有樂觀的期盼,同學(xué)就會(huì)向老師期望的方向所進(jìn)展,這稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、首因效應(yīng)

B、羅森塔爾效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、近因效應(yīng)

30:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:某學(xué)校三班級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“喜愛之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)厲?處理,“殺一儆百”,于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。{TS}這位班主任的做法違反了什么規(guī)律和原則?()

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律

B、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

C、頓悟說

D、效果律

31:群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài),稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

32:依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

E、開放型操作技能

33:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()

單項(xiàng)選擇題

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

34:下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的熟悉過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

35:個(gè)人對于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事力求達(dá)成的欲望指的是()

單項(xiàng)選擇題

A、成就需要

B、交往需要

C、權(quán)利需要

D、進(jìn)食需要

36:常常擔(dān)憂“同學(xué)喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師,這時(shí)其進(jìn)展很可能處于()的階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

37:教學(xué)中使同學(xué)產(chǎn)生最大程度的遷移,是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。()

推斷題

錯(cuò)

38:依據(jù)歸因理論,同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。()

推斷題

錯(cuò)

39:嘉獎(jiǎng)與懲處可以對個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。()

推斷題

錯(cuò)

40:以詞匯、實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

41:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必需通過同學(xué)而起作用。()

推斷題

錯(cuò)

42:假如兒童處于11~15歲,那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的()。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

43:在教學(xué),中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

44:如何完成各種活動(dòng)的技能屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、技能性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

45:以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

46:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

47:態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

48:一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系___________。

單項(xiàng)選擇題

A、比較緊密

B、缺乏學(xué)業(yè)效度

C、很不協(xié)調(diào)

D、基本協(xié)調(diào)

49:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫()

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

50:心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式,這是指心理進(jìn)展的()

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

查看答案

1:答案A

解析

2:答案D

解析

3:答案A

解析弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)性遺忘理論,動(dòng)機(jī)性遺忘是指為避開不開心的心情或內(nèi)心沖突而遺忘某些大事或人物的現(xiàn)象。

4:答案D

解析

5:答案C

解析【解析】為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。

6:答案C

解析

7:答案正確

解析皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家,他在20世紀(jì)60年月初創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”,形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知進(jìn)展觀,并對教育產(chǎn)生了巨大的樂觀的影響。(本解析由xyz147438供應(yīng))

8:答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。

9:答案A

解析

10:答案C

解析

11:答案C

解析

12:答案A,B,D

解析同學(xué)間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨(dú)立與場依存、深思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。

13:答案A

解析

14:答案A,B

解析

15:答案D

解析

16:答案C

解析

17:答案C

解析見“嫻熟技巧”定義。

18:答案C

解析

19:答案C

解析

20:答案A,B,C,D,E

解析

21:答案C,D

解析

22:答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

23:答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

24:答案B

解析

25:答案正確

解析略。

26:答案B,D

解析

27:答案A,C,D,E

解析B項(xiàng)是評估性會(huì)談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。

28:答案A

解析自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周邊事物的關(guān)系的意識;個(gè)體自我意識的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程。(1)生理自我(0-3歲):生理自我是自我意識最原始的狀態(tài),生理自我意識在三歲左右基本成熟。(2)社會(huì)自我(少年期):兒童在三歲以后,尤其是到學(xué)校階段,自我意識進(jìn)入客觀化時(shí)期,即獲得社會(huì)自我的階段。(3)心理自我(青春期):心理自我是在青春期開頭進(jìn)展和形成的。所以,個(gè)體自我意識進(jìn)展的過程中最先成熟的是生理自我。

29:答案B

解析【解析】皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。

30:答案A,B

解析

31:答案B

解析

32:答案C,D

解析依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。

33:答案B

解析

34:答案D

解析

35:答案A

解析

36:答案A

解析

37:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

38:答案正確

解析略

39:答案正確

解析略。

40:答案C

解析

41:答案正確

解析略

42:答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動(dòng)階段為0~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為11~15歲。

43:答案C

解析

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