2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語言教學(xué)模式研究摘要：幼兒時期是一個人的成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，幼兒的語言學(xué)習(xí)對思維的發(fā)展起著重要的作用。在信息技術(shù)的大環(huán)境下，幼兒園應(yīng)當(dāng)尋找適合幼兒的語言教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)媒體，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個學(xué)習(xí)語言的氛圍和語言環(huán)境，讓幼兒能夠體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文將針對幼兒語言學(xué)習(xí)的重要性及其特點(diǎn)，信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語言的多媒體技術(shù)+小游戲+小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境，幼兒語言，教學(xué)模式

引言:隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)日新月異，并逐漸影響著人類的生產(chǎn)、生活、文化、教育等方面。處于幼兒階段的兒童正是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，幼兒需要一些良性的刺激才能使幼兒的語言學(xué)習(xí)有所發(fā)展和進(jìn)步。由于幼兒的專注力不夠，容易被新奇事物吸引轉(zhuǎn)移注意力，所以對于幼兒語言教學(xué)，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)和說教難以起到很好的效果。我們可以嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，革新教學(xué)媒體，將信息技術(shù)和幼兒的語言教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒學(xué)習(xí)語言時有一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸到更全面豐富的知識，一改往日語言學(xué)習(xí)的枯燥乏味，從而提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣和熱情，激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性。同時使幼兒的語言思維和創(chuàng)新能力以及語言運(yùn)用能力都得到很好的提高和發(fā)展，進(jìn)而使幼兒語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有所提升。所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，探索出適合現(xiàn)代幼兒的有效的語言教學(xué)模式，把現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒語言課堂充分的結(jié)合起來，讓幼兒得到更好的發(fā)展和成長。但是經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園在信息技術(shù)的使用和滲透上還存在一定的不足和缺失，很多教師沒有及時認(rèn)識到幼兒語言教學(xué)的重要性，也沒有將信息技術(shù)科學(xué)正確的使用在教學(xué)中，仍有許多需改進(jìn)的地方。一、信息化環(huán)境下幼兒語言教育的重要性1.幼兒語言學(xué)習(xí)的重要性語言是人類最重要的思維工具和交際工具，語言對人類文明的發(fā)展和傳承起著至關(guān)重要的作用，所以，語言的學(xué)習(xí)并不是一項教學(xué)內(nèi)容，而是我們每個人都應(yīng)該掌握的基本技能，我們需要在成長和學(xué)習(xí)的過程中不斷的使用語言來表達(dá)自己。幼兒園階段是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要階段，而進(jìn)行幼兒園教育也不僅僅只是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，更重要的是能夠提高幼兒的語言能力，開發(fā)幼兒的思維能力，使幼兒的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)得到開12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選發(fā)。幼兒在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)之后，能夠與他人進(jìn)行溝通交流，從而使幼兒的身心健康成長。幼兒能夠自主主動的跟他人進(jìn)行交流和溝通，這樣能夠有效的克服幼兒從小自我為中心的性格。其次，幼兒園進(jìn)行語言教學(xué)，能夠讓幼兒的語言學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力以及幼兒對事物的認(rèn)知能力都得到很好的發(fā)展和提高。幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)后，詞匯量會不斷的增加，不斷的豐富，與他人交流起來就更加的流暢，他們語言教學(xué)時，教學(xué)活動非常單一，老師一般都是照本宣科，利用粉筆和黑板作為教學(xué)道具，老師盡心傳授，而幼兒只能被動的接受。由于教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容有局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，得不到更好的效果。隨著科技的不斷發(fā)展，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破書本的局限，拓展更加廣闊的教學(xué)資源。