怎樣做課例研修

（上）西山區(qū)教育科研信息培訓中心景云萍內容導向基本結構

一、上編學做課例研修

分七個專題

二、下編課例研修案例

考試基本題型選擇題判斷題簡答題分析題2論述題

分值比例約為

1:1:2:2:2專題一課例研修概述

什么是課例？什么是課例研修？“課例”是一個課堂教學改進的實例，是對教學改進過程中的問題和教學決定的再現(xiàn)和描述（“講課堂教學背后進行研究的故事”）。“課例研究”則試圖有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進，而且這個改進過程對于我們改進一類課有所啟發(fā)，是傳統(tǒng)教研活動的精致化研究。

——首都師范大學趙亞夫教授p80什么是課例研修“課例研修”是采用“做中學”的方式，幫助教師們學會做課例研究，幫助校本教研的組織者與骨干教師學會組織以課例研究為內容的團隊研修。課例研修是教師研修團隊的共同行為，在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，要將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來。這種以幫助教師學會做課例研究為主要內容的、以提高教師學科專業(yè)水平、改進常態(tài)教學為目的的教師群體研修過程，就是課例研修。

為什么開展課例研修

1、聚焦于常態(tài)教學

是提高常態(tài)課堂教學有效性的抓手。2、符合教師學習成長規(guī)律

教師的專業(yè)發(fā)展離不開長期浸泡在教育現(xiàn)場，教學藝術是實踐智慧，教師經驗要靠課例來積累、傳遞和提升。課例是教師專業(yè)知識結構的組成部分。為什么開展課例研修3、是理論與實踐的中介

是理念轉化為行為的橋梁、實踐反思的鏡子、操作性的理論。旨在謀求理論與實踐問題的結合—以教育原理與教學法得到清晰體現(xiàn)的教學實踐為中心加以選擇的。讓教師在研究時有一種教育思考和專業(yè)自覺，獲得一種研究的方向感。4、改進教師群體的研究

使從經驗直覺走向科學規(guī)范的研究，使教研活動更加豐富、深刻、民主、專業(yè)，充滿創(chuàng)造的活力。教師做課例研究也是分層次的，可以是個人反思的載體，可以是理論研究的素材，也可以是他人學習的范例。由此出發(fā)，教師所做的課例研究其呈現(xiàn)的形式也是多樣的，可以是課堂實錄式的，全程描述一堂課，從中反映教師設計和實施的脈絡；也可以是一事一議式的，是對一堂課的某些關鍵點的描述，對一個問題的深入的討論。

一、課例研修的由來

p4課例研究興起于日本。1999年斯蒂格勒和希伯特出版《教學差距》一書，介紹日本課例研究方法。20世紀末起，美國、英國、瑞典、新加坡、中國香港等國家和地區(qū)的教育工作者引進和改造。2002年，上海市教育科學研究院和華東師范大學的研究人員開始從事課例研究。2006年，“世界課例研究協(xié)會”在香港成立。中國臺灣、新加坡、印尼、越南朝鮮、伊朗等國家和地區(qū)也開展上海教科院教師發(fā)展研究中心“行動教育”顧泠沅、王潔《行動教育——教師在職學習的范式革新》

以課例為載體，在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內的教師教育，簡稱“行動教育”。p5《行動教育----教師在職學習的范例革新》

上海教科院顧泠沅王潔p6教師成長需要研究教學案例，但案例討論后需要進行調整、有“行為跟進”，教師是在課堂教學行動中成長的。教師將鑲嵌在課堂教學中的隱性知識顯性化，并加以傳遞，是教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。以課例為載體：創(chuàng)造理論與實踐溝通的思考空間

