第一單元青春時光第一課青春的邀約第1課時悄悄變化的我一、知識與能力了解青春期的一些基本的生理和心理常識；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。二、過程與方法能從容面對青春期生理和心理的變化；正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌；增強自我調節能力，促進生理和心理協調發展。三、情感、態度與價值觀正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極、樂觀的心態迎接青春期的到來。重點：讓學生體驗青春期的心理和生理變化。難點：讓學生能正視自身存在的心理問題，學會解決矛盾，保持心理健康?！咀灾黝A習】1．青春期的身體變化2．青春期的生理變化帶給我們怎樣的影響？3．如何看待青春期的生理變化？4．青春期的心理變化5．青春期矛盾心理的主要表現6．青春期的矛盾心理對我們有何影響？7．如何積極面對和正確處理青春期的心理矛盾？【導入新課】心理測試：寫序號，把符合自己的內容的序號寫下來。1．身體變化，使人躁動不安。2．喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。3．變得愛頂撞家長。4．對新鮮事物特別感興趣。5．對異性產生異常的好奇和興趣。6．有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒完沒了。7．在和他人爭論時，明知道自己錯了，還是要撐下去。8．喜歡模仿自己崇拜的人。9．對自己的身體變化已經了解。10．喜歡在家里或班級、學校表現自己。想一想：為什么變得愛頂撞家長、身體變化使人躁動不安、對異性產生異常的好奇和興趣……一、悅納生理變化1．教師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節課就讓我們一起來探討“悄悄變化的我”這個話題。2．活動一：各組同學欣賞自己組員從小到現在不同時期的照片，關注他(她)的變化，并思考：(1)不同時期的我們有不同嗎？這說明什么？答案提示：不同時期的我們是不同的。這說明伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內心世界也發生著變化。我們開始進入青春期。(2)照片體現了身體外形的變化，閱讀教材，說說這一時期，我們的身體變化主要表現在哪些方面。答案提示：身體迅速長高、長壯；運動系統、消化系統等不斷成熟；性器官發育和成熟。(3)青春期是指哪個年齡階段呢？在這一階段，我們的身體發生了哪些變化？答案提示：青春期一般指人的發育過程中，介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。身體變化具體表現在：①身體外形的變化：身高、體重等；②身體內部器官的完善：心臟、肺臟、腦；③性機能的成熟。3．教師：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。4．(1)閱讀教材P4上半部分的探究與分享，回答：請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說說你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。答案提示：運動：跑步速度加快了；娛樂：班級聯歡會能展示自己的才藝；學習：發言積極、知識面寬了；社會實踐：能參加社區活動，義務為小區打掃衛生。(2)閱讀教材P4下半部分的探究與分享，回答：關注自己身體的變化，說說應該怎樣看待這些變化。答案提示：這些變化意味著我們正在長大，開始從兒童向成年人過渡，跨入青春的大門，我們要正視這些變化，欣然接受青春花蕾的綻放。5．教師：受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。二、直面矛盾心理1．閱讀教材P5－6的探究與分享，回答：(1)你遇到過類似的問題嗎？答案提示：根據自己的實際情況回答。(2)與同學一起討論產生這些問題的原因。答案提示：伴隨著生理發育，我們出現了心理的變化：認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富。2．教師：伴隨著生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。具體表現在：反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦。3．活動二：多媒體展示情境情境一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。情境二：今天我和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學后，我去操場和別人打球，讓我忘記了煩惱。情境三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以我整天悶悶不樂，失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江專訪，聽他講自己的經歷，他也有被別人嘲笑個子矮，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑我時，我也用“濃縮的都是精華”這句話來反駁他們。我再也不為自己個子矮而煩惱了。情境四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發生矛盾。思考回答：根據情境顯示，說說我是怎么調節我的煩惱的。答案提示：情境一是把自己的想法寫下來；情境二是參加體育活動，轉移注意力；情境三是自我解嘲；情境四是自我暗示。4．教師：面對心理煩惱，我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可以通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養興趣愛好轉移注意力；還可以學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”；可以向朋友傾訴，也可以大哭一場。這樣有助于釋放內心的不良情趣?！菊n堂小結】通過這節課的學習，我們知道了青春期的生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正?，F象，掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的煩惱，做自己的“心理保健醫生”。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第2課時成長的不僅僅是身體一、知識與能力認識到在我們的成長中，思維的獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創造潛能。二、過程與方法通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。三、情感、態度與價值觀幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期，以積極的心態和積極的行為去追求青春。重點：對獨立的理解；思維判斷的培養。難點：思維的獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造潛力?！咀灾黝A習】1．獨立思維的產生2．思維的獨立意味著什么？3．批判精神的產生4．思維的批評性表現在哪里？5．思維的批判性的作用6．怎樣培養批判精神？7．開發創造潛力的原因8．怎樣開發創造潛能？【導入新課】詩歌導入：青春像一座山峰，意味著銳意進??；青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意?！髮W生讀自己課前準備好的對青春的暢想。教師：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個的夢想。在這個時期，我們隨著身體變化也會產生一些煩惱，今天這節課我們一起探討“成長的不僅僅是身體”這個話題。一、發展獨立思維1．教師：青春成長的重要信號一是生理發育，二是思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。2．閱讀教材P9的探究與分享，回答：(1)你同意以上說法嗎？為什么？答案提示：根據實際回答。如：我同意。因為這幾種說法從不同方面體現出步入青春期的青少年應有的獨立意識。(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？答案提示：初中生的獨立，并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。3．教師：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。思維的獨立意味著要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。