第第頁《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》的讀書心得（4篇）“有的孩子做作業(yè)，邊做邊玩，心思不能集中在作業(yè)上”，“有的孩子上課聽講靜不下心來，一會兒跟同學(xué)說話，一會兒玩手中的東西，一會兒看看窗外”信任許多老師在管教孩子方面都有過這些難題，有時還真讓我們對這些孩子們無可奈何。我認(rèn)為，良好的行為習(xí)慣是造就一個人一生美好的基石，從小培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣是我們做老師的責(zé)任，我們應(yīng)更多的去關(guān)注一下他們的學(xué)習(xí)以及平常在校的生活習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)校也依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況制定了很多好的有關(guān)詳情教育的要求目的就是培育同學(xué)的良好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去很簡潔，但是養(yǎng)成的過程卻不是簡潔的。假如養(yǎng)成了不良習(xí)慣，要把它轉(zhuǎn)化成良好的習(xí)慣，就要經(jīng)過一個苦痛的過程。為了不讓孩子經(jīng)受這種苦痛的磨練，我們從一開頭就要教育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名學(xué)校老師，你的一言一行都逃不過孩子的眼睛，孩子們?nèi)缃竦姆抡樟α渴亲钫_時期，他們會仿照你的一言一行，所以要想讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行全都。當(dāng)然孩子的良好習(xí)慣的培育不是學(xué)校單方面就能做到的他需要家庭、學(xué)校以及社會的互相協(xié)作。

就那我們班的吳妙研同學(xué)來說，她以前逃過半天學(xué)這對于一個三班級的同學(xué)來說是多么惡歷的行為。問其緣由才知道由于家庭作業(yè)沒有完成不敢來上學(xué)，怕老師告知家長，自己回家又挨打了。通過了解我知道她和媽媽的關(guān)系很糟由于每當(dāng)她犯錯誤時媽媽就會打她，而爸爸又在很遠(yuǎn)的地方工作無法照看她，因此她就對媽媽產(chǎn)生了恐驚的心理。

事后我找到她的媽媽通過我們互相溝通如何教育孩子，漸漸的她們母女的感情融洽了很多，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了。假如我們對這件事情抱著無所謂的看法，孩子就有可能常常性的逃學(xué)形成習(xí)慣，到那時在去訂正它將會是一件很難的事。正如人們常常說的“江山易改，本性難移”，習(xí)慣的力氣強(qiáng)大而頑固不行溶化，習(xí)慣一旦形成，終其一生，便難以轉(zhuǎn)變。這里講的“本性”，當(dāng)然不是人與生俱來的，很大程度上，是在后天養(yǎng)成的，也就是說，與自我長期來的習(xí)慣是密不行分的。

正如書中原序部分提到的我國古代第一部系統(tǒng)論述家庭教育的專著《顏氏家訓(xùn)》就非常強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)從小抓起。顏之推說：“識人顏色，知人喜怒，便加教導(dǎo)，使為則為，使止則止，比及歲數(shù)，可省笞罰。”其中蘊(yùn)涵著一個習(xí)慣養(yǎng)成的道理。習(xí)慣的力氣是一種頑固而巨大的力氣，也就是說習(xí)慣一但養(yǎng)成那么就很難在轉(zhuǎn)變。當(dāng)然好的習(xí)慣是讓人們享受終生的，假如一個同學(xué)學(xué)習(xí)很仔細(xì)那么他踏上社會后工作、生活、做人處事都將會是一個嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)任的人。

因此我認(rèn)為，良好習(xí)慣的培育應(yīng)滲透到教育教學(xué)中去與學(xué)科學(xué)問有機(jī)相溶來滲透做人道理，來養(yǎng)成同學(xué)的基本習(xí)慣。作為老師，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起相關(guān)責(zé)任以及承當(dāng)相應(yīng)的任務(wù)。

《教育,就是培育習(xí)慣》的讀書心得2

今年暑假我借了一本《教育，就是培育習(xí)慣》，我專心讀了而且做了摘抄。這本書是由教育專家的、和青年學(xué)者撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項(xiàng)內(nèi)容及操作兩部分，重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)獨(dú)特的養(yǎng)成。看后，我覺得不僅對于一個老師而且對于一個家長都是特別有用且具有較強(qiáng)的操作性。

本書以養(yǎng)成教育為核心理念，介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑以及方法，并詳細(xì)解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培育的問題。

這位學(xué)者認(rèn)為終生學(xué)到的最重要的東西既不是在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)學(xué)問，也不是在試驗(yàn)室里獲得的科研實(shí)踐，而是幼時培育的良好習(xí)慣。這個例子就很好地說明白教育事實(shí)上也就是培育習(xí)慣。陶行知先生也說：“教育是什么，往單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

提倡“養(yǎng)成教育”，也就是培育同學(xué)良好行為習(xí)慣的教育。他認(rèn)為養(yǎng)成好的習(xí)慣能使人終身受益，養(yǎng)成壞的習(xí)慣則是貽害無窮，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能有利于同學(xué)的健康成長，為同學(xué)的成才奠定較好的基礎(chǔ)。

養(yǎng)成教育就是培育孩子養(yǎng)成良好教育的習(xí)慣，而所謂培育，就是“根據(jù)肯定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練”。有名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！倍嘁粋€好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，就多一份勝利的機(jī)會；多一個好習(xí)慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的力量。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實(shí)際工作中不斷實(shí)踐和探究的目標(biāo)，通過養(yǎng)成良好的'習(xí)慣，解放同學(xué)的大腦，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制造，提高成果；同時健全人格，以便同學(xué)學(xué)會做人，健全心理，建立良好的自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。