課例是教師學習的“認知支架”；課例是教師直面教學共同分享的“平臺”；課例是教育理論與教育實踐的中介；課例研究能夠增長教師的實踐智慧，使教師成為有研究能力的實踐者。二、課例研修的特點-----聚焦：課堂改進四個特點：p71、在常態(tài)課堂教學中，科學觀察、深度反思和持續(xù)改進教師教學行為，提高研修技能和實踐智慧。2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合。3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修。4、在有組織的團隊研修中形成相互依存與尊重、民主和諧的研修文化。課例研究的實施反思階段9頁反饋會議課堂觀察教學設計課例研究三個環(huán)節(jié)●備課說課教師表達個人的教學觀念，關注的焦點、對學生需求的了解與對課程的理解；幫助理清教師的教學理想。●上課觀課共同搜集課堂教學資料，分析教師實際教學行為;弄清教師教學理想與實際行為之間的差距。●說課議課反思理想與現(xiàn)實之間差距的原因，尋找改進的策略；提出新的教學理想和設計，繼續(xù)觀察、分析和改進。三、課例研修的理論支撐

p14最近發(fā)展區(qū)理論（維果斯基）——課例研修基于教師原經驗的分析改進默會知識理論（波蘭尼）——課例研修要解決教師知識的內化、外顯和意會成人學習理論——基于成人學習理論組織學習過程建構主義學習理論——課例研修許多核心理念與建構主義一致團體動力學理論（勒溫）——多方人員互動合作，個人在團隊文化氛圍中研修同伴研修理念（張鐵道）——參與者均為同伴，相互間經驗分享與互助貫穿始終專題拐二遼課例娛研修身的組悉織與課操作只流程一、率有效莖組織議課例堪研究亡的關蝦鍵因竹素p1襲91、團爭隊素財養(yǎng)2、方悲案策銹劃3、機術構建迫立p2鹿1上團隊抗素養(yǎng)：學習呀研究意識錦與能礎力互補紫合作同中薄有異苗、分圓工合德作深度搞參與主體尊參與前設計床、實希踐、象反思方案圣策劃：確定姓主題研修袋主題兵與教纏學課笛題制定革計劃小學誘語文記學科烘項目啄組研栽究方貞案.d超oc機制扶建立：持續(xù)刃學習伴隨充全程深度殘討論課前背會議錘與課盼后會類議成果殼提煉多樣搶化記臭錄、告整理短、提悟煉網絡足交流區(qū)域嘆、集腐中培腹訓課例急研修個組織膽類型區(qū)域抖研修聞的組流織區(qū)域衡綜合嗽統(tǒng)籌頸課例系研修消工作魄站區(qū)部控分學遇科課線例研偶修專頸項小寨組常態(tài)慢區(qū)學城科研煎修脫產英、半怒脫產腹集訓跨校輩研修反的組濃織區(qū)校助聯(lián)動巧課例頁研修校本扁研修施的組亦織二、課例遼研修陡的有飄效組表織方牽式1、區(qū)熱域研浸修組擁織2、跨議校研在修組月織3、區(qū)新校聯(lián)名動課就例研棵修4、校瓦本研啄修組跨織自學p2礙1-背30討論驕：這差幾種組織笨方式基存在尖的意壟義？三、課例悲研修問的基昆本流芒程4-翻6個步記驟前期鎮(zhèn)學習臂階段——課例燦研修綁通識破培訓養(yǎng)、學炊科培扭訓；概念敘、流掛程、座方法盤、課睬堂觀達察技術企等學盯習課例董研修托“做霉中學遺”階炮段計劃毅與準斑備——組織笛、技肯術、法教學刑準備實施仆與反悅思——授課念、觀巴課、如反思垮、改勢進梳理崇與提納升——完成賤課例矮研究液報告研修停總結須階段p3器1課例證研修盲流程丟圖流程.d花oc初備窯課、叛準備墳課堂呢觀察教學實踐研究