4．閱讀教材P10的探究與分享，回答：(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？答案提示：小剛理解的“酷”是指穿著打扮上要與眾不同、標新立異，以此向別人展示自己的人格獨立，我不同意他的說法。(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？答案提示：小剛的說法沒有體現思維的獨立性。思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。二、培養批判精神1．活動一：情境再現情境一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……情境二：今天我早早地寫完作業，媽媽下班回家看見我在看電視，馬上大發雷霆……情境三：老師講的這個知識點我不明白，我利用課間休息時間去問老師……思考：思維的批判性對我們的意義和要求是什么？教師：意義：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。要求：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。2．閱讀教材P11的探究與分享，回答：(1)你如何評價君君和曉琳的建議？答案提示：他們的建議體現了他們具有思維的獨立性和思維的批判性。他們的建議在對照其他班級沒有個性的基礎上，提出自己具有個性的建議，最終形成了完美的班級個性名片。(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？答案提示：我的建議是：班級名片的形式要新穎，內容要體現出班級特色，體現班級共同目標、班級公約以及班主任寄語等。三、開發創造潛力1．閱讀教材P12的探究與分享，回答：(1)你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？答案提示：這些同學的表現是創造，因為這些同學都用獨特的方法表達了自己的思想。(2)與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？答案提示：青春的創造是多姿多彩的。創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。我們敢于打破常規，追求生活的新奇與浪漫，開創前人未走之路；我們也會關注他人與社會，看重創造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創造者。我想發明創造一些對人類有益的東西，比如我想研究出水陸空汽車、無輻射的電腦。2．教師：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界?！菊n堂小結】通過這節課的學習，我們要正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學、自覺勞動、勇于創造的好少年，做一名對國家和社會有用的創造者。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第二課青春的心弦第1課時男生女生一、知識與能力認識到男生女生的生理特征及性別角色；了解男生女生的各自優勢及互補。二、過程與方法利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男生女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。三、情感、態度與價值觀通過生活實例，感受男生女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，欣賞異性特有的思維方式和行為特征，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。重點：男生女生的各自優勢及特點。難點：男生女生的優勢互補?！咀灾黝A習】1．男生女生的差異2．性別刻板印象3．如何認識男生女生的生理性別特征？4．為什么要認識性別角色？5．男生女生之間優勢互補的原因6．男生女生之間如何優勢互補？【導入新課】歌曲導入：《明天會更好》輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤獨地轉個不停春風不解風情吹動少年的心讓昨日臉上的淚痕隨記憶風干了抬頭尋找天空的翅膀候鳥出現它的影跡……聽歌曲讓你想到了什么？答案提示：青春、朝氣、熱情、對未來的渴望。教師：我們每一個人都在渴望長大，漸漸地我們擁有了屬于自己的“成熟與長大的臉”，就像花兒，我們沐浴著青春的朝陽，和著友誼的雨露靜靜綻放。這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來了興奮和驚喜，也帶來了焦躁和煩惱。讓我們一同探討成長中的話題——男生女生。一、他和她1．活動一：心目中的男生女生活動要求：學生按照性別分成兩組，說出你最欣賞的異性同學，他(她)的性格、態度、舉止、相貌?；卮穑?1)男生與女生的性別差異有哪些？(2)如何正確認識男生女生的性別差異？答案提示：結合學生自身實際回答。2．教師：在社會文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現出自己的特點。但是我們會發現描述男生和女生會有一些固定的詞匯，這是對的嗎？3．閱讀教材P15的探究與分享，回答：對于上述現象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。①這是特殊場合或者特殊活動的需要。②這些人非常有個性。③這些人性別取向有問題，需要幫助。④這是私人的事情，應該尊重。答案提示：“這是特殊場合或者特殊活動的需要”的說法有一定的道理，僅僅是在特殊場合或者特殊活動適合，比如舞臺表演，生活中經常這樣就不恰當了。“這些人非常有個性”的說法是錯誤的，所謂個性就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這個特質表現在外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等。上面的表現不是個性的體現，而是性別意識沒有把握好。“這些人性別取向有問題，需要幫助”的觀點是正確(或錯誤)的。正確的理由：人的性別意識，通過外在的言語、穿著表現出來，應該在日常生活中鞏固性別意識。錯誤的理由：我們要避免性別刻板印象的影響，正確認識身邊的朋友或者同學?！斑@是私人的事情，應該尊重”的說法是正確的，不同的人在成長過程中表現出不同的發展特點，應該尊重。4．教師：對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。同時我們要克服性別刻板印象的影響。因為性別刻板印象可能在某種程度上影響我們自身潛能的發揮。二、優勢互補1．閱讀教材P16的閱讀感悟，回答：兩次登山活動的不同說明了什么？答案提示：男生女生之間相互幫助、相互體諒。2．教師：我們看到，不論男生、女生都各有很多優勢。男孩子思維活躍、活潑好動，像太陽；女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮。我們要發現對方的優勢，相互取長補短，讓自己變得更加優秀。3．閱讀教材P17的探究與分享，回答：(1)你如何看待上述觀點？答案提示：女性在語言表達、數的識記、聽覺反應、手工技巧和審美等方面顯示著突出的優勢；而男性則在空間知覺、圖形關系、邏輯演繹、數學推理、機械操作等方面具有優異的表現。這說明男生女生各自擁有自身的性別優勢，各有個性特點。(2)在日常班級生活中，男生女生可以為對方做些什么？答案提示：男同學可以為女同學搬課桌、補習數學，女同學可以為男同學制定學習計劃。4．活動二：請閱讀材料，回答問題：《小小男子漢》這本教材，是國內首個男性性別教材，旨在幫助男生了解生理、心理成長變化方面的知識，增強自我保護的基本能力，從而提升男生敢于擔當的勇氣和素質。(1)《小小男子漢》這本男性性別教材的出臺有何意義？答案提示：幫助男生平靜地接受自身出現的一些生理變化，悅納自我；引導男生正確認識自己，促進自我發展；正確認識男性角色，從而塑造良好的自我形象；幫助男生了解自己與異性的不同特點從而學會與異性相處。(2)教育專家建議，除了專門的因性施教，學校要引導男生女生保持正常交往，請你談談專家這樣建議的理由。答案提示：男生女生正常交往，有利于了解異性的思維方式和情感特征；男生女生各自擁有自身的性別優勢，男生女生正常交往可以發現彼此的優勢，相互取長補短，相互幫助，共同進步。5．教師：不同性別的個體雖然有差別，但是我們不應因自己某一方面的優勢而自傲，也不應因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步?！菊n堂小結】通過這節課的學習，我們知道，男生女生的生理性別特征是與生俱來的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。