教育信息化與信息技術教師面臨的挑戰詳解演示文稿目前一頁\總數一百一十頁\編于點優選教育信息化與信息技術教師面臨的挑戰目前二頁\總數一百一十頁\編于點主要內容教育信息化的內涵、特征、意義與困境教育信息化背景下信息技術教師面臨的挑戰教育信息化背景下信息技術教師的發展目前三頁\總數一百一十頁\編于點1.教育信息化教育信息化的內涵教育信息化的特征教育信息化的意義教育信息化的困境目前四頁\總數一百一十頁\編于點1.1“教育信息化”的內涵是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。信息技術可以在不同的教育領域加以應用；信息技術可以作用于教學中的不同要素；信息技術可以用于為構成一個全面的信息化教育環境，也可以用于支持實際教學過程中的某一個環節；信息技術在教育教學中可以扮演不同的角色。目前五頁\總數一百一十頁\編于點1.2“教育信息化”的特征教育信息化的技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化；教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協作。目前六頁\總數一百一十頁\編于點1.3教育信息化的意義目前七頁\總數一百一十頁\編于點單向指導建設性/發現廣播式學習互動式學習以教師為中心以學生為中心只在學校中學習終身學習線性、序列/連串電腦媒體學習一體通用量身訂做教師只是轉播者教師是協助者上學很痛苦上學很有趣吸收教材學會如何學習目前八頁\總數一百一十頁\編于點1.4教育信息化面臨的困境發展的不均衡性目前九頁\總數一百一十頁\編于點1.4教育信息化面臨的困境發展的不均衡性區域特色不明顯目前十頁\總數一百一十頁\編于點1.4教育信息化面臨的困境發展的不均衡性區域特色不明顯缺乏可持續性目前十一頁\總數一百一十頁\編于點1.4教育信息化面臨的困境發展的不均衡性區域特色不明顯缺乏可持續性實效性較弱目前十二頁\總數一百一十頁\編于點2.教育信息化背景下信息技術教師面臨的挑戰觀念挑戰角色挑戰素養挑戰目前十三頁\總數一百一十頁\編于點2.1觀念挑戰以網絡語言為例目前十四頁\總數一百一十頁\編于點目前十五頁\總數一百一十頁\編于點目前十六頁\總數一百一十頁\編于點目前十七頁\總數一百一十頁\編于點目前十八頁\總數一百一十頁\編于點目前十九頁\總數一百一十頁\編于點2006中國語言生活狀況報告曬客威客睡眠博客博斗印客掘客——國家語言文字工作委員會目前二十頁\總數一百一十頁\編于點2009中國語言生活狀況報告兩個熱字：被、烎五大熱詞：躲貓貓、70碼、蝸居、釣魚執法、樓脆脆三大熱語：“賈君鵬,你媽媽喊你回家吃飯!”、“哥**的不是**,是寂寞！”、“你是準備替**說話,還是準備替老百姓說話?”——國家語言文字工作委員會目前二十一頁\總數一百一十頁\編于點2.1觀念挑戰以“教/教師”為中心？以“學/學生”為中心？面向學習結果？面向學習過程？面向知識獲取？面向能力發展？目前二十二頁\總數一百一十頁\編于點目前二十三頁\總數一百一十頁\編于點2.2角色挑戰WhoamI（我是誰）？Whattodo(我要做什么？)Wheretogo（我要往哪里去？）Howtodo（我該怎么辦）？目前二十四頁\總數一百一十頁\編于點WhoamI（我是誰）?——歸屬感信息技術教師邊緣人——走在學科邊緣的人？走在待遇邊緣的人？……目前二十五頁\總數一百一十頁\編于點WhoamI（我是誰）?——歸屬感信息技術教師邊緣人——走在學科邊緣的人？走在待遇邊緣的人？……萬金油——到最需要我的地方去…目前二十六頁\總數一百一十頁\編于點2.3素養挑戰信息技術課程教學所需的專業素養推動學校教育信息化進程的信息素養目前二十七頁\總數一百一十頁\編于點例：作為“信息技術教師”的專業知識教師專業知識（申繼亮）本體性知識（subject-matterknowledge）條件性知識（conditionalknowledge）實踐性知識（practicalknowledge）文化知識（culturalknowledge）信息技術學科的特點決定信息技術教師專業知識需要時時更新、創造性地把握…目前二十八頁\總數一百一十頁\編于點信息素養的內涵信息意識：對新信息的敏銳，時刻追求新知識的熱情。