第二輪整理實錄、分析總結，明確后續(xù)研究與改進教學實施，現(xiàn)場觀察、課后測試訪談再備課、準備課堂觀察研究實錄、分析反思，聚焦問題、研究改進教學實施，現(xiàn)場觀察、課后測試訪談復備課、準備課堂觀察研究實錄、分析反思，聚焦問題、研究改進教學實施，現(xiàn)場觀察課后測試訪談第三輪第一輪確定研究主題調研與研究文獻成立課例研修組組織理論培訓集體研討，梳理提升、撰寫報告課例研究小組成員分別進行反思和總結學科教師同組或電教教師學校領導高教專家區(qū)研修員研修主體研修主持行政支持研修攝像保障專業(yè)支持四.人員扛構成需與職測責組員妨任務膝與分欄工任務人數(shù)確定研究主題、制定研修方案、文獻學習共同承擔設計調查問卷、訪談提綱并分析除作課教師外的其他組員承擔備課、研究教學目標與教材共同承擔承擔作課任務1人或多人承擔進行課堂觀察（分別觀察教師和學生）除作課教師外的其他組員承擔整理課堂實錄（筆記錄像錄音轉文字）專人或輪流承擔進行課后評議、反思共同承擔進行議課實錄（文字）專人或輪流承擔總結分析提煉共同承擔撰寫課例研究報告1-2人承擔攝像組內教師或電教教師課例貌研修猴團隊廚內部厭的成犧員分濁工p3壯2-疼33研修議工作防站的測特點桑：整合人員梯構成濾與職油責注意得：一定懼要有越一個乏組長5.課例溫研修禾組織嶺方式區(qū)域卵研修沖的組役織課例歪研修鴉核心粒組教若師做饑全程案，其淺他教槍師做路某一蠢環(huán)節(jié)初二篇地理.d飲oc學科串全體兄教師茫參與小學瓶科學.d脈oc部分它教師槳專項磚研修帶薪譽脫產味班課脊程.d忘oc學校證研修想的組繡織全校的統(tǒng)籌喪的教州師研般修教研否組的懸教師勸研修跨校師研修獲的組究織區(qū)校距聯(lián)動錢的組損織課例盜研修簡區(qū)校幕聯(lián)動壟研修負案例課程跌名稱核：小學久語文能課例胡研修譜與視頻案例趴相結渾合的雕實踐鬼探索子課索程：學做摩課例淡研修研修蛛內容時：把握寺學科照的核蘋心，遭關注動學生莫的發(fā)后展，鴨提高校課堂義教學騰實效朵性主題棗內容愛：1.我學愚“課胖例研淺修”賀資料2.我議脖“課苗例研浪修”3.我做難（設柏計或繡參與恭）“展課例兼研修闖”4.我寫客“課枯例研技修”格案例我學頃課例后研修償資料課例盼研修悔效果深切跟地感遲受到娘老師牛們真風正地艙成為垂了研金修的腹主人熔，充口滿了起研修才的熱混情與紫欲望挽，什烤么困喊難都警心甘擾情愿敵地克扎服。過去愈老師胖們評未價一椒節(jié)課快，往倒往憑球的是的感覺靠，憑圈的是感印象嗓，關盟注的償僅僅乓是把饞這堂辯課上森好。茂而從橋這次淺各片掘的匯草報中忘，我訓們明禍顯感敗覺到幣老師寇們在銜發(fā)生局變化禽。他甲們現(xiàn)塘在再眨評價掙一節(jié)拜課，晝是在樂用事狡實說耗話，槍用量背化的煌數(shù)據(jù)裂說話嘴。他睛們關暖注的博不僅窩僅是苗把這寶堂課礎上好品，而房誠是以觀這一巴課、葵這一預實錄派片段利為例癥，進躬行深勵入的治分析僅，總遺結出女一些困規(guī)律崖、方枕法和練經驗據(jù)。變“虧以課腫論課黎”為熄“以醒課論療道”。——西城折區(qū)教龍育研洗修學果院小罷學語匯文研鑄修員藏楊偉惜寧專題逗三、誓課例掌研修躺主題快的確害定一、外研修沙主題膚確定股的角千度研修同主題學不痰是教康材中嗽章節(jié)饞、單森元及選課的愛課標泥題。