充分發揮性別差異的優勢，相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第2課時青春萌動一、知識與能力了解青春期對異性的好感是正常現象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。二、過程與方法利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男生女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。三、情感、態度與價值觀正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。重點：正確看待異性交往。難點：青春期對異性的好感是正?，F象，學會正確處理異性情感?！咀灾黝A習】1．青春期的心理萌動的產生2．青春期的心理萌動的表現3．與異性交往的重要性4．正確認識青春期我們對異性的情感5．什么是愛情？【導入新課】活動導入：閱讀課本P18“運用你的經驗”：寫出你心目中理想異性的特點，看看這些特點主要集中在哪些方面。教師：年幼時，男女同學之間的交往非常自然。隨著年齡的增長，進入了青春期，在男生女生交往中會出現一些敏感問題。這也是我們這節課所要探討的問題——青春萌動。一、異性朋友1．閱讀教材P18－19的探究與分享，回答：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？答案提示：小梅和大海遇到了與異性交往的困惑，沒有把握好如何樹立自己在異性面前的形象，如何正確與異性同學交往。(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？答案提示：依據實際回答。(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？答案提示：小梅與大海應該正確認識青春期的心理萌動，在異性面前，落落大方，注意自己的形象，悅納自己的生理和心理變化，正確與異性同學交往，相互理解、相互尊重、相互幫助。2．教師：小梅和大海都想在異性面前表現自己最好的一面。步入青春期，我們會有一種特殊的情感體驗——就是青春期的心理萌動。就像小梅、大海在異性面前，有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。這屬于正常的心理現象，是青春期的心理萌動。3．閱讀教材P19中間的探究與分享，回答：(1)你贊同這樣的校規嗎？為什么？答案提示：我不贊同這樣的校規。因為這些校規不利于男女同學正常交往，不利于學生全面發展。(2)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？答案提示：學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心男女同學之間不能正常交往，影響學習，影響學生的健康成長。處于青春期的男生女生，身心發展不成熟，不能正確把握對異性同學的情感。(3)如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議？答案提示：①我更希望學校通過一些教育活動，讓學生了解自己，把這些外部規約轉化為自己自覺的行為選擇。②花季少年愛慕異性是一種健康的情感，對形成健全的人格有好處，對于男生女生青春期的情感萌動要做好兩件事：一是控制程度，不讓其發展為早戀；二是將其引導到奮發進取，完善自身的正確軌道上。校規禁止這禁止那可能激起學生的逆反心理，把事情弄得更加不可收拾，老師和家長的循循善誘，往往能收到意想不到的效果。二、異性情感1．閱讀教材P20的探究與分享，回答：(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？答案提示：夏夏和彬彬的心情我能理解。因為進入青春期，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？答案提示：彬彬應該：①端正交往態度，培養健康的交往心理。②注意交往的形式，應采取集體性質的交往。③男女同學之間的交往，既要相互尊重，又要自重自愛，既要開放自己，又要掌握分寸，既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。2．教師：其實，這樣的心理可能你也有過。相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F象。正如詩人歌德所言：哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？3．活動一：情境模擬(一)曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，小敏覺得既甜蜜又自責……小敏問自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”你認為這種現象正常嗎？答案提示：正常。4．教師：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。5．活動二：情境模擬(二)一次偶然的機會，娜娜和男孩兒認識了。有一天，娜娜收到了男孩兒的一封信，這是一封情書！娜娜應該怎么做？你想對娜娜說些什么？答案提示：她有兩種選擇：一是接受，結果可能會給雙方學習、生活帶來嚴重影響；二是拒絕，但要注意方式，因為一不小心就會傷害對方。6．教師：如何正確理解愛情？愛情是一種高尚的情感。愛情既意味著欣賞與尊重，更需要責任和能力。7．教師總結：所以，當面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理?！菊n堂小結】通過本節課的學習讓我們了解對異性有好感是正常的心理現象，我們要正確對待與異性的交往，了解愛情是一種高尚的情感。這種情感既需要欣賞與尊重，更需要責任和能力。我們要慎重對待、理智處理可能面對的朦朧的情愫。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第三課青春的證明第1課時青春飛揚一、知識與能力青春含義的理解；青春的意義。二、過程與方法運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作，解決問題。三、情感、態度與價值觀通過生活實例，讓學生體驗擁有青春的快樂，在體驗中感悟青春的意義。重點：青春的意義。難點：青春含義的理解。【自主預習】1．青春期的我們有哪些成長的渴望？2．青春的探索3．自信對探索青春的意義4．如何獲得自信？5．自強的重要性6．如何實現自強？7．青春飛翔的翅膀【導入新課】情境導入：有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……想一想：你認為什么是青春？你會用哪些詞語描述青春？答案提示：糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……教師：有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……這一節課就讓我們來探討“青春飛揚”的話題。一、成長的渴望1．閱讀教材P24的探究與分享，回答：(1)你有過類似下面的想法嗎？你還想去做哪些事情？答案提示：我有過類似的想法，我還想發揮我的體育特長，參加各種興趣活動。(2)有人說，想法總歸是想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學一起討論。答案提示：“想法總歸是想法，小孩子就愛胡思亂想”說明了小孩子的思想，不像大人一樣有那么多的條條框框約束著，而且小孩子也沒有那么多的心事，孩子的世界是單純的。小孩子總是想一些令人吃驚的問題，因此我們要引導他們，培養他們的創造力和想象力?！安簧偃四贻p時的想法最終得以實現”說明年輕時的想法，實際是為自己設立了一個明確的目標，有了目標，能夠催促我們馬上行動，發揮自己的潛能。2．教師：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。青春的探索不會停止。二、飛翔的力量1．閱讀教材P25的探究與分享，回答：想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？把你想到的詞語寫上去。答案提示：根據自己的想法寫。2．教師：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等?，F在我們看看這些能不能使我們展開翅膀翱翔于藍天？3．閱讀教材P26上半部分的探究與分享，回答：根據你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。答案提示：自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點：活潑樂觀、坦誠開朗、虛心大度、寬容豁達、誠實守信、幽默風趣、好奇、專注、英勇果斷等。4．教師：青春為什么需要自信？自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。5．活動一：材料分析重慶市中學生吳林香父母離異，繼父在外打工。