JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL專業(yè)型學生社團在實踐教學中的組織方式

摘要：專業(yè)實踐教學在社會上已經得到了大多數(shù)人各個層面的認可，但是高校在專業(yè)型人才的培養(yǎng)方面仍然存在一些問題，在硬件設施方面仍然達不到完善，學時學分和學生主動性相互制約。因此高校的管理應該與學生本身的特征相結合，尋找出適合專業(yè)型學生的實踐教學方式。在此中專業(yè)型學生社團起到了重要的作用，對高校學生實踐教學功能實現(xiàn)，專業(yè)能力培養(yǎng)方面作用尤其顯著。關鍵詞：專業(yè)型學生社團實踐教學專業(yè)技能實踐教學對高校教學工作的來說至關重要，也是深化教學功能的重要部分，是學生收獲知識的有效途徑。實踐教學在提升高校學生職業(yè)素養(yǎng)和提升就業(yè)競爭力方面的作用也是不可忽視的。專業(yè)型學生社團是高校社團的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，學術認知，實踐能力方面的提高有很大的積極影響，因此也是備受高校的信賴。據(jù)調查顯示，大部分學校以及教學導師的分析，一半多的專業(yè)型社團對實踐教學部分來說是一種有益的補充，可以有培養(yǎng)學生興趣，擴寬學生的專業(yè)知識。對學生來說，是一種相對自由，靈活的形式來學習，增強了自身的選擇性，可以根據(jù)自身的愛好和興趣自己發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)專業(yè)認知，對提升自身的專業(yè)型就業(yè)競爭力有很大幫助。由此得出，高校專業(yè)型學生社團在專業(yè)實踐教學中發(fā)揮了基礎作用。一、專業(yè)型學生社團對實踐教育組織方式的現(xiàn)實基礎如今高校在現(xiàn)階段專業(yè)實踐教育組織方式的局限性在于專業(yè)型學生社團產生的現(xiàn)實基礎。在注重專業(yè)培訓的背景下指定的專業(yè)型教學實踐，多半會需要專門的場所，硬件設施和軟件基礎，就也就需要學?；ㄙM大量的資金用于學校實驗室，實習基地的建設。除此之外，還要在日常管理中配備專業(yè)的管理人員，進行設備的管理維護，改造和升級。為了滿足相關實踐，還需要建設校外實驗室和實訓基地，才能滿足相應的實踐教學課的開展。然而專業(yè)型學生社團遵循的是自我管理自我提升的思想理念，這也就大大降低了成本，在成本方面污學校教學實踐形成了鮮明的對比。在專業(yè)培養(yǎng)計劃方面專業(yè)型學生社團也優(yōu)于實踐教學，實踐教學會收到學時學分的制約，課程門球，課程時間，課程日期都會有不可變更的制定，這就沒有靈活性，實踐教學的時間也會受到擠壓。但是專業(yè)型學生社團就會利用課余時間或者周末等時間舉行活動，形勢靈活，內容也沒具體的限制，時間也沒有嚴格的界限，這就使得實踐日常化。并且實踐教學也會受到場地的限制，實踐內容也會收到限制，就好比分到一個籃球場就肯定練習不了乒乓球一樣。學生很難綜合的提升自身素質，形成整體的專業(yè)知識體系和獨立的綜合實踐能力。專業(yè)型學生社團來源于學生的興趣成立，實施自主化管理，社團活動也是根據(jù)組員的興趣或者需要開展。同時，管理和運行較成熟社團常常形成了常態(tài)話和自由性的管理機制。二、專業(yè)型學生社團對實踐教育方式發(fā)揮的物質基礎專業(yè)型學生社團的自身結構和目標追求在專業(yè)實踐教育功能方式發(fā)揮了物質基礎。高校學生社團的成立是根據(jù)學生的興趣愛好自發(fā)成立，群眾性較強的業(yè)余組織，依靠自我管理，自我教育的機制理念，社員對于活動的舉行開展也會有比較強烈的參與意識，這也就發(fā)揮出了學生的主觀能動性。專業(yè)型學生社團可以根據(jù)社員成員的專業(yè)，根據(jù)社員的興趣，根據(jù)社會的需要來組織活動，有助于社員在活動中掌握專業(yè)理論知識，能獲得更多的實踐機會。學生認為，與學校安排的實踐教學課程相比，專業(yè)型學生社團理論結合實踐，在活動中熟識專業(yè)理論，掌握動手能力，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。社會需要組織行動，專業(yè)型學生社團可以以其良好的社團活動設計與制作來實現(xiàn)。專業(yè)型社團通過辯論比賽、藝術觀覽，知識座談、義務勞動等活動。將專業(yè)知識結合運用于實踐中，使高校大學生可了解掌握更多與專業(yè)知識相關聯(lián)的內容，提高自己對專業(yè)知識的理解，強化自己對專業(yè)知識的作用，增強自身解決實際問題的能力，使學生自身的動手能力有很好的提升。除了之外，更重要的是將學習的主動性交到學生手中，可能發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，進而達到學生綜合素質的能力。專業(yè)型學生社團對培養(yǎng)學生自身情況而言，確實是現(xiàn)階段創(chuàng)新實踐教育的沖擊性嘗試。三、專業(yè)型學生社團對實踐教育組織方式發(fā)揮的理論基礎行動性學習理念是專業(yè)型學生社團專業(yè)實踐教學組織方式的理論基礎。行動性學習個人發(fā)現(xiàn)中很重要的因素。其中，學會學習尤為重要，個人發(fā)展的過程中，強調自身經驗與學習之間的聯(lián)系，這樣就不是單純的想要獲得新知識和新能力，而且更加關注對之前經驗的總結和分析，反思自身之前的不足之處。從而提高自身的分析處理問題能力，要做到能指導，會行動，還要注重專業(yè)發(fā)展。深切理解行動學習的中心理念，從行動中學習，行動中思考，行動中提升動手能力，行動中與學習的有機結合。理解行動學習理論的合作性，主體性，參與性，綜合分析能力。專業(yè)型社團的成立就是為了滿足社員的需求，提高學術水平和實踐能力，自身項目的運作過程對實踐教學功能的發(fā)揮有積極作用。此行動過程污行為學理念也有異曲同工的效果。在高校專業(yè)型社團的發(fā)展過程中，學生的創(chuàng)新思維可以發(fā)揮，也是對學生自身綜合素質的鍛煉，真正體會行為學習理論。結語：社會發(fā)展會對高校培養(yǎng)學生實踐能力的要求提高了，這也就需要高校對學生的培養(yǎng)方面也要側重與實踐，而學校開設的專業(yè)實踐課都是側重理論知識的傳授，為了更好的培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質，需要與專業(yè)型社團相結合，這樣才能培養(yǎng)出更多社會所需要的人才。專業(yè)型社團為實踐教學提供了更為自由的聯(lián)系實踐的機會，也使得實踐教學對專業(yè)型社團發(fā)揮出理論基礎的功能。參考文獻[1]趙潤紅，黃超.高職高專院校專業(yè)型學生社團的實踐教學功能認知研究[J].柳州職業(yè)技術學院學報，2020[2]王軍策.高校專業(yè)型學生社團與實踐教學相結合的研究[J].科技風，2020作者簡介：侯曉娟（1983.09-），