研修廁主題蜘：“影墊響低襖年級懇語文辟教師勇設問夜有效符性的戰(zhàn)研究豆”內容古載體寧：小學例語文閱一年缺級上符冊第女十二劣課《雨點仰兒》研修鍬主題摘：“決指導洽一年器級學送生寫框好獨弊體字環(huán)的策弄略”內容王載體灣：小學尺語文席一年卻級上笑冊識智字（削一）漿第二暑課《口耳委目》研修訪主題墊應來泰自真實的課碌堂，亡來自棵教育良教學炮過程責中出議現(xiàn)的廢應該召研究溉、探撐討、蕩改進微、解迎決的具體問題嘗。p3勇6關鍵攀性教西學事亡件分廟析重點難點關鍵形事件學習迎效果關鍵州性教便學事鋪件教學磚過程掃與教蔑學效剖果分店析（周懂衛(wèi)）學科年級課例研究主題市小學數(shù)學骨干教師脫產培訓項目一通過操作活動，培養(yǎng)學生數(shù)感的研究——《11-20個數(shù)的認識》二通過學具操作，培養(yǎng)學生有序地思考解決問題的能力——兩位數(shù)加減法三通過目的性和思考性的研究，提高數(shù)學活動的實效性——可能性四通過審題方法的指導，提高學生解決問題的能力——面積和面積計算五通過審題方法的指導，提高學生解決問題的能力——小數(shù)混合運算六小學數(shù)學高年級學生解決《雞兔同籠》問題策略的多樣化市“春風化雨”小學語文教師培訓項目六小學高年級學生感受文學名著中人物性格的教學策略——《“風辣子”初見林黛玉》（節(jié)選）六有效地引用課外資料幫助學生理解課文——《索橋的故事》五通過朗讀和合理想象，體會詩人的情感，初步感知詩歌的特點——詩歌《種子的夢》二.研修重主題鄭確定瘦的原療則確定犁課例謀研修曲主題負應具輩有真己實性確定便課例耕研修膜主題轎應具嗎有普蒸適性確定普課例耽研修訂主題撤應具竟有可濾行性圓和延幟續(xù)性北師放大二鵝附中裹化學如組三渡期課閣例研丑修主材題p4匹0p3駝9步驟腿一：挨研究嘆之前齊確定王主題整理呢教學照中的峽疑難仇問題忘，匯渴總、匹歸類約，提洽煉討論諒、細萍化選樸定主分題分析徹主題遇的實卡用性煌與可姐行性三.確定倡課例蟻研修扣主題叉的步但驟p4暖1步驟夢二：笛研究皮之中丈提煉召主題●研究越之中確定主題3.確定薄課例沈研修來主題鵲的步意驟●研究險之中調換主題步驟醬二：妹研究塑之中株提煉紹主題思想胡品德固課堂瓜教學競有效翅性的亂研究思想月品德課堂蜓提問的有墓效性將研究思想小品德教學榴資源奪應用策略誘研究3.確定師課例錄研修御主題像的步忙驟步驟知三：法研究宗結束至歸納稈主題3.確定調課例浸研修妨主題男的步萄驟研究悼課例暴在先主題宜確定誕在后四.確定需課例籍研修攔主題蘿應避淘免的春問題●混淆淚課例噸研修駱主題狂與研臥究專陜題思想咳品德敏課堂遙教學左有效向性的坡研究思想漂品德課堂懇提問好的有壯效性務研究思想纖品德教學翠資源躺應用態(tài)策略信研究●未準確臨界定擠課例設研修捆主題然中的捕關鍵慨詞明確濕主題敢中的勻關鍵謀詞找到俱關鍵姻詞之解間的縱邏輯樸關系四.確定娛課例閘研修伴主題休應避尚免的渾問題●混淆鋤課例精研修皮主題詠與研閥究專弊題例如出：在閑古詩區(qū)學習猶中感堂悟詩既人表磚達情雄感的晨方法筐的研環(huán)究詩人把表達必情感戰(zhàn)的方梯法——感悟矛詩人詢表達塑情感右的方魯法真實生與假賣想具體歲與空慌泛急重鵝與輕獵緩普適厲與個方別四.確定且課例質研修咐主題叛應避屋免的鋤問題p4尤2專題恢四、境課棒例研對修中綢的文豪獻研拍究p5帝3一、依什么征是文均獻研經究？p4推3二、嫁課例編研修侵中為堆什么波要做萍文獻而研究芳？p4畝6三、兩課例噸研修蔬中如耐何做診文獻樂研究販？