14歲的她一個人照顧年老的外公外婆、生病的媽媽和年幼的弟弟。她每天早上4點多就要起床，料理完家務，又要帶弟弟趕往學校。學校離家十多公里，但為了照顧家，她每天往返3個多小時。課余時間，她還要做農活。夜晚，吳林香要起床照顧因病痛難眠的媽媽，不管春夏秋冬，這個女孩從沒睡過一個安穩覺?！皡橇窒闶且粋€非常堅強的學生”，班主任老師說。在學校，吳林香成績一直名列前茅。吳林香的事跡已被《重慶日報》、中央廣播電臺等多家媒體報道，并當選為2013年第四屆“全國道德模范”。你通過吳林香的事跡懂得了什么？答案提示：通過吳林香的事跡讓我們看到自強不息的吳林香，使我們懂得要自強，不向命運低頭。自信、自強使自己的青春無悔。6．教師：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志、進取的精神和不懈的堅持。讓我們的青春放光彩取得成功。7．活動二：名言賞析今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！簡⒊務勀銓@段話的理解。答案提示：青少年是國家的未來、民族的希望，我們要努力提高自己，創造美好未來。8．教師：青春的我們要堅持自信自強，勇于承擔歷史重任，肩負起祖國的希望。對于剛剛步入青春期的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長！【課堂小結】本節課讓我們給青春扎上翅膀，去實現青春的夢想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長！我們要培養自信、自強的品質，使青春大放光彩。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第2課時青春有格一、知識與能力理解行己有恥，止于至善。二、過程與方法運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作，解決問題。三、情感、態度與價值觀青春的我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為；養成自我省察的習慣。重點：理解行己有恥，止于至善。難點：理解行己有恥，止于至善。【自主預習】1．“行己有恥”的含義2．“行己有恥”的要求3．如何增強自控力？4．如何理解“止于至善”？5．“止于至善”要求我們怎么做？6．好的榜樣的作用【導入新課】情境導入：閱讀教材P27“運用你的經驗”，回答：(1)這是我們熟悉的田字格。由這個“格”你會聯想到什么？(2)“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也?！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格?！蹦闳绾卫斫膺@些語句中的“格”？答案提示：格是正確、規則、規矩、格局、規范。教師：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春有格。這一節課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。一、行己有恥1．活動一：組織學生討論(1)在生活中，我們會遇到哪些你認為沒有“行己有恥”的行為和現象？答案提示：隨地吐痰、大聲喧嘩、隨意插隊等。(2)上述的行為和現象在你自己身上發生過嗎？答案提示：結合自身實際回答。2．教師：通過討論我們知道，“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說：“人有恥，則能有所不為?！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為?！靶邜褐摹毕裢赖姆ü佟Ｋ谖覀冃袆又?，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。3．閱讀教材P28的探究與分享，回答：(1)你認為還有哪些規則需要遵守？答案提示：校園規則、圖書館規則、交通規則、運動規則、學習守則等。(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？答案提示：這一觀點是錯誤的。因為在人們的行為規范中有誠實守信的規則要求，誠實即忠誠老實，就是忠于事物的本來面貌，不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺騙別人。因此，說謊、欺騙違背了誠信原則，是不遵守規則的表現。說謊、欺騙不論是被發現還是不被發現都是不應該的。4．活動二：閱讀下列材料，思考問題。2017年9月7日至11日在中央電視臺綜合頻道每晚8點播出的大型專題反腐片《巡視利劍》，受到觀眾的熱評。專題片攝制組赴全國18個省區市，累計采訪15名中央巡視組組長、副組長及相關工作人員，20多名紀檢監察干部。拍攝近20名因巡視發現問題線索被查處的官員，王珉、黃興國、王三運、蘇樹林、盧恩光、武長順、虞海燕等一系列落馬“大老虎”現身說法，發人深省，令人警醒，凸顯了巡視的利劍作用。這一系列“大老虎”落馬說明了什么？答案提示：說明了他們沒有樹立道德意識，沒能磨礪意志，受到不良誘惑，做出違法的事情。5．教師：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時，“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。二、止于至善1．活動三：論一論“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！薄x自《大學》《大學》這本書的主旨是什么？答案提示：《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界?！爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。2．閱讀教材P30的探究與分享，回答：(1)你如何看待上述同學的議論？答案提示：“他能堅持一輩子，我才不相信呢”這一觀點，沒有認識到參加志愿者活動的意義，沒有做到以先進人物為榜樣，向榜樣學習。“雖然我沒做過，不過童小勇能做到，我也可以試試?！薄拔乙伯斶^志愿者，我去了好多次呢！”“童小勇真棒，換成我，不一定能做到。”這三位同學做到了尋找榜樣，并積極向榜樣學習，從榜樣身上汲取力量。(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？答案提示：“見賢思齊焉，見不賢而自內省也。”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。我要積極尋找榜樣，以榜樣作為自己的鏡子，使自身素質得到提高，并服務于社會，促進社會的和諧。3．教師：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。4．活動四：閱讀材料，回答問題。慎獨，是儒家的一個重要概念，慎獨講究個人道德水平和修養，看重個人品行和操守，是個人風范的最高境界。出于《大學》《中庸》對于其含義，東漢鄭玄注《中庸》“慎獨”云：“慎其家居之所為?！比藗円话憷斫鉃椤霸讵毺師o人注意時，自己的行為也要謹慎不茍”《辭海》，或“在獨處時能謹慎不茍”《辭源》。閱讀完慎獨的含義，你該怎樣規范自己日常的行為，做到“止于至善”？答案提示：結合自身實際回答。5．教師：“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。6．閱讀教材P31的探究與分享，回答：(1)你如何看待上述觀點？答案提示：觀點一說明要做到“止于至善”，就應該養成自我省察的習慣，檢視自身的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為，從點滴小事做起，積少成多，積善成德。觀點二體現的是一個人要有遠大志向，要樹立為祖國、為社會奉獻的情懷，讓我們的社會、我們的國家變得更加美好。(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？答案提示：“止于至善”的人，應該有創新精神，有追求，有永不言棄的精神，要善于尋找榜樣，向榜樣學習，要有自我省察的品質。7．教師：我們是年輕的一代，是祖國的未來。青春，需要我們去經歷、體驗。我們要在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明?！菊n堂小結】今天學習了“青春有格”，知道青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第1課時青春的情緒一、知識與能力知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。二、過程與方法能夠理解并說明自己情緒的產生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態。三、情感、態度與價值觀熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。重點：情緒不同，結果不同。