平均速度的測量教案平均速度的測量教案1教學目標學問與技能①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。(2)過程與方法①.把握使用物理儀器——停表和刻度尺的根本技能。②.體會設計試驗、試驗操作、記錄數據、分析試驗結果的總過程。③.逐步培育學生學會寫簡潔的試驗報告。(3)情感、態度與價值觀通過試驗激發學生的學習興趣，培育學生認真認真的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。教學過程;師：在上課前我們先來做一個試驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今日我們就要用試驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。試驗器材可從試驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計試驗方案，畫出試驗表格，進展分組試驗，收集數據最終得出結論。請同學們拿出試驗報告，分組爭論并完455拿出一組同學的試驗報告在展臺上呈現。師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。總結：很好，按一下開頭計時，再按一下停頓計時，再30的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開頭進10開頭：試驗完畢把一組同學的報告呈現出來。師：哪位同學覺察他們的數據有什么問題沒有?很好，長度測量的結果要有準確值和估量值，他們這一組同學沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個試驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半有什么方法嗎?有同學說比速度，怎么比呢?請同學們完善你們的試驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時2再拿兩組試驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過試驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。1車站的平均速度呢?用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。平均速度的測量教案2學問與技能知道速度的概念。理解平均速度是用來粗略描述做變速運動物體的運動狀況的。會運用v=st總總計算和測量物體的平均速度。過程與方法把握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。體會設計試驗、試驗操作、記錄數據、分析試驗結果的全過程。逐步培育學生學會寫簡潔的試驗報告。情感、態度與價值觀養成物理學問與實際相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理學問。通過試驗激發學生的學習興趣，培育學生認真認真的平均速度的計算。難點：設計試驗測量物體的平均速度。情景導入生成問題如以下圖是童話中的烏龜和兔子賽跑，說的是烏龜和兔子同時起跑，競賽誰跑得快。由于兔子的驕傲，在競賽進展中睡了一覺，烏龜最終搶先跑到了終點。那么：這段路程中誰的平均速度大?為什么?自學互研生成知學問板塊一測量物體運動的平均速P23利用如以下圖中的器材測量小車沿斜面由頂端運動到底端的平均速度，一般需要測定它的路程和時間，然后利用公式v=st或“間接”)的測量方法。請結合教材P23試驗內容，完成以下問題：(1)試驗原理：v=st。試驗器材：停表、刻度尺、斜面、小車、金屬片。(3)試驗裝置：如以下圖。(4)試驗步驟參考教材P23的步驟。(5)試驗留意事項：①測量小車通過的路程時，必需從開頭計時的車頭量到計時完畢的車頭;②必需在小車下滑的同時開頭計時。(6)數s1=s2=t1=t2=v1=v2=(7)評估：轉變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運動到底端的平均速度是否發生變化?如何變化?平均速度的測量教案3一、學問與技能學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。二、過程與方法把握使用物理儀器——停表和刻度尺的根本技能。體會設計試驗、試驗操作、記錄數據、分析試驗結果的總過程。三、情感、態度與價值觀通過試驗激發學生的學習興趣，培育學生認真認真的科學態度，正確、實事求是測量和記錄數據的良好作風。逐步培育學生學會寫簡潔的試驗報告。教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。教學難點：記時，繪制表格。課前預備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。教學過程一、引入課找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些競賽時計時的狀況。同學們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么?需要什么工具來幫助我們?依據公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的`時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今日我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。(一)鐘表在物理試驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統可以讀到0.001S1.0×10-6S多少秒?設想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量?只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可(二)分組試驗本次試驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要教師賜予學生足夠的指導，使學生了解試驗過程，明確試驗目的，正確操作儀器，留意試驗紀律，上好本節課。明確試驗內容和目的，知道自己的責任。嚴格依據教師安排的程序進展試驗。試驗中要嚴峻認真，操作儀器要準確，記錄數據要講究實事求是。要認真遵守試驗紀律，留意疼惜儀器。手力氣強、細心、態度樂觀的學生和情愿被動承受的學生互相組合成組，合理搭配。試驗步驟：分組：每組至少6人或依據實際人數調整，不少于6人。