在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行幼兒園教育，能夠讓學(xué)生多元化發(fā)展，打破傳統(tǒng)的局限，用啟發(fā)式教學(xué)、探索式教學(xué)和幼兒協(xié)作式教學(xué)來進(jìn)行幼兒園教學(xué)，注重幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，利用電子課件或者視頻課件進(jìn)行語言教學(xué)，使幼兒的視野更加開闊，培養(yǎng)幼兒個性化、多樣化發(fā)展，而且有利于幼兒左右腦平衡發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行幼兒語言教學(xué)，老師一改傳統(tǒng)傳授者的角色，成為幼兒的幫助者和領(lǐng)導(dǎo)者，促進(jìn)幼兒語言能力的開發(fā)和發(fā)展。2.信息化環(huán)境促進(jìn)便捷教學(xué)因為幼兒年齡較小，具有活潑好的天性，缺少自控的能力，通常是喜怒無常想做什么就做什么。因此在教學(xué)的時候，必然會給幼兒教師帶來一定的困擾和麻煩。尤其是幼兒語言這門教學(xué)內(nèi)容，更是需要教師從全方面入手進(jìn)行鉆研和分析，通過提前備課來準(zhǔn)備大量的教學(xué)素材，才可以在正式教學(xué)的時候呈現(xiàn)給學(xué)生。有很多幼兒園教師都是通過書本查閱資料，這樣一來，教師的時間就會完全耗費(fèi)在這里，而且因為書本本身有一定的局限性，因此在素材整理上還無法做到完善。但是如果是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料整理，就會方便很多。因為網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的資源寶庫，有許多開放的教學(xué)資源可以使用，不受環(huán)境限制，在家就能上網(wǎng)，而且成本低，可以有效的幫助教師節(jié)省時間，并且可以根據(jù)情況實時更新自己的教學(xué)內(nèi)容。而且，教師在對幼兒進(jìn)行語言的教學(xué)的時候，通常為了幫助幼兒理解知識，常采用圖片的形式，如此一來，教師不用再費(fèi)時費(fèi)力自己準(zhǔn)備圖片，只要借助網(wǎng)絡(luò)資源的搜索便能完成備課。這樣一來，教師的工作量會被減輕，他們就可以講更多的時間投入在幼兒身上，與此同時，教師的工作效率和教學(xué)質(zhì)量也會有所提升，幼兒也會更加喜歡學(xué)習(xí)。二、根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)語言時的特點(diǎn)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.幼兒喜歡模仿語言眾所周知，因為幼兒對于語言的學(xué)習(xí)尚處于起步階段，因此，幼兒們沒有判斷能力，也不具備自己遣詞造名的能力，而幼兒在很多時候又想要積極的表達(dá)，而這個時候，幼兒就會對語言進(jìn)行模仿。我們經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象就是，幼兒喜歡模仿父母說話，他們的這種行為，不僅是學(xué)習(xí)，還是一種練習(xí)的行為。所以我們幼兒教師在使用信息技術(shù)化教學(xué)方式的時候，可以將幼兒這一特點(diǎn)考慮進(jìn)來，在進(jìn)行信息化技術(shù)的教學(xué)時候，通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，來為幼兒展現(xiàn)一個可以供他們模仿的詞句。幼兒本身就對這個世界無比好奇，他們渴望表達(dá)自己，渴望說出一些詞語和句子。而這個階段的幼兒，其實是在主動學(xué)習(xí)的，所以教師要緊緊抓住這個機(jī)會對幼兒進(jìn)行教學(xué)。值得幼兒教師注意的是，幼兒想要更好的掌握語言并且加以運(yùn)用，就需要在教師不斷的引導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，然后再引導(dǎo)幼兒說出來。但是為了豐富幼兒可模仿語言的多元化，就可以通過信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)，讓他們在歡樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。2.在學(xué)習(xí)語言的過程中幼兒會創(chuàng)造語言正是因為我們每個人的思想認(rèn)知都不一樣，因此，即便幼兒的年紀(jì)非常小，那么他們也有自己的思維和理解。其中最明顯的是，當(dāng)很多教師運(yùn)用信息化技術(shù)向幼兒展現(xiàn)一種東西的時候，幼兒對這樣事物的理解和喜歡程度都是不一樣的，而這個時候，幼兒就會急切的通過自己創(chuàng)造的語言來進(jìn)行表達(dá)。而在這個時候，教師就可以加以引導(dǎo)，比如向幼兒播放一些正確的發(fā)音詞匯等等。也就是說，在幼兒最容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的時期，盡快的幫助他們解決問題，將錯誤扼殺在萌芽中。3.幼兒需要了解語言的全面意義因為幼兒年紀(jì)小，因此對很多事物都會產(chǎn)生好奇，在幼兒階段，有很多事物是他們沒有見到。有很多是幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中剛剛接觸到的，而這個時候，幼兒出于好奇心，就會迫切的想要了解這樣事物的全面性，如果教師交給幼兒一個新詞語，那么幼兒會想這個詞語表達(dá)的事物是什么樣子等等。而這時，幼兒教師就可以通過信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行全方面的展示，比如：事物的樣貌，存在的環(huán)境，使用的方式等等。這樣一來，就可以加深幼兒對這樣事物的了解，從而更加明白詞語的意思，對詞匯也會加深理解，在今后使用起來的時候就會更加自然熟悉。