難點：情緒產生和變化的原因?！咀灾黝A習】1．情緒的分類2．情緒的成分3．影響情緒的因素4．情緒的作用5．青春期的情緒特點6．如何看待青春期的情緒？【導入新課】歌曲導入：聽歌曲《今天是個好日子》：學生談談聽了這首歌之后的心情。教師：高興，笑容滿面，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節課我們就來共同了解我們的情緒。一、青春的情緒1．活動一：圖片分析，回答問題。(1)你認為上面的表情分別代表什么樣的情緒？答案提示：喜、怒、哀、懼。(2)請選擇其中一種情緒，說一下發生在你身上這種情緒的原因。答案提示：結合自身實際回答。2．教師：人的情緒是復雜多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。不同的情緒有不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。3．活動二：情境分析，回答問題。情境一：要和家人去郊游，結果突然下雨，郊游泡湯。情境二：考試的成績不理想，結果突然發現老師把分值算錯。情境三：當選了衛生委員，課時同學們對我指指點點，我很苦惱。(1)結合上述情境，思考我們的情緒都受什么因素影響？答案提示：情境一自然環境；情境二未來預期；情境三周圍的輿論氛圍。(2)除此之外，還有哪些因素會影響我們的情緒？答案提示：身體原因、心理壓力等。4．閱讀教材P35－36的探究與分享，回答：(1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。答案提示：同樣是面對考試失利，默默表現出的情緒是冷靜，而小沖表現出的情緒則為憤怒、悲傷、憂愁。不同的情緒表現給他們帶來了不同的影響，默默保持了積極的情緒，激勵自己克服困難、努力向上，小沖則因為一個小小的挫敗而止步不前。(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情？答案提示：月考前，因沒有復習好，擔心考不好，結果吃不好、睡不好，導致考試失敗。5．教師：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。二、情緒的青春色調1．閱讀教材P37上半部分的探究與分享，回答：(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？答案提示：情境一中的同學表現出激情和熱情，體現出情緒反應強烈的特點。情境二中的同學在極力控制和掩飾自己憤怒，表現出情緒的封閉性的特點。情境三中的同學在閱讀書籍，長時間沉浸在某種情緒之中，表現出的是情緒的細膩性。情境四中的同學在情緒表露過程中，自覺或不自覺地帶上了表演痕跡，體現的是情緒的表現性。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，說說自己的情緒特點。答案提示：假期和家人外出旅游，感到很興奮，因為在旅途中沒有按照我的路線行使而感到很憤怒，媽媽批評了我，我很傷心。這體現了情緒波動的特點。2．教師：青春的情緒特點有反應強烈、波動與固執、細膩、具有表現性等特點，這體現了青春的活力。我們要善于激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。3．閱讀教材P37下半部分的探究與分享，回答：(1)請你根據以下提示，充分發揮想象力，編寫出吸引人的小故事(可以二選一)。答案提示：我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，同桌讓我擠時間幫他補習英語，我爽快地答應了，每天課外活動時間為他補習。(2)把你編寫的故事與同學分享。答案提示：可以講給同學聽，也可以情境模擬。4．閱讀教材P38的探究與分享，回答：(1)陳玲為什么會有這些情緒變化？答案提示：陳玲的情緒是受對事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等多方面因素的影響造成的。隨著周圍情況的變化，陳玲的情緒也在變化。(2)陳玲的這些情緒表現體現了怎樣的青春期情緒特點？答案提示：陳玲的這些情緒表現體現了情緒反應強烈，情緒波動與固執等青春期的情緒特點。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？答案提示：假如我是陳玲，遇到類似情況，我會克制自己，以合適的形式表達自己的情緒，用合理的方式調節自己的情緒。5．教師：青春期的情緒包括煩惱和擔憂。學習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的?！菊n堂小結】青春的情緒多種多樣，也會受到多方面因素的影響。它可能讓我們努力向前，也可能讓我們止步不前。把握好青春的情緒，激發正面的情緒，克服負面消極的情緒，畫出屬于自己的青春色板。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第2課時情緒的管理一、知識與能力懂得不良情緒是可以調控的，掌握情緒調控的一些有效方法。二、過程與方法逐步掌握一些情緒調控的有效方法，培養自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地調控自己的情緒。三、情感、態度與價值觀使學生充分認識到調控好自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。自覺掌握一些有效的調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強情緒品質的修養，保持積極樂觀、向上的情緒狀態。重點：情緒的調節。難點：情緒表達的方式?！咀灾黝A習】1．為什么要學會表達情緒？2．為什么要學會正確對待自己的情緒感受？3．為什么要學會合理地調節情緒？4．調節情緒的主要方法5．如何管理憤怒？6．如何安慰他人？【導入新課】新聞導入：某校一女生因作業未完成與家長爭吵，一怒之下離家出走。教師：同學們，情緒如果得不到有效控制，不僅會給自己和他人帶來傷害，而且可能會釀成悲劇。那么，針對我們青少年情緒易沖動的特點，我們應該如何管理自己的情緒呢？一、情緒的表達1．活動一：閱讀詩歌①劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。②天生我材必有用，千金散盡還復來。③怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！?1)閱讀這三首詩句，你是不是也感同身受？這說明了什么？答案提示：說明了情緒會相互傳染。2．閱讀教材P40的探究與分享，回答：(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？答案提示：①小平感到很生氣，立即找到他的好朋友，問他為什么傳播了自己的秘密，結果兩人動起了拳頭，最后兩人都受了傷，兩人的感情也破裂了。②小平感到很生氣，但是他平靜了自己的心情，找到他的好朋友，告訴他要尊重自己的隱私，傳播他人的秘密是不尊重他人的行為，一番交流后，他的好朋友認識到了錯誤，向小平道了歉，兩人仍舊是好朋友。③小平感到很生氣，但是他沒有找他的好朋友，而是在日記中寫下了自己的感受，并原諒了他的好朋友。(2)根據情境表演，討論哪些表達方式是恰當的。答案提示：跟朋友交流，原諒朋友的做法是恰當的。3．教師：人與人之間的交往受情緒的影響，所以在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當的方式表達出來。二、情緒的調節1．活動二：情境分析情境一：下雨沒有雨傘，我不能左右天氣，但可以改變心情。情境二：在目前中學生的生活中，來自學習方面的壓力和師生關系的不和諧，是影響情緒的兩個重要因素。根據情境一、二，甲認為，應該通過轉移注意力來調節和控制情緒；乙卻認為，應該通過改變認知評價來調節和控制情緒。(1)對此，你認為哪一種觀點正確？請說說你的理由。答案提示：我認為乙的觀點正確。因為第一，轉移注意力主要是通過改變注意焦點或者生活環境來使情緒逐步好轉，而改變認知評價則是要從積極的角度看問題，及時改變不合理的想法，從而使情緒好轉起來。第二，情境一告訴我們，雖然身在雨中，但只要我們能夠正確地認識和對待天氣，同樣可以擁有快樂的心情和積極的情緒，這就是運用了改變認知評價來調節和控制情緒的方法。第三，學習壓力與師生關系是我們每一個中學生不可能回避的學習與生活問題，由此帶來的負面情緒，不適合通過轉移注意法來調節，而只要正確認識了學習任務與壓力以及師生關系中的不和諧，我們就會有良好的心情和積極的情緒。第四，作為中學生，我們要正確認識學習壓力與師生關系，學會運用正確的方法來調節自己的情緒。(2)除此之外，我們還能怎樣排解不良情緒？答案提示：學生暢所欲言，紛紛獻計獻策。2．教師：調節情緒的方法有：①改變認知評價；②轉移注意；③合理宣泄；④放松訓練。3．閱讀課本P41的拓展空間，回答：從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調節方法，與同學交流分享。答案提示：①當自己感到抑郁時：做自己喜歡的事情，比如看書、寫日記；改變自己的思維方式，調整看問題的角度，改變自己的態度。