信息思考力：對獲得的信息進行辨識、選擇，創新知識的能力。信息技能：獲取、處理信息的能力，包括檢索、組織和使用等技能。信息道德：合乎道德規劃地使用信息。目前二十九頁\總數一百一十頁\編于點信息素養PaulDorsey的觀點檢索信息的技巧評估信息的技巧組織信息的技巧分析信息的技巧表達信息的技巧保證信息安全的技巧信息協同使用的技巧目前三十頁\總數一百一十頁\編于點3.教育信息化背景下信息技術教師的發展陽光心態教育教學理論素養的提升信息素養的提升合作能力的提升目前三十一頁\總數一百一十頁\編于點陽光心態——“三位一體”發展途徑工作Diagram2Diagram3Diagram2Diagram3研究學習目前三十二頁\總數一百一十頁\編于點學生出勤類型？永不相認型小貓釣魚型苦大愁深型坐看云起型狼吞虎咽型再別康橋型目前三十三頁\總數一百一十頁\編于點學習者分析之“認知方式”場依存性、場獨立性場依存性：受外界環境影響較大，基本傾向于依賴外在的參照，為“外部定向者”場獨立性：不受或很少受環境因素影響，基本傾向于依賴內在的參照（主觀感受），為“內部定向者”沉思型、沖動型個性意識傾向性（內部控制/外部控制、焦慮水平）左右半腦優勢特征左：言語、抽象思維右：形象思維、發散思維目前三十四頁\總數一百一十頁\編于點3.1教育教學理論素養的提升教育哲學素養教育教學理論教育心理學目前三十五頁\總數一百一十頁\編于點教育哲學素養的欠缺對一個教師的影響：“一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但好也好得有限，而壞則每況愈下。”——《教育哲學導論》，2006，石中英）目前三十六頁\總數一百一十頁\編于點3.2信息素養的提升以信息技術的適當應用為切入點目前三十七頁\總數一百一十頁\編于點信息技術在教學中的適當應用幫助解決實際的教學問題技術應用的適切性目前三十八頁\總數一百一十頁\編于點信息技術的適當應用幫助解決實際的教學問題？（1）信息技術教學應用的誤區？（建構主義）目前三十九頁\總數一百一十頁\編于點建構主義者的批判點（1）知識不完整（incomplete）（2）惰性（inert）:無法在需要的時候進行運用（3）不靈活（inflexible）：無法在新的相關情境中遷移應用——Gabrysetal.(1993)目前四十頁\總數一百一十頁\編于點信息技術在教學中的適當應用幫助解決實際的教學問題？（1）信息技術應用的識區？（建構主義）目前四十一頁\總數一百一十頁\編于點信息技術教學應用誤區華而不實型？（來自ARCS模型的啟示）目前四十二頁\總數一百一十頁\編于點杜威在1933年修訂的《我們怎樣思維——再論反省思維與教學的關系》一書中定義了反省思維中涉及三種個人態度：虛心、專心和責任心。其中，“專心”（Whole-heartedness）集中表現為“熱情”。目前四十三頁\總數一百一十頁\編于點“一個學生對于教師、對他的書本和功課，表面上、形式上能給予注意，然而，他的內心深處卻關心對他更有吸引力的事情。他用耳朵和眼睛表示他的注意，而他的腦子卻被當時吸引他的那些事情占據著。他感到學習是出于被迫無奈，因為他要背誦、要通過考試、要升級，或者希望博得教師或家長的歡欣。可是教材本身對他并無吸引力。他的學習不是一直向前和一心一意的。”——杜威目前四十四頁\總數一百一十頁\編于點信息技術教學應用誤區華而不實型？（來自ARCS模型的啟示）A——Attention（注意）R——Relevance（關聯性）C——Confidence（自信心）S——Satisfaction（滿足感）目前四十五頁\總數一百一十頁\編于點信息技術在教學中的適當應用幫助解決實際的教學問題？（1）信息技術教學應用的識區？（建構主義）（2）船長多大了？（3）辨別——概念——規則——高級規則目前四十六頁\總數一百一十頁\編于點技術應用的適切性目前四十七頁\總數一百一十頁\編于點目前四十八頁\總數一百一十頁\編于點技術應用的適切性依據是什么？