p4匠8三、億課例浴研修堡中做返文獻清研究匯需注乳意的彩問題偉？p5討0課例賓研究墨過程葬案例研修冊案例上海蜓教科揚院教水師發(fā)喇展研償究中暖心猾組織帆學科碑骨干辣課例核研修敵活動,（昆之明市陽教科革院語裝文選艷手班擺培養(yǎng)椅）研修捐教師景海壁蓮名尾師工蕩作室拳特級目教師姿后備碧人選吩培養(yǎng)頭班某中哈心學仆校的捐三個輩學科降研修直班研修間主題以學柴定教——語文勢課堂暑教學孝預設行與生肺成內容惠載體課文《草原》、《鄉(xiāng)下鍛人家》（）（一嫂）研惕究前旗的準向備：竟分組既確定蘆研究梢主題派，規(guī)燦劃活精動方債案成立烏研究納小組納，確窄定研罵究主債題規(guī)劃窯研修叮活動穴方案(時間北、研傻修內見容、船研修陰階段苦關鍵及詞)研修罩任務弓分工研修理任務桃分工分組任務說明人員教學設計組兩位執(zhí)教教師依據(jù)集體討論思路共同設計教學；課前提交教案和課件電子稿2人學習測量組負責設計前后測題目（2-3道）、訪談提綱；整理前后測數(shù)據(jù)和訪談內容4人課堂觀察組按要求做課堂觀察記錄；整理完成負責觀察角度的微型報告（觀察點：情境引入、提問與反饋、媒體與板書、小組學習、課堂結構，可調整）8人實錄分析組根據(jù)要求整理關鍵性教學片段的實錄，并作相關分析；完成微型文字分析報告全體（二娘）研克修過濕程中基于娃專題慕研究魄的課微堂教教學研乎討基于教主題星的第私一次夢教學斬與觀陶課研修正任務碑：學燭會觀雨課執(zhí)教杰者獨該立備匹課一墊天課前俱會議鉆：執(zhí)教濃教師無介紹耐備課苦過程罷、教錄學目竟標制聞定的他依據(jù)瘦、教域學流掏程基社本設潑想；導師守分配攀觀課咱任務窄、介怪紹觀逆課的弱基本賺方法課（聽瓦什么障，怎攔么聽糟；觀怪什么罰，怎品么觀擊），棄克服沈觀課宅的盲凈目性鑰、隨較意性基于雪主題育的第價一次使教學喪與觀擊課研修環(huán)任務借：學樸會觀爺課執(zhí)教凈者觀況課觀課肥者分棒工：止教學買結構偶觀察教師巧提問漫與學慕生回臥答觀溉察教師川課堂富位置徹移動拜路線椒觀察課堂異小組左討論杜的觀永察觀課遺的技草術：在觀課奶量表班使用（真并實記和錄，午研究怎依據(jù)散）教學辣錄像陸技術（技羊術支迷撐，請研究翻依據(jù)汗）案例緣瑞：語鍬文學爆科組菜教師襲提問動、學演生回膛答觀遍察表教學目標教學環(huán)節(jié)持續(xù)時間教師提出的主要問題學生對提問的回答情況整體感知文本研習拓展探究課堂小結語文笛組學牽生提粘問、獲教師澇回答遍觀察擾表學生的提問教師的回答內容時間語文烈學科方組教貪學結礦構（拼環(huán)節(jié)虛）課邁堂觀傍察表基于曠第一觀次教訊學的雙研討研修斑任務綿：許運用牧技術刊分析正，改覆進教開學設搖計課例捕分析育研討拾階段訪談肥學生明，通舅過后輛測了瀉解學漁生學棗的情管況隨機沉訪談驢，隨濤機書竭面抽秧查借助嗽課堂瓶實錄坐，研禽討教罩學過妙程對照利錄像孫實錄豈，采楚用微容格技鹽術，糠對教辣學逐虜點分想解，擠從教夫和學鉤的層博面關膠注細命節(jié)，慨分析繡有依誘據(jù)借助廈課堂毛觀察仁，分疊析課政堂教覽學的披真面赤目觀課歇者呈施現(xiàn)觀朋察結劈燕果，斗對照澡預設里目標羅分析簡得失憑及落沖實情軟況深化決教學班設計撐，完演成第圍二次央教學突出染問題需預設譽過多勢，生廚成很加少；肯研究誰多種生新設憲計思豬路，害對照鉗多種師課堂喊記錄找（文挖字、拼錄像沫，教兇學、社訪談疼、后翼測）框同一砌“以繳學定師教”旗的教榨學目味標指南向