②當自己悲傷時：可以和父母、同學交流，痛哭一場，將內心的悲傷宣泄出來。③當自己恐懼時：要加強意志鍛煉，不斷訓練自己在遇到恐懼刺激時，保持鎮定自若，做到不慌不忙。④當嫉妒別人時：要努力學習，使自己充實起來，看到別人的長處。⑤當憎恨別人時：要培養寬容的品質，轉變看待問題的態度，進行自我調節。⑥當自己焦慮時：可以適當地進行戶外活動，比如跑步、打球、爬山，到空曠的地方去大喊，反復進行深呼吸，放松自己。4．教師：讓我們認真學習情緒調節的方法，幫助我們的同學、家人、朋友擺脫不良情緒，保持樂觀的好心情?！菊n堂小結】同學們，通過本節課的學習，我們知道了調節情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達需要選擇合適的時機。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當你們走出這個課堂，就要學會調節好自己的情緒，因為你的情緒導致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來。請同學們注意調節自己的情緒，做情緒的主人。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第五課品出情感的韻味第1課時我們的情感世界一、知識與能力情感與情緒的關系；情感的作用。二、過程與方法運用多媒體和各種活動創造情境，充分發揮學生的學習自主性，積極參與課堂的討論，倡導自主探究、自主交流，認識我們的情感世界。三、情感、態度與價值觀引導學生正確處理學習、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態。重點：情感與情緒的關系；情感的作用。難點：情感與情緒的關系。【自主預習】1．情感的重要性2．情感與情緒的聯系與區別3．情感的分類4．情感的作用5．情感與生活的關系【導入新課】情境導入：感受下列情境，說說自己感受。情境一：每次看到國產航母的消息，都有一股自豪的情感在心中激蕩。情境二：異客他鄉，聽到熟悉的鄉音。情境三：看到大自然被破壞的消息，就會感到痛心。……這些情境產生的情感，你有過嗎？你怎么理解這些情感？教師：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，不斷創造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節課就讓我們共同品味“我們的情感世界”這個話題。一、豐富的情感1．閱讀教材P43上半部分的探究與分享，回答：(1)你有過以下情感體驗嗎？答案提示：有過。(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？答案提示：遇到危險時會產生恐懼感，對美好事物產生愛的情感，得到老師和家人的保護會有安全感，得到別人的肯定會產生自豪感，取得成績的榮譽感，犯了錯誤的羞恥感等。2．教師：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現。同時作為社會的人，我們需要與人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。3．閱讀教材P43下半部分的探究與分享，回答：(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？答案提示：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”表達的是關心祖國命運和人民生活的愛國情感；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達的是憂國憂民，關心國家大事，以天下為己任的高度社會責任感；“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”表達了守邊將士們立志破敵的斗志和不畏艱苦、不怕犧牲的大無畏精神，以及他們必勝的信心；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表現出為了國家寧愿慷慨赴死的民族氣節、頑強抗爭的愛國之情；“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”揭示了愛情的真諦，表達了真摯、細膩、純潔、堅貞的愛情觀。(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？答案提示：白居易的《憶江南》、杜甫的《江畔獨步尋花》表達了對大自然的熱愛之情。4．教師：情緒與情感的關系。(1)情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。(2)情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。5．教師：情感的分類?；A性情感：安全感；高級情感：道德感；正面的體驗：愛的情感；負面的體驗：恐懼感；也有兩方面混雜的體驗：敬畏感。二、情感的作用1．閱讀教材P44上半部分的探究與分享，回答：(1)回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？答案提示：有一天晚上，我突發闌尾炎，痛得厲害，爸爸立即把我送進了醫院做手術，媽媽一刻不離地守著我，我感到濃濃的父母之愛，感受到了家庭的溫暖。(2)你現在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？答案提示：我現在最希望獲得同學之間的真摯友誼，我更想取得優異成績，得到同學和老師的肯定。我會真誠地和同學交往，互相幫助、互相關心。我會做到自主學習，培養學習興趣，探尋適合自己的學習方法，提高學習效率，以踏踏實實的行動，取得優異成績，得到大家的認可。2．教師：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關懷；我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。3．閱讀教材P44下半部分的探究與分享，回答：“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？答案提示：“我”對張老師由害怕、畏懼逐漸變得親近、愛戴、敬佩和尊敬。這一情感的變化促使“我”學習數學的興趣更濃了，數學成績提高了！4．教師：情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。5．閱讀教材P44下半部分的閱讀感悟，回答：(1)為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？答案提示：音樂給錢教授幫助，讓他產生一種愉悅的情感。6．教師：情感影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。7．閱讀教材P45的探究與分享，回答：(1)在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？答案提示：小時候對母親是依賴、不舍的情感，體現的是滿足、自豪；進入青春期后，對母親是敷衍、不情愿的心態，體現的是叛逆；成年后對母親產生眷戀、懷念、關愛之情。(2)為什么會發生這些變化？答案提示：因為隨著年齡的增長，我們的情感也伴隨著生活經歷不斷積累、發展，我們對父母的認識更加全面，情感更加豐富、深刻，我們的情懷更加寬廣、博大。8．教師：從小時候對媽媽依賴到后來關心媽媽；從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。這些讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。【課堂小結】通過本節課的學習，我們知道情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯系和區別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養正面的情感體驗，克服負面情緒。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第2課時在品味情感中成長一、知識與能力了解情感的產生；分析負面的情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好的情感體驗。二、過程與方法運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作，解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，正確對待正面和負面情感體驗。三、情感、態度與價值觀引導學生培養、傳遞正面的情感體驗，把握好負面的情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。重點：了解情感的產生及負面的情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面的情感體驗。