2023秋三年級語文教學工作總結優質5篇2023秋三班級語文教學工作總結篇1

一個學期將要過去，本學期本人能注意在討論中學習教學理論，樂觀參與各種教研活動，常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教臺上，以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學。根據新課程標準施教，讓同學把握好語文學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育同學良好的品德和高尚的人格。能做到仔細批改作業，布置作業做到精練，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題進行分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

在教學方面，我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高同學的語文素養，正確把握語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創設公平、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的變化，老師將不再只是學問的傳授者和管理者，而是同學進展的促進者和引導者。在新課程中，同學的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于關心孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑;指導同學養成良好的學習習慣，把握學習的策略;創設豐富的教學情境，激發同學的學習動機和學習愛好，充分調動同學的學習樂觀性。

在教學活動中，老師與同學是公平的，不是聽從與被聽從的關系，老師應敬重每一個同學，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學的思維才可能處于樂觀主動的活躍狀態，才能把緊急的學習過程轉變成開心的學習活動。生動活潑、樂觀主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使同學從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們全力以赴地投入學習，增加學習活動的樂觀性。

2、采納富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在力量效果可以大大增加。讓同學把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的仆人。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合力量。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在相互作用。同學的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學的力量，而要切切實實地去培育和開發同學的多元智力，使訓練教學真正地面對全體同學，培育出全面進展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做簡單發揮老師的主導作用，在短時間里使同學把握系統的文化科學基礎學問，形成基本技能技巧，并進行思想品德訓練，促進語言、數學智能的進展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如同學共性素養的開發、潛能資源的發揮、創新力量的培育始終受到忽視。這個問題已經受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發覺效果還挺好的。

(1)語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓同學搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三班級同學理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓同學既覺得活潑，又變得生動。同學不僅興致盎然，而且也簡單把握。學完一篇課文，讓同學以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

(2)在語文教學中，不僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓同學聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓同學擅長發覺問題。在發覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學的內省智能、交際智能得到了培育。

4、依據不同的教學內容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是同學我喜愛以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對同學的詳細狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給同學，讓他們在自主學習的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學問，在不知不覺中完成教學目標。

本學期取得了肯定的成果，但也存在一些問題，如個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些同學寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，有少數同學字跡潦草，有的同學作業不能按時上交。同學寫作方面水平差異太大。在今后的教學中，將不斷完善，百尺竿頭，更進一步。

2023秋三班級語文教學工作總結篇2

時間飛逝，日月交替，轉瞬之間，一學期的工作即將結束。本學期，我連續擔當三班級語文教學工作。這一學期，雖然工作勞碌，但我覺得也很空虛。為了在過去的歲月中迎來了新學期的盼望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來一起共享我的歡樂、生長與苦惱。

一、培育同學學習習慣，激發同學學習愛好，提高同學的語文素養。

良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，同學也不行能安下心來學習。由于三班級是學問積累和力量培育的關鍵階段，也是同學養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班同學好動，書寫差、協作習慣差等實際狀況和好勝心強的特點，對癥下藥，實行多鼓舞，常激勵的教學手段，以此促進同學自覺的學習，主動改正自身各方面的缺乏，幫助同學漸漸養成良好的學習習慣。

針對本班同學書寫習慣差的缺點，我在班里評比出書寫最仔細的幾位同學，不只給他們嘉獎，而且把他們的作業常常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習典范，并對幾位書寫特殊差的同學嚴格要求。這樣，大局部同學的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀和下午的自習課，由于班干部年齡小，閱歷缺乏，不能協商老師上好自習。因此，我首先在班里留意培育得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，有小干部負責早讀和自習時間。一段時間后，小干部就已經得心應手了，班級的自習課管理的井井有條，老師不在，也能上的很好。這樣，不只局部同學的組織力量得到提高，而且在班干部的帶領下，其他同學也能自覺、主動的進行學習，養成了良好的自主學習的良好習慣。

“愛好是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓同學對學習充溢愛好。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養。

在平常的教學中，我非常注意培育和激發同學的學習愛好?，F代遠程訓練資源，為提高同學的學習愛好，搭建了一個好的平臺。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會掃瞄一些相應的語文教學課件，把同學帶到遠程訓練室去上課。豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了同學參加教學的樂觀性，使同學置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了同學學習之門。

有了良好的學習習慣做保證，同學對語文學習有了愛好，同學就會主動參加到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。

二、重視培優補差工作，使全班同學能一起協調進展。

上學期，我班的語文教學成果始終很差，平均分也很低，前景不是很樂觀。本班同學成果差別很大。高的很高，低的只能牽強和格。特殊是李祥、王浩等幾位同學，成果更是令人擔憂。為了促使每一位同學能在原有的基礎上都有所進展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優生，培育優生。讓優生在把握好本冊語文學問的同時，鼓舞這局部同學多閱讀課外書籍，增加他們的課外學問積累。對待后進生，留意激勵他們樹立信念，多進行課外輔導，從基礎學問抓起，課堂上多給他們創設發言、表示的機會，以此激起他們的學習愛好，提高他們的學習成果。還在班級里細心布置同學座位，在放學回家后成立學習小組，開展“一幫一”的活動。這樣，形成了先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成果都有所提高。