測距離：指導學生量出30m的路程，每隔10m做一記號，并站上一位記時員。指導每組選出一名發令員，一名被測選手，一人負責記錄。一人測量完畢，按挨次輪換角色，被測同學也可競走或跑步。指導學生設計數據表格，計算出平均速度。讓學生設計試驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應數據，教師進展指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，教師可以依據操場的大小或實際狀況進行確定。(三)小結我們今日測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。假設我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設計試驗方案嗎?其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。在試驗過程中，每個小組成員的合作與協調也是試驗成功的重要緣由，只有好的試驗方案協作默契的協調，客觀的記錄才能得到科學合理的試驗結果。教師點評一些同學或小組的表現，指出高效和低效的原因，養成良好的試驗習慣。平均速度的測量教案4教學目標知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內或某一段路程內的平均快慢程度的物理量。學會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。過程與方法把握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。體會設計試驗、試驗操作、記錄數據、分析試驗結果的全過程。逐步培育學生學會寫簡潔的試驗報告。情感態度和價值觀養成物理學問與實際相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理學問。通過試驗激發學生的學習興趣，培育學生認真認真的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。教學重難點重點：平均速度的測量。難點：平均速度的測量，停表的使用。教學工具多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。教學過程學校馬上召開秋季運動會，初二(3)班的李教師和本班四位參與4×100m接力賽跑的同學到運動場進展賽前訓練。練了一會兒，同學們開頭爭論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀看都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李教師看到同法是否正確，需要收集有說服力的證據才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢”?1，讓小車從斜面滾下，觀看小車的運動速度是否轉變?怎樣測量小車的速度?學生思考：只要測量出丁同學跑步的速度就簡潔推斷了。結合具體例子提出物理問題，便于學生思考答復。讓學生閱讀課本中關于試驗的內容，要求學生明確該實驗目的、試驗原理、試驗器材、各個器材的作用和用法。溝通總結：試驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度。試驗依據的原理是v=，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。主要試驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。刻度尺的作用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀看刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”停表的作用是測量小車運動的時間。使用停表前應觀看停表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動──啟動，長短指針開頭轉動;其次次按動──暫停，長短指針臨時停頓轉動;第三次按動──回零，長短指針快速回到零點。金屬片的作用：便于測量路程和時間。5教學目標要求加深學生對平均速度的理解通過分組試驗使學生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培育學生試驗力氣和與他人協作的力氣教學重點會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度教學難點加深對平均速度的理解，計時教具教師預備測平均速度器材一套并加小車一個學生器材：斜面，小車，刻度尺，停表，金屬片一、引入課演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學中，用什么物理量描述物體運動的快慢?在勻速直線運動中，速度的大小等于什么?速度的計算公式和速度的單位是什么?如何t學生正確答復后，教師引出課題，這節課我們練習測量二、學生自學試驗原理;測量平均速度需要測量哪些物理量?測量路程需要什么儀器?測量時間需要什么儀器?三、點拔試驗介紹(1)明確試驗目的，試驗原理。試驗目的：是練習用刻度尺和秒表測變速運動物體的平均速度;試驗原理：v?s，需要測量的是小車通過的路程和通過這段路所用的時間。t(2)了解試驗儀器，學習使用秒表提問：使用刻度尺時應留意什么?學生觀看：秒表的最小刻度，量程和零刻線。練習使用秒表。(3)介紹試驗步驟①先把金屬片固定在斜面的下端的一個整刻度處，再在斜面的上端選一個適宜的整刻度作為每S1;②讓小車的前端與斜面的起點對齊，用秒表測出小車從t1;③再將金屬片向上移動一段距離并S2;④用秒表測出小車t2;留意每次都讓小車由靜止自由滑下。學生試驗，教師巡察3.試驗結果爭論：將幾組學生填寫好的試驗表格(投影片)呈現出來，比照每組數據，計算出的V1，V2，V3是否相等。物體作變速運動,在兩段路中的速度分別是v1,v2.v=v1+v2/2，空虛計算方法是否正確?說說你的意見。四、當堂練習一個物體沿直線運動，它在第1min內、第2min內、3min300m3minA、勻速直線運動B、變速直線運動C、變速運動D、無法確定以下說法中正確的選項是A、在平直的鐵軌上行駛的火車始終在做勻速直線運動B、在平直的鐵軌上啟動時的火車做變速直線運動C、在平直的鐵軌上行駛的火車始終在做變速直線運動D、水平拋出去的小球做的是勻速直線運動3.2023年4月18日，我國鐵路正式實施第六次大面積提速，的列車外形如圖，它從南京到上海的平均速度可達200km/h，假設南京到上海的全程為300km，則列車通過這段距離需要h。36km/h54km/h7s，由