難點：負面的情感體驗對我們的影響。【自主預習】1．美好情感的產生2．美好情感的作用3．獲得美好情感的方式4．如何創造正面的情感體驗？5．怎樣正確認識生活中的負面情感？6．為什么要傳遞情感正能量？7．如何學會關心？【導入新課】漫畫導入：品味漫畫中的情感。閱兵媽媽陪我長大老師教我知識朋友給予我友情教師：我們由于有了祖國的愛、父母的愛、老師的愛、朋友的愛而使我們在快樂中成長。今天這節課我們就來探討“在品味情感中成長”的問題。一、體味美好情感1．閱讀教材P47的閱讀感悟，回答：閱讀后，談談感想。答案提示：老師在教學生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。2．閱讀教材P47的探究與分享，回答：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？答案提示：東東是通過閱讀的方式形成了快樂的體驗，亮亮是通過參與有意義的社會活動體驗親情，表達了自己對父母的感恩之情。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。答案提示：家庭成員的相互關愛，同學互幫互助、體諒謙讓，英雄人物的家國情懷。3．教師：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。但是我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式來獲得美好的情感。我們知道了情感的獲得來源，同時掌握一些創造正面(美好)情感的技巧和方法：①完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人。③走進博物館或大自然。④欣賞藝術作品，培養我們正面的情感體驗。4．閱讀教材P48的探究與分享，回答：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？答案提示：浩浩因為辯論會發揮失常，沒有能夠為班級爭得榮譽，形成了羞恥感和挫敗感，因此感覺不舒服，這是一種負面感受。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？答案提示：生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義，體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。5．教師：生活中我們不只有正面的情感，也有消極負面的情感，它雖然體驗不是很美好，但是可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈，讓我們不斷成長。二、傳遞情感正能量1．活動一：想一想在現實生活中，你用哪些實際行動來傳遞情感正能量？答案提示：①積極組織參加集體活動；②幫助朋友解答問題等。2．教師：在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。我們要學會改變自己所處的環境，學會關心他人，掌握技巧。3．閱讀教材P49的探究與分享，回答：(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？答案提示：當我發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，我會更傾向于改變這種環境，因為在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。(2)如果你想改變這種環境，你會怎么做？答案提示：我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。4．教師：我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。5．閱讀教材P50的探究與分享，回答：(1)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？答案提示：大軍送給邈邈的不僅僅是一本小書，更多的是朋友的理解、支持和肯定。(2)為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。答案提示：因為大軍送給邈邈的小書是他們兩人真摯友誼的見證，邈邈得到了朋友的支持和肯定，邈邈以感激、贊美回報，讓大軍得到自尊和自信，并進一步加深了他們的友誼，因此，大軍會認為這本小說是“我們”的禮物。6．教師：傳遞情感正能量的意義：我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。【課堂小結】本節課學習了我們要利用正面的情感體驗，通過改變環境，傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關心他人的技巧。學會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。

第三單元在集體中成長第六課“我”和“我們”第1課時集體生活邀請我一、知識與能力知道集體的含義；理解個人在集體中感受到溫暖；個人與集體的關系。二、過程與方法通過設置情境、分組討論的方式，讓學生理解個人離不開集體，只有團結的集體才能發揮合力，才能產生巨大力量。三、情感、態度與價值觀培養學生的集體意識，養成熱愛集體的習慣。重點：理解集體力量的產生及影響。難點：正確把握個人與集體的關系?！咀灾黝A習】1．集體的含義2．集體聯結度與集體溫暖的關系3．集體溫暖的表現4．集體榮譽感的重要性5．集體力量的來源6．個人力量與集體的關系7．集體力量對個人的作用【導入新課】情境導入：情境一：根據學校規定，我們幾個同學組建了各種社團，大家可有共同語言啦！情境二：我們班在校運動會上再創佳績，我可興奮啦！思考：(1)除此之外，你有哪些印象深刻的集體生活？(2)請你用一些關鍵詞描述一下你對集體生活的感受。教師：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。但是“我”又逃脫不了“我們”的召喚。這個“我們”就是集體，參與集體生活，完善人格，需要我們在共同生活中實現。下面讓我們來學習本課時內容“集體生活邀請我”。一、集體的溫暖1．活動一：欣賞歌曲，回答問題：《愛因為在心中》當我睜開雙眼每一天都會記得大家的笑臉明白心中勇敢又多了一點曾經哭泣也會看不見未來總會有別的喜悅就讓時間翻開嶄新的一頁……(1)你從這首歌曲中感受到了什么？答案提示：熱情、溫暖、奮進等。(2)請你思考一下什么是集體？答案提示：集體是人們聯合起來的有組織的整體。2．教師：如果把世界看成一個集體，這個集體的聯結度通常情況下與以下因素有關：(1)成員間相互關聯的程度；(2)集體對成員的重要性；(3)成員間相互交流的頻率；(4)成員對共同目標的共識程度；(5)成員間的默契程度；(6)集體存在的時間長短。3．閱讀教材P53的探究與分享，回答：請你說一說在集體中感受溫暖的片段。答案提示：我在百米沖刺時摔倒，同桌趕緊來幫我；大雨來臨時，我沒帶傘，同學護送我回家；九寨溝地震的那一刻，消防官兵和救援人員火速趕往現場救災，我們也紛紛獻一份力……4．教師：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。5．閱讀教材P54的探究與分享，回答：請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。答案提示：最讓我自豪的是我們班獲得“優秀班級”的稱號。獲得學?！皟炐惆嗉墶狈Q號這一榮譽，也有我的一份力。我負責檢查衛生，每天早到晚歸，認真檢查班級衛生，一旦發現不合格，馬上通知衛生負責小組整改。每次評比中，我們都會得到衛生“流動紅旗”。我也很高興，我會不斷努力，把衛生做得更好……6．教師：集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。在日常生活中，我們要積極維護集體的利益，不做讓集體蒙羞的事情。維護好我們集體的家。二、集體的力量1．活動二：演唱歌曲，回答問題：《眾人劃槳開大船》一支竹篙呀，難渡汪洋海眾人劃槳喲，開動大帆船一棵小樹呀，弱不禁風雨百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒一加十，十加百，百加千千萬你加我，我加你，大家心相連……你從這首歌曲中感受到了什么？答案提示：團結的必要性、集體的力量等。2．教師：集體力量的來源：集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。3．閱讀教材P55的探究與分享，回答：(1)找到你親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。答案提示：集體名稱：合唱隊；目標：學校比賽第一；行為：反復訓練，共同努力；成員關系：團結、合作、平等；其他：在心理上，相互鼓勵。(2)找出“團結的集體”的共性。答案提示：具有共同的奮斗目標，各盡所能，發揮所長，奉獻集體，團結協作，互助前行。