三、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園教學(xué)模式探究32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.興趣是孩子最好的老師人們常說：興趣是孩子最好的老師，興趣也是成功的鑰匙，這對于幼兒來說，是非常適用的。幼兒因為本能的原因，會不自覺的選擇那些自己感興趣的東西，而不感興趣的就會被他們忽略或者無視。所以在幼兒語言教學(xué)過程中，老師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為幼兒營造出一個自由輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置一個讓幼兒能夠感興趣的情境。通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，老師可以給幼兒播放音頻或者是視頻教學(xué)資料，讓幼兒能夠在動態(tài)的畫面中和優(yōu)美動聽的音樂中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。例如：老師在給幼兒講述《龜兔賽跑》的故事時，老師就可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載《龜兔賽跑》動畫視頻，老師可以在中途讓幼兒對烏龜和兔子賽跑的結(jié)局盡情想象，讓幼兒們猜測一下結(jié)果到底是小白兔贏得了比賽，還是小烏龜贏得比賽？幼兒園的兒童處在活潑好動的階段，會相互討論，發(fā)揮自己的想象力，這樣課堂教學(xué)的氛圍能夠活躍起來，變得生動有趣。在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，讓老師能夠通過動態(tài)的畫面調(diào)動起幼兒的想象力，使幼兒之間或者幼兒與老師之間能夠相互溝通交流，這樣不但能夠培養(yǎng)幼兒的想象力，還能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如此一來，幼兒園教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量都大大提高2.利用小游戲進(jìn)行語言教學(xué)在幼兒園階段的小朋友，游戲是他們最喜歡的活動之一，游戲也是他們最喜歡參與并且可以調(diào)動起他們積極性的活動項目了，所以老師可以抓住幼兒的天性，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，設(shè)置利用小游戲來進(jìn)行語言教學(xué)，從而使幼兒的綜合素質(zhì)能力得到提高。例如:老師在給幼兒講述《三只小豬》的故事時，老師會先給幼兒觀看關(guān)于三只小豬的動畫視頻，當(dāng)看到三只小豬分別用不同的材料進(jìn)行房子的搭建的時候，老師可以引導(dǎo)幼兒們思考，這三種材料哪一種最堅固？看完后進(jìn)行思考和回答，老師鼓勵幼兒親自動手試一試，將準(zhǔn)備好的三種材料發(fā)給幼兒，讓他們在游戲中搭建自己的作品，然后再請幼兒進(jìn)行問題的回答。然后再將動畫繼續(xù)播放下去，這樣可以讓學(xué)生在動手過程中得到問題的答案。這樣子先簡單有趣的小游戲，可以讓幼兒親自動手驗證自己的思考答案，在幼兒進(jìn)行小游戲的過程中，培養(yǎng)幼兒的語言能力，讓學(xué)生在這樣趣味性的環(huán)境下進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，這樣幼兒學(xué)起來更輕松，更加的積極。3.使幼兒養(yǎng)成與他人交流的習(xí)慣在孩子沒有上幼兒園之前，幼兒的語言習(xí)慣沒有得到一個良好的系統(tǒng)教育，而幼兒42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選園其實是一個很好的語言環(huán)境，老師應(yīng)該對幼兒之前學(xué)習(xí)的不規(guī)范的語言進(jìn)行糾正，不規(guī)范的語言或者詞匯表達(dá)使學(xué)生養(yǎng)成不好的表達(dá)習(xí)慣，所以老師必須對幼兒存在的語言問題進(jìn)行及時的糾正。所以在教學(xué)過程中，老師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓幼兒們聽一些標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，對幼兒的一些錯誤的發(fā)音進(jìn)行糾正，讓幼兒能夠養(yǎng)成一個良好的語言習(xí)慣，使幼兒能夠流暢的與他人進(jìn)行交流。例如：老師在講述《小紅帽》的故事時，老師可以根據(jù)故事特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)資源，將幼兒分成多個學(xué)習(xí)小組，對小紅帽的故事視頻和電子畫冊進(jìn)行閱讀和觀看，幼兒們在觀看和閱讀的同時，相互之間進(jìn)行交流和溝通，相互說一說閱讀電子畫冊和觀看小紅帽的故事視頻后有什么樣的感受，老師請一些小朋友起來回答，在幼兒發(fā)表自己的感受或者看法時，老師要注意糾正和引導(dǎo)，讓幼兒能夠及時糾正自己的錯誤習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒與他人能夠進(jìn)行順暢的交流和溝通奠定良好的基礎(chǔ)。四、總結(jié)總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，幼兒教師應(yīng)當(dāng)尋找適合現(xiàn)代幼兒的語言教學(xué)模式。老師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣和熱情，利用多媒體技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，提供直觀的課件、有趣的動畫動漫等，為學(xué)生營造出一個趣味性的語言教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。多媒體技術(shù)+小游戲+分小組學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式能夠讓幼兒在玩中學(xué)，在說中學(xué)，在做中學(xué)，