普安縣窩沿鄉(xiāng)田壩小學(xué)胡玲

新課程下中小學(xué)教師教師備課技能指導(dǎo)第一講新課程下的備課觀備課是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教，教什么，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案過程。備課技能是教師備課時所運用的操作方法和具體行為步驟。備課技能的實質(zhì)是教師以教材為中介采用何種方式實現(xiàn)對正式課程的領(lǐng)悟和把握。名師是怎樣練出來的？一、終身備課思想：教學(xué)不息，備課不止一個有30年教齡的歷史老師，上了一堂非常出色的公開課，聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進行中寫點記錄，以便課后提點意見，可是他們聽得入了迷，完全被講課吸引了，竟連做記錄也忘記了。課后，聽課的一位教師對這位歷史老師說：“您的每一句話都有巨大的思想威力。請問，您花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課？不止一個小時吧？”那位歷史教師回答說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每節(jié)課我都是用終身的時間來備課。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘……”啟示真正備好一節(jié)課，要窮盡一生的努力；“不備而備”乃備課的最高境界。二、新課程下的備課在教學(xué)中的地位與作用（一）備課是上好課的前提備課是課堂教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。（二）備課是一種再創(chuàng)造過程（三）備課是教師生活的一部分價值所在三、新課程下備課中存在的問題和制約備課的因素

（一）傳統(tǒng)陋習(xí)和舊觀念、舊體制的影響根深蒂固（二）對新課標(biāo)的片面理解（三）對新手段的過分依賴四、備課的策略（一）備課程標(biāo)準(zhǔn)，知道理念新在何處，明確教學(xué)教育方向（二）備教材，明確教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點（三）備學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人（四）備課程資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓教師上課游刃有余（五）備好自己，成功一堂課，成就一個人（六）備教法，注重預(yù)設(shè)與生成，讓課堂活起來（七）教后反思，真正的教案，是在教學(xué)之后五、教師備課中的合作探究、自主創(chuàng)新與全時性思考

（一）教師備課中的合作探究（二）教師備課中的自主創(chuàng)新（三）做全時性思考者

第二講備課中對教材的使用與處理

教材是教師進行教學(xué)點基本材料，也是學(xué)生認(rèn)識世界的媒介新課程的不斷推進，視角是的角色和定位發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教師從過去的課本知識傳授者、課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者、促進者、參與者、研究者和建設(shè)者。教師與教材的關(guān)系也從過去的忠實執(zhí)行者變?yōu)槠降葘υ挕Ｔ谛抡n程下，教師們在備課時需要深入領(lǐng)會課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材，有效利用各種課程資源，并在此基礎(chǔ)上進行超越創(chuàng)新。大量的事實證明，只有通過深入認(rèn)真的鉆研，領(lǐng)會教材的實質(zhì)，對教材的處理和使用符合學(xué)生的實際情況，才能取得良好的教學(xué)效果。一、樹立新的教材觀（一）深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它對某領(lǐng)域和某方面基本素質(zhì)的要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。因而，課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材，教學(xué)所要實現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材，教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，規(guī)定了評價哪些基本素質(zhì)以及評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。可見，課程標(biāo)準(zhǔn)對教材、教學(xué)和評價具有重要的指導(dǎo)意義，是教材、教學(xué)的出發(fā)和歸宿。（二）新課標(biāo)下的教材教材是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段，它既包括最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等，其中教科書是最具有代表性的核心教材。因此，教材不只是課本，它具有更廣闊的內(nèi)容，新課程要求教師教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新理念下的教材必須體現(xiàn)這一要求。教材編寫的關(guān)鍵是呈現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，是學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我能學(xué)”的發(fā)展。（三）充分利用廣泛的課程資源課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念，無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程和校本課程的建設(shè)，都應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源優(yōu)勢，為促進學(xué)生個性的健康和多樣化服務(wù)。二、吃透教材

教師在備課時，首先要吃透教材，做到徹底的理解。具體說來，就是要分析教材，找出教材的難點、重點、疑點和問題的發(fā)生點，駕馭教材做到靈活運用，揮灑自如。新課程教材與和原先的教材有了不同的內(nèi)涵，教科書也有了很大的改觀，這就需要我們教師去多鉆研教材，深入分析知識點之間的關(guān)系，做到對教材了如指掌、明亮透亮，實現(xiàn)由“教教材”到“用教材”的觀念轉(zhuǎn)變。（一）吃透教材的要求

第一、教師要樹立新課程意識，以新的課程理念來審視自身的教學(xué)過程，審視學(xué)生，審視教學(xué)的預(yù)設(shè)；對教材的編寫意圖和特點，對教材的結(jié)構(gòu)體系的深度、廣度做到了然于胸，準(zhǔn)備全面。第二、整體把握教材中的重點、難點、要點及疑點，科學(xué)準(zhǔn)確地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。第三、站在學(xué)生的角度來審視教材、處理教材。第四、深挖教材內(nèi)涵，注重課外資源的開發(fā)與利用，超越課堂走向課外，從而實現(xiàn)學(xué)生“三維目標(biāo)”。（二）如何吃透教材