(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。答案提示：我感受到很強的凝聚力、向心力、強烈的責任感，以及積極向上的力量。我在這個集體中，能夠從身邊的小事做起，團結同學，幫助同學，關心集體發展，為班級建設提出合理化建議；在各方面維護班集體的榮譽，不做有損班集體的事情。4．教師：集體力量與個人力量的關系？個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。5．閱讀教材P56的探究與分享，回答：(1)以上情境說明集體有怎樣的力量？答案提示：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。(2)這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。答案提示：情境一是正面的，可以幫助內向的同學變得開朗。情境二不能確定，要看這些同學耳濡目染的內容是否是正面的。情境三是正面的，可以增強學生熱愛祖國的情感。6．教師：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長?！菊n堂小結】本課時我們簡單地了解了集體生活的含義以及集體生活與我們個體之間的關系。集體生活能夠帶給我們溫暖，讓我們擁有安全感和歸屬感。集體的榮譽與我們息息相關。作為個體，我們也為集體積極貢獻力量，使我們自身獲得成長和發展。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第2課時集體生活成就我一、知識與能力知道在集體生活中，擔任的角色不同，承擔的責任也不同，在承擔不同角色的過程中，培養自己的角色意識；懂得集體生活對于涵養品格、發展個性方面所起的作用；理解每個人有不同的個性特征，學會承認并包容他人的不同個性。二、過程與方法通過設置情境導入集體生活對個人的品格與個性方面的影響，以集體生活為載體，討論個人的發展問題，通過對問題的反思及觀點的歸納提高學生的思維與概括能力。三、情感、態度與價值觀激發學生對集體生活的正確認識，通過集體完善自己，發展自己，培養學生的集體意識。重點：集體生活在我們成長過程中的重要作用。難點：在集體生活中完善自己的個性?！咀灾黝A習】1．集體生活可以培養我們負責任的態度和能力2．集體生活可以培養我們人際交往的基本態度和能力3．集體生活如何促進個性發展？4．如何發展和完善個性？【導入新課】情境導入：情境一：在小組合作學習中，我的視野更開闊、思維更活躍了。情境二：從村小學來到初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來。集體生活對自己都有哪些方面的影響？答案提示：可從學習、培養能力、養成習慣等不同的方面思考闡述。教師：每個人的成長都離不開集體，集體生活影響著我們每一個人，集體生活能涵養我們的品格，能提升我們的人際交往、綜合表達等方面的能力，能幫助我們養成良好的行為習慣。這一節課我們就來探討集體生活與我們個人的關系的話題。一、在集體中涵養品格1．閱讀教材P59的探究與分享，回答：(1)元元是一位負責任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？答案提示：元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設計……忙得不亦樂乎；為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。(2)擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？答案提示：培養了自己的責任心、合作精神、開朗的性格等。2．教師：集體生活是如何涵養品格的？集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。在集體生活中，每個人所擔任的角色不同，所承擔的責任也不同。同時，我們在認真做事的過程中體現自己的價值，體驗責任感，做一個有擔當的人。集體生活可以培養積極、主動、自覺的人生態度，可以提升自己的交往能力，還可以培養自己的責任意識。二、在集體中發展個性1．閱讀教材P60的探究與分享，回答：(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響。答案提示：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利于自己的成長；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當的位置嗎？答案提示：結合自己實際情況回答即可。2．教師：集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我。3．閱讀教材P61的探究與分享，回答：(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？答案提示：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？答案提示：共同的目標是集體的精神動力之源，團結的集體才有凝聚力和戰斗力。啟示：在集體中，我們要充分發揮自己的特長，與其他成員團結合作，為實現集體的目標而奮斗。4．教師：怎樣在集體中發展個性？①人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。②集體給我們發展個性提供了平臺。集體生活為我們個人發展提供了條件和可能。作為集體的一員，在實現集體目標的過程中，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發展，使自己的個性不斷豐富?！菊n堂小結】這節課我們學習了“集體生活成就我”，集體生活能涵養我們的品格，集體生活能發展我們的個性，我們要在集體中，在與他人的不斷交往中，認識自己的個性，不斷完善、發展、豐富自己的個性。教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。第七課共奏和諧樂章第1課時單音與和聲一、知識與能力知道個人意愿與集體規則有一致，有沖突，找到化解個人意愿與集體規則沖突的辦法；明白如何處理集體利益與個人利益的關系，知道堅持集體主義。二、過程與方法結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體關系的能力。三、情感、態度與價值觀初步樹立面對集體時的規則意識和集體主義的大局觀念。重點：如何處理個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益的關系。難點：樹立大局觀念，堅持集體主義?！咀灾黝A習】1．個人意愿與集體規則的關系2．如何面對個人意愿與集體規則之間的沖突？3．如何讓和聲更美？(如何讓集體更美好？)【導入新課】情境導入：思考問題。情境一：學校嚴令穿校服?？墒?，校服的顏色、款式我實在不喜歡。情境二：我想帶手機上學，可學校不允許。情境三：學校田徑隊吸納我為新隊員，可是田徑隊員每天都要早起訓練，太累了，我不想去。你在集體生活中遇到過類似沖突嗎？你是怎樣做的？(學生從不同角度思考闡述)教師：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結就是力量。但是，有些時候我們的個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益會有出現沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與和聲”這節課的學習來找出解決辦法。一、個人意愿與集體規則1．活動一：材料分析周日，七年級(1)班同學組織游山，同學們都很開心，都按規定的時間早早地在學校門口集合，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規定地點集合。可是小玲、小麗、小文太想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會丟下我們自己走的”，于是三人沒有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人，同學們等不到她們，怕發生什么意外，就焦急地分頭去找，40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識，可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過是想多逛一會兒……(1)為什么會出現這樣的事情？答案提示：個人意愿與集體意愿出現了分歧，個人與集體的需要不同。(2)你怎樣看待小玲等人的做法？答案提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規則，應遵守集體規則。2．教師：在這個案例中，小玲等人的個人利益與集體利益出現了分歧，其實我們在學校中經常會遇到這種分歧，當集體規則與我們個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積