三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。

課堂是同學學習學問、獵取學問的主陣地。在本學期，我利用網絡這一寬闊的天地，吸取他人之所長，進行電子備課。為了上好每一節課，為了讓同學把握好語文學問，我提前翻閱資料，備好沒一節課教學設計，做好每一節課課前預備。并結合本班的實際狀況，運用輕松開心的語言，活潑好玩的教學方式，加上新奇形象的教學課件，激發同學的學習愛好，讓課堂充溢活力，以次提高課堂教學效果。同時，留意引導同學的主動探究，盡可能的放手讓同學自主學習，自主的去獵取學問，充足讓同學表述自身對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的考慮問題和解決問題的力量，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。正由于自身的不懈努力，現在大局部同學喜愛上語文課，學習語文的愛好也比較濃。

四、注意課內外學問的結合，促進同學的全面進展。

美國的一位訓練家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”因此，同學的全面進展，不能只靠把握有限的書本學問就行了，還要在把握基礎學問的同時，對課本學問進行延長，把課內課外學問有機的結合。

從近幾年的測試中可以看出，不只考察同學基礎學問、基礎力量的狀況，課外學問也占有相當大的比重。為了擴高校生的視野，豐富同學的課外積累，在每堂課的教學中，我都依據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外學問。如教學《少年王勃》一課時，除了讓同學了解王勃的才氣，還給同學簡潔介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些學問。在學習《寓言二則》后，還給同學補充介紹了一些寓言故事。

同時，我還非常重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓舞同學搜集自身知道的寓言故事，整理成冊。搜集描寫四季的古詩，制作詩配畫。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不只使同學把握了更多的課外學問，還培育了同學動手、搜集整理信息等力量，次金了同學的全面進展。此外，留意各學科間的整合，讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

2023秋三班級語文教學工作總結篇3

一年來，我擔當的是三班級（3）班的語文、品德與社會、音樂等學科的教學。教學中，有苦有甜，有心酸也有欣喜。課堂上，是我與孩子們溝通互動的平臺，課下是我與孩子們閑談的樂園，從平常的溝通中能了解到孩子們生活的點點滴滴。本班同學共有57人，他們都較為聰慧，許多孩子學習較仔細，成果很棒；而部分同學由于懶散，加上基礎較差，導致學習成果越來越落后，這部分同學的學習有待提高。現對這一年來的工作作以下總結：

一、培育同學書寫的好習慣

學校三班級是學校階段的一個重要轉折階段：增設科目，增加寫作。他們增加了一個學科（英語），導致學習任務重，作業多，使他們在有限的時間內要完成三科的作業，所以在作業上難免就會產生疲憊之心，在開學初我感覺他們的作業做得很好，可后來任務重了，作業就開頭亂寫亂畫，應付差事，針對消失的這種現象，我在作業上是給他們“特別”的批改法，以鼓舞他們能夠把字寫得仔細、規范。每次作業只要仔細完成，沒有消失錯誤的，我會在作業本上給他們畫上一顆星星，并告知他們拿到的星星越多越好。到時會給他們意外的驚喜。一個月結束后，我會讓孩子們翻開自己的作業原來數星星，這時大家情趣高漲：你8顆我12顆他17顆……我把我事先預備好的禮物（鉛筆、橡皮、糖果或餅干）讓他們來兌換。五顆星換一個禮物，大家興奮得不得了。就這樣，每個月一結束，我都會給同學發這樣一次特別的禮物。通過月考，我也會給他們發一些“進步禮物”。最終我發覺孩子們的學習愛好提高了，作業上也轉變了許多，多數同學字跡規范仔細，取得了肯定的效果。

二、培育他們的寫作習慣

三班級是一個過渡階段，他們開頭踏上了寫作之路了，但許多同學對寫作仍舊無從下手，無內容可寫。每次作文課過后，交上來的作文只有典型幾個同學能夠敘述清晰，其他的直接不叫作文，可以說是寫幾句話就寫不清晰，甚至錯別字連篇。然而有的同學就只能寫老師給他們的幾個條條款款，一筆帶過。看到這樣的作文，真是心疼，每次試卷所占的分值也不少。后來，通過組內開展教研活動：如何才能提高同學的寫作力量。我們幾位老師經過探討，從同學的日記抓起，要求同學每天堅持寫日記，從而能夠組織語言，寫好句子。針對這個要求，多數同學能夠去寫，但是寫作的效果還不是很好，少數同學同樣是由于懶散，有時三言兩語，有時直接不動筆。后來，我直接讓他們抄寫經典作文，必要時可以仿照來寫，以此來提高他們的寫作力量，可事實并非如此，同樣也只有一部分同學的寫作略有進步。要想把作文真正地寫好，還得需要一個漫長的時間的去磨煉。

總之，在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素養，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。