作為一名學(xué)校老師，培育同學(xué)良好的習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，教育是一項(xiàng)長期工程，矯正壞習(xí)慣、培育好習(xí)慣是不能一蹴而就的，需要我們耐煩地訓(xùn)練同學(xué)，也需要多方面的教育力氣協(xié)同協(xié)作，才能到達(dá)最終目的。

《教育,就是培育習(xí)慣》的讀書心得3

讀書是我作為老師攝取文化涵養(yǎng)的重要途徑，也是我自我提高的最直接的方式。雖然我的教學(xué)更多的傾斜技巧性，但是對于提高自身的教學(xué)力量，還是需要更多的理論學(xué)問。這本由有名教育專家林格著作的《教育，就是培育習(xí)慣》深深地吸引著我。我對教育的理解就是愛好為動力，培育同學(xué)良好的習(xí)慣為最終目的。致使我對這本書布滿了奇怪???，讓我這很久沒有閱讀的老師產(chǎn)生了深厚的愛好。當(dāng)讀完它時，我感受到這書給我們帶來的教學(xué)閱歷和奇妙的養(yǎng)成教育，并不像這本書那樣單薄。讓我對教育有了新的熟悉，更對自己成為老師感到傲慢，同時也感受到任重而道遠(yuǎn)的壓力。

通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會：

一、孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要。

孩子良好習(xí)慣的形成是一個長期、曲折的過程。形成一個觀點(diǎn)，建立一個信念，養(yǎng)成一個習(xí)慣，都需要經(jīng)過反復(fù)的教育和訓(xùn)練；矯正一個不良習(xí)慣，訂正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐煩的教育。所以養(yǎng)成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不行“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復(fù)，要持之以恒?！傲?xí)慣成自然”是需要時間的。家庭教育的好方法許多，但家長在教育孩子時假如沒有耐煩，動不動就發(fā)火，結(jié)果只會是功虧一簣。

二、考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的指標(biāo)，而不是確定一個孩子學(xué)習(xí)成果的全部。

考試不僅僅是考查學(xué)問，更是考查習(xí)慣。因此，不能把在考試中出錯簡潔的歸結(jié)為不仔細(xì)、不努力。家長應(yīng)和老師一起給孩子查找緣由：聽課時否仔細(xì)？不懂能否發(fā)問？平常書寫是否干凈有序？學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是不夠用功？孩子上課不仔細(xì)，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒愛好？只有這樣，才能有針對性地進(jìn)行勸說教育或補(bǔ)課。只有他想學(xué)才能學(xué)好，否則，只能是大家苦痛。

三、適度引導(dǎo)避開失去學(xué)習(xí)愛好。

在教育過程中不行過多進(jìn)行催促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學(xué)習(xí)，會使孩子變的特別被動，漸漸會失去學(xué)習(xí)主動性。恰如其分的提示和催促是必要的，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而做的措施。因此，要留意講究方法，提示孩子留意當(dāng)天的作業(yè)必需在幾點(diǎn)前完成，盡早支配能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間支配得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)心情。另外家長應(yīng)學(xué)會長話短說，不必要的話不說。

四、鼓舞為主，批判為輔。

表揚(yáng)是促進(jìn)孩子成材的關(guān)鍵，要擅長確定孩子的成果。假如你的孩子取得了好成果，請給他一個擁抱、慶賀，買一本書或一套衣服作為嘉獎。忘卻孩子以前的缺乏，多看進(jìn)步，樹立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓舞他做到信念永存、腳踏實(shí)地，這樣，你的孩子肯定能獲得勝利。

《教育，就是培育習(xí)慣》讓我充分熟悉到養(yǎng)成教育的重要性，提示從微小處著手，從小留意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把消失諸多問題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

人的一生是終身學(xué)習(xí)不斷充實(shí)的一生。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能不斷吸取學(xué)問，豐富體驗(yàn)。

《教育,就是培育習(xí)慣》的讀書心得4

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“假如人們已經(jīng)遺忘了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育”。最初讀到這句話的時候感覺特別費(fèi)解，后來走上了教育崗位之后才慢慢明白這里說的教育就是培育習(xí)慣。

九月份校長推舉我讀《教育，就是培育習(xí)慣》，這本書是由教育專家、有名青年學(xué)者林格撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項(xiàng)內(nèi)容及操作兩部分，重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)獨(dú)特的養(yǎng)成。看后總體感覺：有用且具有較強(qiáng)的操作性。

養(yǎng)成教育就是培育孩子養(yǎng)成良好教育的習(xí)慣，而所謂培育，就是“根據(jù)肯定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練”。有名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學(xué)中，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的根本任務(wù)之一。養(yǎng)成教育是德育教育的重要組成部分，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣是使他們終身受益的事情。習(xí)慣，往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以轉(zhuǎn)變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。多一個好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，就多一份勝利的機(jī)會；多一個好習(xí)慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的力量。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實(shí)際工作中不斷實(shí)踐和探究的目標(biāo)，通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，解放同學(xué)的大腦，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制造，提高成果；同時健全人格，以便同學(xué)學(xué)會做人，健全心理，建立良好的自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。作為一名學(xué)校老師，培育同學(xué)良好的習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)。

在培育習(xí)慣的方法中有提到這樣的一條：沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。是的，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，才是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由此我想到了雨露老師給家長講座時提到，想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣嗎，讓他重復(fù)33次，想改