（目標性）目前四十九頁\總數一百一十頁\編于點技術應用的適切性依據是什么？（目標性）為誰而用？（學習者分析、適應性)目前五十頁\總數一百一十頁\編于點目前五十一頁\總數一百一十頁\編于點目前五十二頁\總數一百一十頁\編于點目前五十三頁\總數一百一十頁\編于點適當的技術應用依據是什么？（目標性）為誰而用？（學習者分析、適應性)是否可用？（可行性、技術技巧，是否要求高成本）目前五十四頁\總數一百一十頁\編于點適當的技術應用依據是什么？（目標性）為誰而用？（學習者分析、適應性)是否可用？（可行性、技術技巧，是否要求高成本）應用的靈活性、新穎性…目前五十五頁\總數一百一十頁\編于點目前五十六頁\總數一百一十頁\編于點目前五十七頁\總數一百一十頁\編于點目前五十八頁\總數一百一十頁\編于點謝謝！目前五十九頁\總數一百一十頁\編于點目前六十頁\總數一百一十頁\編于點目前六十一頁\總數一百一十頁\編于點目前六十二頁\總數一百一十頁\編于點目前六十三頁\總數一百一十頁\編于點目前六十四頁\總數一百一十頁\編于點目前六十五頁\總數一百一十頁\編于點目前六十六頁\總數一百一十頁\編于點目前六十七頁\總數一百一十頁\編于點目前六十八頁\總數一百一十頁\編于點目前六十九頁\總數一百一十頁\編于點目前七十頁\總數一百一十頁\編于點PDF文檔PortableDocumentFormat可另存為JPEG、PNG、RTF等文件如何較為精確地轉化為Word文檔目前七十一頁\總數一百一十頁\編于點將PDF文檔轉換為Word文檔ScanSoftPDFConverterforMicrosoftWord（較精確格式）目前七十二頁\總數一百一十頁\編于點例：圖片素材的簡單處理格式轉化圖片截取圖片放大/縮小添加文字圖片壓縮（減小圖片的體積）目前七十三頁\總數一百一十頁\編于點目前七十四頁\總數一百一十頁\編于點目前七十五頁\總數一百一十頁\編于點推薦圖像處理軟件軟件名稱：S-Spline功能：位圖放大不失真目前七十六頁\總數一百一十頁\編于點S-Spline設定新尺寸原始尺寸目前七十七頁\總數一百一十頁\編于點適合S-Spline放大的文件格式TIFF/TIFJPEGPNG目前七十八頁\總數一百一十頁\編于點減小圖片體積的方式減小圖片的尺寸大小設置圖片的優化程度轉變圖片的格式利用專用壓縮軟件目前七十九頁\總數一百一十頁\編于點關于減小圖片尺寸用圖像處理軟件減小圖片尺寸不要試圖在Dreamweaver、PPT等應用軟件中直接調節圖片尺寸目前八十頁\總數一百一十頁\編于點目前八十一頁\總數一百一十頁\編于點目前八十二頁\總數一百一十頁\編于點目前八十三頁\總數一百一十頁\編于點目前八十四頁\總數一百一十頁\編于點目前八十五頁\總數一百一十頁\編于點目前八十六頁\總數一百一十頁\編于點目前八十七頁\總數一百一十頁\編于點設置圖片的優化程度（Fireworks）目前八十八頁\總數一百一十頁\編于點設置圖片的優化程度（ACDSEE）目前八十九頁\總數一百一十頁\編于點目前九十頁\總數一百一十頁\編于點例：不同格式圖像體積比較PrintScreen全屏抓圖，在“畫圖”軟件中粘帖直接存為BMP文件：2.25M直接存為JPEG文件：103k直接存為GIF文件：37.4k從JPEG存為GIF文件:75.5k從BMP存為GIF文件：95.7k目前九十一頁\總數一百一十頁\編于點推薦軟件：JPGoptimizer目前九十二頁\總數一百一十頁\編于點目前九十三頁\總數一百一十頁\編于點例：原圖像464K壓縮比率：50%，保持彩色，壓縮后52k壓縮比率：50%，灰白壓縮，壓縮后44k目前九十四頁\總數一百一十頁\編于點目前九十五頁\總數一百一十頁\編于點ImageOptimizer可壓縮的文件格式JPEGGIFPNGTIFF目前九十六頁\總數一百一十頁\編于點ImageOptimizer1目前九十七頁\總數一百一十頁\編于點ImageOptimizer壓縮圖像設置目前九十八頁\總數一百一十頁\編于點例：原圖像464K，壓縮后52kJPEG質量“78”魔法壓縮“100”目前九十九頁\總數一百一十頁\編于點目前一百頁