2023秋三班級語文教學工作總結篇4

本周考試，三班級教學工作結束在即，駐足回眸一學期的教學，主要圍繞三件事在進行：讀書、寫字、作文。由于始終牢記于老師的話：“教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件做不好，語文要學好也難。”所以一學期來，圍圍著這三件事實踐、反思，不曾動搖。雖沒有取得驕人的成果，但亦如春園之草，不見其長，日有所增。進步雖緩慢，但真實、穩妥。

讀書

“書不讀書熟不開講”，一學期來，始終本著這一原則。初讀時為了激活孩子的閱讀期盼，引發孩子的閱讀愛好，我通常采納“以疑促讀”的方法。使同學萌發劇烈的求知欲，主動去和文本親熱接觸，從而產生讀中解決問題的閱讀愉悅，增加文本的吸引力。當時讀文本正確流利后，再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場秋點兵”，全班齊讀，挑出“大將”，站前面范讀，通過“大將”聲情并茂的范讀，讓其他同學感知什么叫“把書讀熟，讀出味道來，讀書感受來，進而引導自我比對找出差距。在爭當“大將”的榮譽感驅使下，再次齊讀挑“大將”。

只管讀，只管讀。在反復的讀中其義自現，在反復的讀中感悟了然于心。對于一些句式整齊美麗課文，讀來更是此起彼伏，抑揚頓挫，就像合唱能夠形成一種富于浸染和感染作用的場力。置身于場力之中的孩子，因獲得驕傲、融合的體驗，而更加熱衷于朗讀，力量也隨之提升。印象最深的課文《長城和水道》、《廬山的云霧》、《槐鄉五月》等，采納甲乙分角色讀，孩子在嬉戲性質的競爭中，朗讀變得活潑、投入、好玩。孩子們于歡樂中將課文廝磨出八成熟。我也常被朗讀的氣概感染，因教學的圓融緊湊而自樂。

這學期的期中家長會，我一改往日公開課展現老師的做法，組織同學給家長做了朗讀匯報。這既是同學朗讀水品的展現，也是同學課余閱讀的狀況的匯報。此次朗讀分為三部分：泰戈爾《飛鳥集》、現代詩、古詩詞。四非常鐘，三個板塊，在舒緩的音樂聲中娓娓道來，孩子們難以抑制內心的感動，忘情地誦讀展現。

寫字

書寫，是同學語文素養的詳細體現，是教學中學問目標的重要組成部分。我深知，學語文肯定要傳承中國漢字文化，把字寫好，這是基本。還可能由于本人喜愛書寫的原因吧，班級同學普遍對寫字有著深厚的愛好。靜心書寫時都能做到橫平豎直，撇捺伸展。但部分同學家庭作業中書寫凌亂，不盡人意，可見書寫是個靜氣凝神的細活，不能半絲心浮氣躁。于是在教寫字時，我盡量給孩子留足書寫時間，先給孩子范寫，分析結構，找準起筆、易錯點，總結寫字方法：一看二寫三對比。并在同學每次作業前提示孩子“提筆即練字”。反復囑咐、強調，多半同學能正確、美觀、干凈地書寫。當然個人審美不同、悟性不一，不行能個個書寫清秀端莊，但態度第一重要，盡力書寫，稍有進步，就會表揚，究竟愛好又比結果重要嘛。在一次次表揚中，在一次次鼓舞期盼中，班級鋼筆書寫較之前半學期有了進步。

作文

作文教學是本學期教學工作的重點。通過一學期的努力，同學寫作水品稍有提高，我想這得歸功于同學閱讀量的增加，和練筆次數的增多。閱讀有助于提升同學寫作力量，但這不是一蹴而就的事，厚積而薄發，我深諳此道，忙于為孩子推舉、介紹、添置新書。當然提高寫作力量，只是閱讀目的之一。五一前夕，為了開闊孩子的閱讀視野，充實孩子的閱讀內容，我買來一套國際大獎小說，一場饕餮盛宴在班級綻開，59本書在班級流淌起來。課余時間孩子們競相借閱、傳看。在讀書共享會上，孩子們或說或寫，發表了自己的讀后感，一本書名報出，常惹來孩子一陣沸騰，讀過的孩子一陣共鳴，沒讀的孩子躍躍欲試。孩子的語感、表達、思路，不再混沌不開，一點，一點，清楚，清楚。

只讀不寫，等于紙上談兵。只有落實到筆頭上，才是實實在在的進步。在作文訓練實踐中，我分三步進行：作前的指導、成文的批改及批后的講評。在我認為，批后的講評是最重要的教學環節，它既是對同學這次寫作活動的閱歷總結，又為今后作文指明白努力方向。通常我會依據作文訓練要求，選出有代表性的作文二三篇，進行典型講評。讓同學充分熟悉好文章好在什么地方，通過實例的分析、比較、評論，使同學對作文由感性熟悉上升為理性熟悉，以便今后更好地作文。同時對于作文中存在的問題集體爭論、修改。然后，引導同學結合自己的作文找差距，相互學習，取長補短，加以修改、補充。最終謄抄，再交老師復閱。反反復復的講評、修改中，同學的思維力量、觀賞力量、表達力量得到提高。潛移默化地落實訓練家葉圣陶先生說的