1、通覽教材，整體把握

教師在拿到新教材后，首要的是通讀教材，熟悉其全部內(nèi)容，從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)，理解編者意圖，把握教材特點。同時，兼顧前后，明確各部分內(nèi)容間的相互關(guān)系，把握各部分的地位及連接，明確各章節(jié)的編排意圖，從教材內(nèi)容的聯(lián)系中弄清重點、難點和關(guān)鍵，只有這樣，教師才有可能更好的利用好教材。2、研讀教材，深入分析教材是構(gòu)建教學(xué)活動的重要因素，是教學(xué)內(nèi)容載體，是教師教和學(xué)生學(xué)之間的紐帶。研讀教材是對教學(xué)內(nèi)容的深入把握，是教學(xué)設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。一位教師是否深入的研究教材，直接影響他的教學(xué)質(zhì)量和效果。3、整合教材，補充解構(gòu)教師在全面、準(zhǔn)確地明確教材后，還可對教材進行一些必要的調(diào)整、補充，發(fā)掘出教材背后的意義，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感與價值觀。三、尊重教材，超越教材

（一）超越教材的幾個層面1、教材內(nèi)容的心里化2、教材內(nèi)容的問題化3、教材內(nèi)容的實踐化4、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（二）超越教材需處理好的幾個關(guān)系

1、處理好依循教材與超越教材的關(guān)系2、處理好教本與學(xué)生的關(guān)系3、處理好利用教材與開發(fā)課外資源的關(guān)系第三講備課中對學(xué)生的考慮與調(diào)動

備課是一個古老的話題，也是一個常新的課題，在不同的教學(xué)背景下有不同的要求，在全面推進素質(zhì)教育、實施新課程的今天，我們還要備學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)中重要的基質(zhì)性要素，因為課堂教學(xué)的基本前提是為學(xué)生的存在面進行的教學(xué)，其根本目的在于促進學(xué)生的主動發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計”、“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計”的基本思想。為了學(xué)生的發(fā)展，教師在備課時首先要改變舊的學(xué)生觀，樹立新的學(xué)生觀，同時還要對學(xué)生進行解讀和分析，教學(xué)設(shè)計中要把學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)什么、教師怎樣知道學(xué)生放在首位，要重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。總之，教師在教學(xué)設(shè)計中，教師要關(guān)注學(xué)生。一、樹立新的學(xué)生觀在教學(xué)過程中，為了每位學(xué)生的發(fā)展，需要改變舊的學(xué)生觀，樹立新的學(xué)生觀。因此，在教學(xué)中設(shè)計的時候就應(yīng)該關(guān)注：（一）學(xué)生是完整的人（二）學(xué)生是獨特的人（三）學(xué)生是發(fā)展的人（四）學(xué)生是課程資源二、備學(xué)生——分析學(xué)生的需求（一）為什么要備學(xué)生教師在進行備課時只有認(rèn)真分析本班學(xué)生的真正需求、明確學(xué)生到底需要什么，不需要什么，并運用其需求組織教學(xué)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主開啟智慧的之門，創(chuàng)設(shè)積極地課堂環(huán)境，只有滿足學(xué)生正真需求的課堂，才是受學(xué)生歡迎的課堂，只有受學(xué)生歡迎，服務(wù)于學(xué)生，我們的教學(xué)才有存在意義和價值。（二）教學(xué)設(shè)計如何做到滿足學(xué)生的需求1、關(guān)注不同層次學(xué)生的需求2、關(guān)注學(xué)生的情感需求3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求三、發(fā)展學(xué)生的主體性，弘揚學(xué)生的主體精神（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在教育過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。以生為本，以發(fā)展為本，是目前進行新課程改革的核心理念。生本思想的建立，意味著教師中心的弱化，學(xué)生主體意識的加強。課堂不是教師一個人的，教師不能只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)揮自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。這樣做有時會得到意想不到的效果，也會給教師很多啟發(fā)。如果學(xué)生在課堂上沒有積極主動參與，就不能真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，能力也就難以拓展，教學(xué)效果就得不到保障。（二）如何發(fā)展學(xué)生的主體性在教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的主體性與教師是密切聯(lián)系著的，這就要求教師在教學(xué)理念，教學(xué)方法上更新1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式3、讓學(xué)生參與、體驗、探究4、把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣第四講備課中對教學(xué)過程的設(shè)計準(zhǔn)備及教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化

一、教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)新課程理念（一）教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感態(tài)度與價值觀（二）新課程理念下教學(xué)目標(biāo)的特征1.整體性2.主體性3.層次性4.可測性5.動態(tài)性6.具體性和準(zhǔn)確性7.適應(yīng)性（三）如何制定體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)目標(biāo)1、采用結(jié)果性目標(biāo)的方式明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動詞要求明確、可測量、可評價。這種方式指向可以結(jié)果化的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“知識與技能”領(lǐng)域。2、采用體驗性或表現(xiàn)性目標(biāo)的方式描述學(xué)生自己的心理感受、體驗或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機會，所采用的行為動詞往往是體驗性的、過程性的，這種方式指向無需結(jié)果化的或難以結(jié)果化的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“過程與方法”、“情感與態(tài)度”領(lǐng)域。二、教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化（一）教學(xué)方法的選擇1、課堂教學(xué)常用方法講授式的教學(xué)方法問題探究式教學(xué)方法訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法2、教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法三、作業(yè)與練習(xí)設(shè)計（一）作業(yè)與練習(xí)設(shè)計的方法1、作業(yè)設(shè)計的方法和原則講究實效，趣味十足